李詠梅

摘要：要想培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的聲音，尊重幼兒、走近幼兒。喜歡傾聽(tīng)的幼兒是一名聰明的幼兒，喜歡傾聽(tīng)的教師也是一位聰慧的教師。要想成為一名智慧型教師，就一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的聲音。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng) 幼兒

傾聽(tīng)是人不可缺少的素質(zhì)之一，是人與人之間交往的必要前提。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力非常重要，教師應(yīng)該怎樣靜心傾聽(tīng)幼兒的心聲呢？筆者認(rèn)為，教師只有走近幼兒、讀懂幼兒，才能更加了解幼兒。

一、尊重幼兒

心理學(xué)家羅杰斯把“喜歡、關(guān)懷、尊重、認(rèn)可、愛(ài)撫”稱為積極的關(guān)注，并把它看作是人類(lèi)普遍的需要和自信的源泉，成人的擁抱、撫摸、點(diǎn)頭、微笑、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言等，不僅能使幼兒感到安全，還能讓幼兒樹(shù)立信心。

記得有一次在進(jìn)行閱讀分享時(shí)，有的幼兒選擇與其他同伴一起看書(shū)，有的幼兒選擇獨(dú)自看書(shū)。這時(shí)候，航航突然很氣憤地走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“老師，那書(shū)是我先拿到的，軒軒搶我的書(shū)?！避庈幷f(shuō)：“書(shū)是我先拿到的！”兩個(gè)人在我面前爭(zhēng)論不休，誰(shuí)也不肯讓步。我先安撫了一下他們的情緒，接著轉(zhuǎn)過(guò)臉對(duì)航航說(shuō)：“上次，你看《西游記》時(shí)，軒軒不肯給你看，你當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢？你們想想，怎樣才能讓兩個(gè)人都開(kāi)開(kāi)心心地看書(shū)？”他們聽(tīng)后，商量了一下，決定兩個(gè)人一起看書(shū)。

作為一名幼兒教師，要做到對(duì)幼兒的全面關(guān)注，特別是有個(gè)性的幼兒，教師必須清楚他們的脾氣、喜好。因此，在教育過(guò)程中，教師首先要投其所好，再慢慢地加以引導(dǎo)，把幼兒當(dāng)作自己的孩子，以慈母般的愛(ài)去感化他們、尊重他們。

如我班上的琳琳，以前她從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)和教師說(shuō)過(guò)一句話，總是一聲不吭地獨(dú)自玩耍，小朋友拉她做游戲，她站在那兒一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，我經(jīng)常去“招惹”她，追著她玩，與她一起拼搭玩具、跳格子，遇到問(wèn)題時(shí)，我就去問(wèn)她。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)琳琳變了，她愿意和其他伙伴一起唱歌、做游戲了。

二、走近幼兒

一名好教師，最重要的是學(xué)會(huì)讀懂幼兒，要靜下心來(lái)傾聽(tīng)幼兒的心聲。

首先，教師要了解每一個(gè)幼兒，無(wú)論他們表現(xiàn)得怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)的目光，耐心地指導(dǎo)他們。如當(dāng)幼兒記不住歌詞時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒互相幫助，等他們交流完后，表?yè)P(yáng)幼兒：“你說(shuō)得真好，你是最棒的?！薄疤昧耍^續(xù)加油哦！”幼兒們?cè)诮處煹墓膭?lì)中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增進(jìn)了師幼之間的情感。

其次，教師要與幼兒互換角色，說(shuō)說(shuō)他們愛(ài)聽(tīng)的兒歌，唱唱他們愛(ài)唱的歌曲，做做他們愛(ài)做的游戲，跳跳他們愛(ài)跳的舞蹈，樂(lè)他們所樂(lè)，想他們所想……這樣，教師才會(huì)更加了解幼兒在活動(dòng)中的處境和心境，并根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，以朋友的身份，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)幼兒不再把你當(dāng)成教師，而是當(dāng)成生活、游戲中的一員，那么我既是幼兒的嚴(yán)師，又是他們的益友。

如軒軒的性格內(nèi)向，說(shuō)話聲音很小，我就尋找時(shí)機(jī)，捕捉他的閃光點(diǎn)，并對(duì)他進(jìn)行正面地引導(dǎo)，鼓勵(lì)他主動(dòng)、大方地參與游戲，與小伙伴相互交流，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái)，性格內(nèi)向的軒軒在游戲中也能表現(xiàn)得積極主動(dòng)。在去年的冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，軒軒主動(dòng)提出報(bào)名參加跳繩比賽，他跳出的不僅是他的成績(jī)，還是他積極參與活動(dòng)的自信。

三、讀懂幼兒

當(dāng)教師與幼兒達(dá)成共識(shí)，共同去創(chuàng)造某個(gè)游戲的時(shí)候，幼兒所創(chuàng)造的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師預(yù)期的效果。記得在一次玩扎染的區(qū)域活動(dòng)中，小岑染出了一片黑色，其他幼兒都笑他，有的幼兒說(shuō)他不會(huì)染，有的幼兒說(shuō)他染得最難看……我在邊上沒(méi)吭聲，一直看著小岑，只見(jiàn)他的臉一會(huì)兒紅，一會(huì)兒白，小嘴巴還嘟嘟了幾下。于是，我走上去，笑著對(duì)小岑說(shuō)：“寶貝，你染出的夜晚里藏著什么秘密，能跟大家分享一下嗎？”就這樣，話題被我打開(kāi)了，小岑說(shuō)他的夜晚里有小老鼠躲在洞里偷吃東西，有小熊在床上睡大覺(jué)……故事越來(lái)越多，他講得越來(lái)越有勁，其他幼兒也變成一個(gè)個(gè)小聽(tīng)眾，認(rèn)真聽(tīng)小岑講述夜晚的故事！

教師要多傾聽(tīng)幼兒的心聲，用心與心地碰撞進(jìn)行真情的交流。由此可見(jiàn)，要想成為一名智慧型的教師，就一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒的聲音。