張文秀

摘要：在目前中學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在著諸多的問題，改進、解決在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中多媒體使用的問題，使其豐富于課堂教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；語文教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)在多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，對于這種新型的課堂教學(xué)輔助技術(shù)手段，對于教師教學(xué)的廣泛運用，已經(jīng)成為了當下教學(xué)中的熱潮。對于中學(xué)語文學(xué)科而言，面對著新課程的改革和現(xiàn)在學(xué)生的實際情況；為了能夠滿足于課堂教學(xué)所需，教師就必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進行不斷的創(chuàng)新，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)屢見不鮮，它不僅可以增強課堂教學(xué)的主動性、還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化語文課堂教學(xué)等都發(fā)揮著非常顯著的作用。

1多媒體技術(shù)的運用在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中存在的問題

1.1多媒體設(shè)備配備嚴重欠缺

多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在已經(jīng)在教育界普及了，但是對于很多的初中學(xué)校而言，多媒體設(shè)備的配備仍就是很欠缺，而導(dǎo)致著無法全面投入到教學(xué)中去使用。很多偏遠地區(qū)的初中學(xué)校僅僅只能在多媒體專用教室中才能夠使用到多媒體進行授課，而往往使用專用教室的都是那些視聽類的課程能夠享用得到。

1.2教師的綜合素質(zhì)需要提升

對于近幾年多媒體瞬間火爆了整個教育屆，但對于很多的老教師而言，對于多媒體的教學(xué)輔助使用并不認可，主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

1.2.1對多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的輔助作用不重視。對于目前的現(xiàn)狀而言，中學(xué)階段的教師仍然是以應(yīng)試教育為主，而對于升學(xué)考試必考的學(xué)科之一——語文學(xué)科，是無法逃離應(yīng)試教育的魔掌。在語文學(xué)科教學(xué)中，語文教師自然就以傳授知識點為主要目的，對于重點和考點部分會進行反復(fù)性的鞏固強化訓(xùn)練。對于多媒體技術(shù)的教學(xué)輔助是非常的排斥，抵觸思想特別強烈，因此多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中就無法得到大顯身手。

1.2.2教師的實際使用能力欠佳，對多媒體技術(shù)的認知有誤。過去的幾年，教師對于多媒體技術(shù)在中學(xué)語文課堂教學(xué)中的是可望而不可及的一項神秘、偉大的科技，很多的教師對于多媒體的使用技能掌握的不好，而學(xué)校也很少組織教師進行多媒體技術(shù)及使用進行專項培訓(xùn)，這就使得原本操作不當而一直無法改善，致使教師對于多媒體的排斥逐漸增強。

對于使用相對較熟練的教師而言，在她們的理解中多媒體僅僅就是PPt課件而已，就是制作簡單的PPt課件將課堂教學(xué)內(nèi)容予以呈現(xiàn)。其實，很多的教師對于多媒體技術(shù)都存在著一定程度上的斷章取義，PPt課件僅僅是多媒體技術(shù)中的一部分。而且很多的教師在使用的過程中，存在這生搬硬套、不能夠讓多媒體技術(shù)在課堂上發(fā)揮出其本身應(yīng)有的作用。

2多媒體技術(shù)在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用方法

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣大的教師認可并積極使用在課堂教師之中，而且，在教學(xué)中恰當?shù)玫绞褂枚嗝襟w技術(shù)進行教學(xué)的輔助，會助力課堂的高效。

2.1精心設(shè)計教學(xué)情境

情境教學(xué)就是一種行之有效的教學(xué)方法，而對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于處理情境導(dǎo)入就很難去實現(xiàn)。通過多媒體技術(shù)的運用，可以設(shè)計出切合實際的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生很自然的融入到教學(xué)中，感知文章中人物的情感和思想，還可以積極的鼓勵學(xué)生走進文本，將自己想象成為課文中的主人公或是某個角色，就如同演員一樣。而對于中學(xué)生而言，他們正處于感情和思想形成的階段，情境教學(xué)法對于課堂效率就會非常的顯著。

2.2使用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生只是一味的聽，被動的接受知識。方法單調(diào)，內(nèi)容單一。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力得不到集中，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也無法深入的理解。而多媒體技術(shù)將音頻、視頻、照片等內(nèi)容可以有機的集合，在課堂上能夠給學(xué)生帶來視覺沖擊，拓寬了課堂信息的傳遞渠道，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使課堂充滿了活力。

2.3積極鼓勵學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中去

初中語文課堂教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的差異性很大，對于課堂教學(xué)，教師的講授是一方面，最重要的是通過引導(dǎo)讓學(xué)生進行自主閱讀、寫作。在教學(xué)閱讀或是寫作教學(xué)時，有效、合理的在課堂上使用多媒體，會提高課堂效率，同時更能提升學(xué)生的素質(zhì)。尤其是在閱讀教學(xué)中，通過多媒體的使用，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性更強，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自主選擇自己喜歡的文章進行閱讀，這就大大提升了學(xué)生的主動閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣。

3多媒體技術(shù)在初中語文課堂中使用需要注意的幾個問題

隨著多媒體技術(shù)在語文學(xué)科教學(xué)的中的廣泛推廣、普及。很多的教師會認為傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教育教學(xué)方式，就會將傳統(tǒng)的教學(xué)方法丟棄，而進而大量的使用多媒體手段進行教學(xué)，這是一種認知上的極端，是非常錯的的方法。多媒體技術(shù)只是輔助課堂教學(xué)的手段，他不能夠適應(yīng)每一節(jié)語文課堂的教學(xué)，使用多媒體教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。還有一部分教師認為，多媒體的使用可以簡化教學(xué)內(nèi)容和減輕備課的負擔。其實，多媒體技術(shù)的運用，會使教師在備課過程中投入更多的精力去研究，設(shè)計課堂教學(xué)流程，而且還要進行大量的資料查閱，最后形成了一個多媒體課件。

3.1多媒體技術(shù)的使用要避免課堂的信息量過大

多媒體技術(shù)在應(yīng)用于語文教學(xué)時，很多的教師在備課過程中，往往會查閱大量的教學(xué)輔助資料，并且在剛剛開始使用多媒體是，不能夠很好的把握學(xué)生的接受能力，就會把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的過于復(fù)雜，課堂知識的容量過大；一節(jié)課下來，教師在不斷的按照備課的環(huán)節(jié)進行跑環(huán)節(jié)，把所有的知識都進行展示，完全的忽視了學(xué)生的存在，更不會估計學(xué)生是否能夠接受所講授的知識內(nèi)容，而往往學(xué)生能夠掌握的知識少之又少。因此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，必須要從實際出發(fā)，必須要以學(xué)生為主，對所設(shè)計的環(huán)節(jié)和查閱的資料要忍著篩選，要符合學(xué)生的實際需要，避免課堂的信息量過大而造成的課堂效率低下。

結(jié)語：

多媒體技術(shù)的有效使用對于提高語文課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是至關(guān)重要的，但對于教師而言，還要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能夠滿足于教育教學(xué)的需要，才能夠有效、合理的在教學(xué)過中使用好多媒體技術(shù)。

參考文獻：

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