李文龍

摘要：教師在教學中要嚴格把握管理的尺度，按嚴格要求中積極投入愛心，以科學的態(tài)度進行教學，通過榜樣的力量使學生樹立正確的人生觀，在嚴格管理和教育中促進學生發(fā)展。

關鍵詞：嚴格 愛的前提 榜樣 批評

0引言

《三字經(jīng)》中有一句話：“教不嚴，師之惰?！闭n堂是教師管理學生、教育學生的前沿陣地，只有很好的把握“嚴”與“教”，才能取得良好的教育效果。

教師在教學工作中怎樣很好的把握嚴格管理的尺度呢？從學生的年齡特征和心理特征來看，他們正處于青少年的成長期，還很不成熟，如果管的過嚴，容易產(chǎn)生逆反心理，導致矛盾激化，不利于學生的成長，工作中的適當放寬可以避免學生形成依賴心理，但實際工作中的嚴和寬是對立統(tǒng)一的，即要從嚴要求，又要寬宏大量，這樣才能達到事半功倍的效果?！皩捴杏袊?，嚴中有寬”的尺度應因事因時而靈活運用，體現(xiàn)嚴中有愛、嚴中有寬、嚴教結合、寬嚴適度的做法，才能對學生嚴格管理，不放任自流，又能調動學生的積極性，從而達到教育的目的。

1教學中的“嚴”

1.1教學中的“嚴”要以“愛”為前提

對學生嚴格要求并不是超越實際的處處挑毛病，作為一名教師愛要貫穿教育教學工作的整個過程中，教師在與學生的相處中不斷完善自己、教育學生。首先，教師對于學生的熱愛源于對于教育工作的熱愛，滿懷激情，全身投入，積極主動地探討教學工作規(guī)律和方法，在這樣創(chuàng)造性的勞動中不斷提高自己的教育教學水平。其次，教師的工作要以真心對真心去關愛學生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“如果教育者以冷淡的特別是輕蔑的態(tài)度來對待自己的學生，就會使他跟學生疏遠，因而破壞他自己的威信，而沒有威信就不可能做一個教育者。”教學中要按照學生認識事物和接受事物的規(guī)律，耐心的誘導他們，發(fā)揚其優(yōu)點，克服其缺點。如果脫離實際就可能出現(xiàn)嚴而無格的現(xiàn)象。同時，教師還應首先做到嚴格要求自己，否則，任憑你講得天花亂墜，對學生如何嚴厲，其效果只能適得其反。在教學中，教師的嚴和愛本身就是一個司空見慣不成問題的問題，嚴和愛是辯證統(tǒng)一的，因愛而生嚴，嚴中顯現(xiàn)愛，但凡事都得講究個“度”。

1.2教學中的“嚴”不等同于“嚴酷”

教學中的“嚴”誰對學生的嚴格要求，如果沒有對學生的嚴格要求，那就是對學生一種不負責任的表現(xiàn)，提高教育教學質量就會成為一句空話。但嚴格管理學生決不是嚴酷管理?！皣揽帷钡慕處煏趯W生中降低威信，讓學生對教師產(chǎn)生積怨，產(chǎn)生抵觸情緒。教師的“嚴”要有情、有格、有度。其次教師還要做到嚴謹治學，以實事求是、科學嚴肅的態(tài)度對待教學工作，不斷提高教育科研水平；不斷學習新知識，改進教育教學方法，真正做到為人師表。

2教學中以“嚴”為前提的“教”

2.1教學中加強榜樣的教育力量

榜樣的力量是無窮的，在對學生的教育中要加強榜樣教育。當代的學生思想最活躍、最敏感、最容易接受新鮮事物，抓住時機、正確引導，學習先進人物的感人事跡，這種感染和激勵作用是難以估量的?？追鄙⒗钏佧?、李國安等等一系列的英雄模范人物都是對學生進行教育的好榜樣。對于一些新的模范人物學生不夠了解的，作為教師就要多方搜集英模人物的先進事跡材料，利用課堂教學的契機，在學生中廣泛宣傳，充分發(fā)揮他們的教育作用。

結合英模的先進事跡，結合當前形勢，作為教師要教育學生講究奉獻，不能只向錢看。利用課前5分鐘演講的契機對學生進行革命傳統(tǒng)教育，開展多種形式的教育活動激發(fā)學生的愛國之情。學生們知道了過去，了解了現(xiàn)在，才能從內心深處樹立正確的人生觀，成為全面發(fā)展的人才。

2.2對違紀學生一定形式的處罰，是一種教育和管理

在對學生嚴格管理過程中，處罰違紀學生是為了教育學生，處罰是形式，教育是目的，任何處罰都蘊含著豐富的教育內容，因此在處罰學生時我經(jīng)常學習一些他人的技巧。

著名教育家魏書生在處罰學生犯錯誤時，采用三種方式：唱一支歌；做一件好事；寫一份說明書。他認為“唱歌可以陶其情，做好事可以促其行，寫說明可以練其功?！蔽豪蠋煹淖龇?，實際上是別開生面的自我教育。教學中有兩個學生在課堂上鬧矛盾，我就利用演講的機會讓這兩名學生分別以“珍惜友誼”為主題進行了演講，演講過程中同學們積極發(fā)言，各抒己見，他們二人也分別承認了自己的錯誤。

2.3嚴格管理中的批評學生，還要揚長避短，促其發(fā)展。

麥克勞德是英國著名的解剖學家，可他小時候可是個著名的“搗蛋王”。有一天，他忽然想看看狗的內臟是什么樣的，便和幾個小伙伴套住一只狗宰掉，恰巧被殺的是校長家最心愛的狗，校長得知后十分惱火，決定處罰他，可處罰的方式卻令人驚奇：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和血循環(huán)圖。麥克勞德知道自己闖了禍，便認真的畫好兩幅圖交給老師。校長和老師看后都覺得畫得很好，對錯誤的認識也比較誠懇，殺狗事件就這樣結束了。校長采用的這一巧妙的處罰方式，既讓麥克勞德感到自己犯了錯誤，也保護了他的好奇心，還使他有了一個學習生理知識的機會。

作為一名教師，這對我啟發(fā)很大，教師在教學中的“嚴”要講究科學，講究藝術。對待犯錯誤的學生，不可罰不擇法，罰而無度，如果在處罰的同時，講他們身上閃光的探索欲、好奇心以及強烈的自尊心一同砍伐殆盡，對其成長將會是一筆巨大的損失，對于教育工作來說，也是一種具大的失敗。

3結語

總之，教師工作中的“嚴”與“教”，要愛中有嚴，嚴中有愛。教學中要正確的把握“教”與“愛”的關系，讓“嚴”與“愛”有機的融為一體。