楊海林

摘要：首先對(duì)高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練理論的關(guān)系進(jìn)行闡述，從教學(xué)理念比較守舊、理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合兩個(gè)方面，對(duì)當(dāng)前高?；@球教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行解析，并以此為依據(jù)，提出高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練理論融合的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高校 籃球教學(xué) 訓(xùn)練理論 分析及研究

籃球，是當(dāng)前人們做喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一，同時(shí)也是參與度最高的體育運(yùn)動(dòng)。隨著我國(guó)體育事業(yè)的飛速發(fā)展，給高?；@球教學(xué)提供了寬廣的發(fā)展空間。各個(gè)籃球體育賽事的涌現(xiàn)，給高?；@球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造了參與條件，從而使學(xué)校生活更加的豐富多彩?；@球教學(xué)是當(dāng)前高校體育教學(xué)中不可缺少的一部分，對(duì)學(xué)生的身體素養(yǎng)起著促進(jìn)的作用，可以讓學(xué)生更加快速的融入到社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生們綜合發(fā)展的能力。但是，由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行全面的激發(fā)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不強(qiáng)，阻礙了學(xué)生更好的發(fā)展。因此，如何才能有效的提升籃球教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前高校體育教學(xué)首要處理的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決措施，從而促進(jìn)高校籃球教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練理論的關(guān)系

教學(xué)和訓(xùn)練是當(dāng)前高效開(kāi)展體育教學(xué)最主要的內(nèi)容，其自身就具備較強(qiáng)的集體性和競(jìng)爭(zhēng)性等特性，讓它成為學(xué)生最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一。在進(jìn)行高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，主要培養(yǎng)學(xué)生們的拼搏、互助的精神。所以，注重高?；@球教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起到了重要的意義。

隨著教學(xué)體系的改革，籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始得到了高校的廣泛關(guān)注，但是，籃球教學(xué)和訓(xùn)練中存在的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，這不僅阻礙了籃球教學(xué)的今后發(fā)展，同時(shí)也給學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性帶來(lái)了消極的影響。在這種環(huán)境的影響下，要想完善籃球教學(xué)和訓(xùn)練中的不足，就要對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，將原始的教學(xué)模式和訓(xùn)練理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，進(jìn)而提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，推動(dòng)高?；@球教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、當(dāng)前高校籃球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)理念比較守舊

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約制，在進(jìn)行高效籃球教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)理念過(guò)于陳舊，使得教學(xué)內(nèi)容設(shè)置缺少合理性。當(dāng)前，我國(guó)大多數(shù)的高校在進(jìn)行籃球教學(xué)內(nèi)容建設(shè)時(shí)，往往和中學(xué)教學(xué)模式相似，缺少創(chuàng)新型，無(wú)法迎合當(dāng)前高?；@球訓(xùn)練的要求。在這種模式下，學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的積極性日益降低，并且籃球訓(xùn)練往往只是在教學(xué)中落實(shí)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種教學(xué)模式的作用下，教學(xué)內(nèi)容缺乏活力，學(xué)生只是對(duì)自己已經(jīng)掌握的技巧進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，新型技巧和戰(zhàn)術(shù)水平等內(nèi)容的提升較為遲緩。這就使得一些先天條件較為優(yōu)越的學(xué)生和其他學(xué)生進(jìn)行比較，技巧和戰(zhàn)術(shù)水平通常比較高，從而導(dǎo)致學(xué)生們籃球技巧水平高低不等。

（二）理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的作用下，在進(jìn)行高?；@球教學(xué)的過(guò)程中，更注重實(shí)踐教學(xué)，忽略了理論教學(xué)的重要性，使得學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成了重實(shí)踐、輕理論的意識(shí)，普遍認(rèn)為籃球教學(xué)就是要在籃球場(chǎng)進(jìn)行。并且籃球運(yùn)動(dòng)自身具備一定的特性，會(huì)把技巧和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分開(kāi)講解。要想技巧和戰(zhàn)術(shù)有所提升，就要開(kāi)展籃球比賽。利用賽制，將教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行展現(xiàn)，理論結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容全面掌握。但是，我國(guó)高校開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，通常把訓(xùn)練和理論分開(kāi)講解，導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中缺乏理論指導(dǎo)，使得訓(xùn)練枯燥不堪，從而影響籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)的穩(wěn)定提升。

三、對(duì)高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練理論融合的幾點(diǎn)建議

（一）完善教學(xué)模式

隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理論已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)要求，因此，我們需要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。在進(jìn)行高校籃球教學(xué)的過(guò)程中，要舍棄原始以教學(xué)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，把學(xué)生為教學(xué)主體進(jìn)行全面展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。此外，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，添加一些輔助教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)生動(dòng)性和活力性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，將全部的精力投投放到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）制定考核機(jī)制

當(dāng)前，我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域主要以考核為主，也就是學(xué)生在符合標(biāo)準(zhǔn)的情況下才算合格。雖然這種模式可以有效的將競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)模式進(jìn)行突破，但是其卻沒(méi)有重視學(xué)生們存在的差異性特點(diǎn)，沒(méi)有過(guò)多關(guān)注學(xué)生們?cè)谕黄谱晕視r(shí)獲得的成績(jī)。因此，我們需要結(jié)合學(xué)生自身身體素養(yǎng)，按照學(xué)生進(jìn)步幅度來(lái)建立考核分值，利用這種方法，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證自主完成學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建高校籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備

基礎(chǔ)設(shè)備是保證高?；@球教學(xué)順利開(kāi)展的主要保障，因此，在進(jìn)行籃球教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，還要完善高?；@球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。構(gòu)建完善的高?；@球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，可以有效的提升高?；@球教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高校在開(kāi)展籃球教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，原始的教學(xué)模式已經(jīng)不能瞞住當(dāng)前的教學(xué)要求。因此，我們需要將守舊的教學(xué)模式帶來(lái)的約束進(jìn)行突破，將籃球教學(xué)和訓(xùn)練理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)高?；@球教學(xué)和訓(xùn)練的穩(wěn)定發(fā)展。

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