楊瓊麗

隨著新課程教學的深入，小學英語教學中的一些問題漸漸暴露出來。比如，有的學生跟不上英語教學的進度，學習英語非常吃力，一部分學生甚至喪失了進一步學習英語的興趣和愿望。針對上述現(xiàn)狀，探求小學英語教師課堂教學高效率，提高小學英語課堂教學的有效性，就顯得非常迫切。

一、激發(fā)學生學習興趣

我們都知道“興趣是最好的老師”。激發(fā)起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是最重要的。因此我在課堂上盡可能地開展愉快教學，從而提高學生學英語的積極性，讓他們喜歡我，喜歡英語，想學英語。例如，上好導言這一步，化好奇心為強大的動力。比如在這一節(jié)課中，我先帶領學生唱唱英文歌，讓他們以輕松愉悅的心情進入到英語的學習中，在Warm-up環(huán)節(jié)中，我運用I say and you d0和Lets chant的教學活動復習現(xiàn)在分詞，讓學生“拍拍手”“動一動”用輕松愉快的方式引導學生進入學習英語的狀態(tài)，這也是我在課堂中經(jīng)常使用的手法，時刻讓學生保持輕松愉快的心情學習英語。通過靈活多樣的教學方法來保持學生的情緒，保持學習興趣。

二、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和氛圍

創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和氛圍是關鍵之一。教師高興，學生也高興，教師沮喪，學生也沒勁?？梢妼W生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時，必須精神飽滿，全身心投入，并充分得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等bodylanguage，緊緊吸引著學生的注意力。

在英語課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造富有生活氣息的教學氛圍，用英語教學生活化的理念構建英語教學大課堂。教師可以通過創(chuàng)設學生熟悉且有意義的情景，拓展學生的思維空間，激發(fā)并保持學生參與英語學習活動的熱情。如這節(jié)課中的Free talk部分，創(chuàng)設到了“In the park”的情境，學生運用所學句型，把看到的一些動物，談論他們正在做什么事情，發(fā)揮自己的想象，還可以拓展運用。簡單的表演既容易理解又很逼真，學生興趣濃厚，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難了。通過這些交流與互動的對話表演，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對圖片及對話內容的理解。

三、提升教學組織管理能力

教師作為課堂教學的實施者，其組織管理能力直接影響課堂教學效率，教師的組織管理是課堂教學的有效保障。一般說來，學生課堂心理表現(xiàn)是很單純的，也容易發(fā)現(xiàn)，比如學生精力沒有集中在老師身上時，往往眼光躲閃或游離；如果學生能跟著教師的教學思維，他的表情輕松、愉悅、活躍，如果沒跟上老師的教學思維，他的神情迷惑或焦急。這時候，我就根據(jù)學生的這些反應來調整自己的教學。否則，學生如果長期被忽視，他的興趣會降低，成就感缺失，成為較為嚴重的兩極分化。隨時關注每個學生，還能使學生的注意力長期集中在教學上，不讓他們開小差。比如，停下來提醒學生集中精力，或設計一個懸念來吸引學生，或重復教學內容，或再次提問，把學生沒弄懂的知識重現(xiàn)鞏固。簡單的問題可以讓一般成績的學生回答，難度較大的問題可以多給學生思考的時間或討論后回答。一個復習性的問題，可以讓2～3個學生回答，講練時的問題，是對學生掌握程度的反饋提問，所以，一般從中等成績的同學開始抽問，再轉向成績較好的學生提問，再回頭問中等成績學生，再到成績較差學生提問，這樣既是對學生掌握知識狀況的反饋，也是把知識再次鞏固的過程。通過這樣的一個過程，也可以讓教師發(fā)現(xiàn)問題，然后決定是否進行下一個步驟。在實施活動時，不同的老師來實施可能收到不同的效果。但要注意的是在游戲活動之前，老師應對活動提出明確的要求，比如確定一個小組長，由組長負責角色的分配和職責的安排，活動過程必須使用英語等。另外，還要把活動過程中可能出現(xiàn)的問題預先想到，并做出說明，以免在活動中，學生只在乎形式而忽略了知識，使活動沒有實效性。

四、認真做好英語備課

認真?zhèn)湔n是上好英語課的前提。教師教學素質的提高，對學生是很有感染力的。英語備課既要準備講述內容，又要準備講述方式和方法。教師應該認真鉆研教材，研究學生，根據(jù)學生實際水平安排教學內容和教學程序。先講什么，再講什么，如何講，教師都要有具體打算和安排。特別是課堂用語要有針對性，內容要正確，難易要適度，時機要安排好。只有認真?zhèn)湔n才能充分了解教材的特點和學生的情況，設計切實可行的教學方案，提高英語課的教學質量。

五、總結

總之，英語學習，興趣為先。課堂是我們教學的主陣地，要切實提高教學效率。影響課堂效率的因素很多，提高課堂教學效率的方法有很多，還需要我們去思考與實踐。當然我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學，提高教學質量。

[作者單位：龍勝縣瓢里小學 廣西]