楊珊

摘 要 運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法從高校學(xué)生排球裁判員培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及科學(xué)培養(yǎng)方法等方面進(jìn)行分析，結(jié)合科學(xué)合理的培養(yǎng)方法提出具體的培養(yǎng)措施，為后舉高校的學(xué)生排球裁判能力的培養(yǎng)提供一定的參考依據(jù)，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 排球裁判能力 裁判員 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

一、前言

高校排球教學(xué)中仍存在著只看重排球技、戰(zhàn)術(shù)方面的教學(xué)和訓(xùn)練，忽視了排球裁判知識(shí)和能力的培養(yǎng)。本研究將對(duì)成都一些高校排球?qū)Ｐ薨嗟膶W(xué)生、教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解目前成都高校排球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生裁判能力在培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題，以便為后舉高校采取相應(yīng)措施，開(kāi)展適合排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要提供參考依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以成都體育學(xué)院、成都大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川大學(xué)等學(xué)校的體育教育專業(yè)學(xué)生、教師及部分領(lǐng)導(dǎo)為研究對(duì)象進(jìn)行研究。

（二）研究方法

本文以文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種研究方法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析處理。

三、結(jié)果與分析

（一）成都高校排球?qū)Ｐ薨嘟虒W(xué)情況綜合分析

對(duì)成都的4所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，顯示：現(xiàn)在部分高校體育院系的排球課程仍然是以技術(shù)課為主，理論課只在平時(shí)略有涉及且沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)時(shí)安排仍混亂，大多數(shù)學(xué)生對(duì)排球裁判規(guī)則的掌握并沒(méi)有達(dá)到體育教育學(xué)生的專業(yè)要求，本研究分別從以下兩點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查。

1.專修班學(xué)生對(duì)排球裁判規(guī)則的掌握程度

從表1可以看出，成都高校排球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生對(duì)排球裁判規(guī)則的掌握程度不高，處于泛化了解狀態(tài)。

2.專修班學(xué)生對(duì)排球裁判規(guī)則的學(xué)習(xí)興趣

從表2可以看出，學(xué)生對(duì)規(guī)則處于一種可有可無(wú)的狀態(tài)。

（二）教師對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)及重視程度

1.教師每學(xué)期對(duì)裁判教學(xué)的時(shí)間安排

經(jīng)調(diào)查可以看出30%的教師都幾乎沒(méi)有重視排球裁判的課堂教學(xué)，裁判教學(xué)時(shí)間安排還不到總教學(xué)時(shí)間的7%。

2.教師對(duì)學(xué)生裁判能力的重視程度

經(jīng)調(diào)查可以看出大部分教師對(duì)學(xué)生裁判能力的重視程度處于中等，沒(méi)刻意去關(guān)注學(xué)生的對(duì)排球裁判規(guī)則的了解情況及執(zhí)裁能力。

（三）成都高校排球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生裁判能力培養(yǎng)的影響因素

第一，學(xué)生對(duì)排球裁判規(guī)則掌握程度直接影響學(xué)生裁判能力、戰(zhàn)術(shù)能力的提高。第二，學(xué)生缺乏排球執(zhí)裁的機(jī)會(huì)，判罰尺度不易拿捏，出現(xiàn)輕判、重判甚至誤判等情況。第三，學(xué)生的情緒掌控能力影響學(xué)生的排球執(zhí)裁工作，自信心稍差以及臨場(chǎng)的情緒控制不好直接影響著判決的正常發(fā)揮。

（四）高校排球?qū)I(yè)普修排球裁判教學(xué)時(shí)數(shù)的安排情況

根據(jù)教學(xué)大綱安排，高校體育教育專業(yè)排球普修的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)理論占總學(xué)時(shí)的10%，技、戰(zhàn)術(shù)占大部分，為55%，裁判能力時(shí)間占30%，考核占5%。經(jīng)調(diào)查成都的4所高校中排球?qū)Ｐ薨嗨系呐徘蛘n內(nèi)容以技、戰(zhàn)術(shù)為主，而裁判方面安排時(shí)間較少，可見(jiàn)排球裁判教學(xué)時(shí)數(shù)安排與學(xué)校培養(yǎng)排球裁判要求還存在較大差距，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)想要達(dá)到相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)較為困難。

四、建議

（一）學(xué)校增多賽事，學(xué)生積極參與

教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生排球裁判工作興趣。學(xué)校多組織開(kāi)展排球比賽，不管是專業(yè)還是業(yè)余，都能增加學(xué)生執(zhí)裁練習(xí)機(jī)會(huì)，能學(xué)以致用。

（二）教師全面培養(yǎng)

教師在平時(shí)的教學(xué)和輔導(dǎo)中，應(yīng)重視競(jìng)賽規(guī)則和裁判法、專業(yè)理論、技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)注重學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的組織管理能力、觀察判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立工作能力等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）先進(jìn)設(shè)備與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一

采用合理的教學(xué)形式，有效利用先進(jìn)設(shè)備，為學(xué)習(xí)裁判知識(shí)提供良好條件，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的考核方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)提高自己的實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)組織形式靈活多樣

開(kāi)展不同形式的課余輔導(dǎo)，如組織學(xué)生觀看水平較高的排球比賽；或是聘請(qǐng)排球方面的專家講課；通過(guò)不同場(chǎng)合、形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)提升學(xué)生的排球裁判能力。

（五）學(xué)生重視

讓學(xué)生了解并熟悉裁判規(guī)則在比賽中的重要性，只有掌握比賽規(guī)則，按規(guī)則執(zhí)裁，才能更好的參加比賽，組織比賽。

（六）促進(jìn)交流，共享資源

增加師生之間的交流、學(xué)生之間的交流。多探討多學(xué)習(xí)，增加對(duì)排球裁判規(guī)則的直接經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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