王敏

摘 要 在素質(zhì)教育理念的引領(lǐng)下，高校體操教學(xué)在重視對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮自身的德育、智育功能，努力促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。但是，傳統(tǒng)的高校體操教學(xué)片面重視專業(yè)知識(shí)教學(xué)，淡化了教學(xué)活動(dòng)在其他方面的教學(xué)作用與價(jià)值，因此不利于學(xué)生的全面發(fā)展，有悖于素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵。本文就高校體操教學(xué)改革路徑，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞 高校 體操教學(xué) 改革路徑

中圖分類號(hào)：G832 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）06-000-01

體操是借助器械或徒手進(jìn)行身體鍛煉的一種體育項(xiàng)目，具有不受場(chǎng)地限制、運(yùn)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，可使得運(yùn)動(dòng)者形成優(yōu)雅氣質(zhì)、健美形體、頑強(qiáng)品質(zhì)、健康體魄，并且還可提高運(yùn)動(dòng)者的審美能力及表現(xiàn)能力，因此備受廣大高校學(xué)生歡迎。但是，傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式過于陳舊，不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙了體操教學(xué)活動(dòng)各種積極作用的充分發(fā)揮。那么，如何改革高校體操教學(xué)，是教師急需思考的問題。

一、改革高校體操教學(xué)觀念的路徑

教學(xué)觀念是高校體操教學(xué)中教師設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，有什么樣的教學(xué)觀念，就有與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。因此，要想徹底改革傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式與策略，就需要教師先改革體操教學(xué)觀念，積極用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念武裝自己的思想，在對(duì)學(xué)生傳授體操專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、良好品德意識(shí)的形成與發(fā)展。只有這樣，才能使得高校學(xué)生在體操教學(xué)活動(dòng)中深度理解體操學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，感知到體操學(xué)習(xí)的樂趣，最終形成強(qiáng)烈的終身體育意識(shí)。在改革高校體操教學(xué)觀念的過程中，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①高校應(yīng)組織體操教師深度解讀素質(zhì)教育理念，明確素質(zhì)教育背景下體操教學(xué)新目標(biāo)，使得他們高度認(rèn)同素質(zhì)教育理念的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自身的意識(shí)觀念，從而主動(dòng)用其指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。②高校應(yīng)積極為體操教師訂閱最前沿的體操教學(xué)期刊與書籍，使得他們有機(jī)會(huì)第一時(shí)間了解體操教學(xué)改革新動(dòng)態(tài)，并將先進(jìn)的教學(xué)觀念與方法應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。③體操教師自身應(yīng)具有較高的自學(xué)意識(shí)及接受新事物的能力，可批判性地繼承傳統(tǒng)的體操教學(xué)方法，摒棄其中較為落后的內(nèi)容，再經(jīng)過大膽創(chuàng)新摸索出更符合素質(zhì)教育理念的新的教學(xué)模式。

二、改革高校體操教學(xué)內(nèi)容的路徑

筆者借助調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的高校體操教學(xué)仍舊沿襲以往落后、呆板、乏味的教學(xué)內(nèi)容，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于教學(xué)成效的優(yōu)化及教學(xué)活動(dòng)各種價(jià)值的充分彰顯。針對(duì)這種情況，就需要體操教師在備課之前全面了解學(xué)生體操基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、興趣愛好等，在此基礎(chǔ)上以學(xué)生興趣為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡可能滿足學(xué)生的體操學(xué)習(xí)需求，使得他們都能在愉悅的心境下積極學(xué)習(xí)體操知識(shí)，從而顯著改善傳統(tǒng)的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容過于高深、枯燥而產(chǎn)生的畏懼及厭學(xué)情緒，切實(shí)提升學(xué)生的體操學(xué)習(xí)積極性。在素質(zhì)教育背景下，教師不僅應(yīng)重視體操技能的教授，還應(yīng)積極努力培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增加理論知識(shí)教學(xué)比重，使得學(xué)生更加扎實(shí)地掌握體操基本技能、技術(shù)及知識(shí)，從而較好地把體操當(dāng)成強(qiáng)身健體、娛樂身心、磨練意志、優(yōu)化品質(zhì)的方法與手段。在實(shí)際的改革高校體操教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師應(yīng)大膽將先進(jìn)的、潮流的運(yùn)動(dòng)元素融入到傳統(tǒng)的體操教學(xué)內(nèi)容中，以逐漸提升教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代感與時(shí)尚性，以更好地迎合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，可將娛樂、競(jìng)技、配合等元素滲透其中，以顯著提高體操項(xiàng)目的生動(dòng)性、趣味性及魅力性，從而將高校學(xué)生的注意力牢牢吸引到教學(xué)活動(dòng)中，最終切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

三、改革高校體操評(píng)價(jià)制度的路徑

在應(yīng)試教育理念的影響下，當(dāng)前高校體操教學(xué)評(píng)價(jià)的方式仍舊是將考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的標(biāo)準(zhǔn)，而這種考查因素過于難以，難以全面、客觀地反映學(xué)生在整個(gè)體操學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況，具有很強(qiáng)的不公平性。因此，教師應(yīng)主動(dòng)探索更為人文性與科學(xué)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、動(dòng)態(tài)性的評(píng)定與考核，以便教師及學(xué)生本人都明確地了解自身在體操學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)指明方向，最終切實(shí)提高學(xué)生的體操學(xué)習(xí)質(zhì)量。在制定全新的高校體操評(píng)價(jià)制度的過程中，應(yīng)涵蓋以下幾點(diǎn)內(nèi)容：①學(xué)生近期的體操學(xué)習(xí)情況與前一段學(xué)習(xí)情況的比對(duì)因素，借助對(duì)比，讓學(xué)生明白自己有無進(jìn)步，該怎樣努力。②學(xué)生的體操學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極、端正。③學(xué)生是否有按計(jì)劃經(jīng)常參與體操運(yùn)動(dòng)。④學(xué)生是否掌握了基本的體操運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)。⑤學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否較好地完成團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)。另一方面，教師應(yīng)盡可能提高評(píng)價(jià)主體的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)其他同學(xué)甚至家長(zhǎng)參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，以便獲得更為全面與客觀的評(píng)價(jià)因素，最終對(duì)學(xué)生的體操學(xué)習(xí)情況有更精準(zhǔn)的了解。

總之，在素質(zhì)教育背景下，高校體操教學(xué)也應(yīng)據(jù)時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革，大膽摒棄傳統(tǒng)體操教學(xué)中存在的一些滯后的、不合理的因素，積極創(chuàng)新與探索出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及興趣的教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)措施，最終在推動(dòng)學(xué)生體操運(yùn)動(dòng)技能顯著提高的同時(shí)，還可促使學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅增強(qiáng)。

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