龍騰

摘要：文章從軟件體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的目標出發(fā)，結(jié)合信息工程的發(fā)展，分析該課程的課程內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科之間的融合、教學(xué)形式等方面，對課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行分析和論述，強調(diào)了研究型學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：軟件體系結(jié)構(gòu)；慕課；教學(xué)方法；課程實踐；研究型學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0164-02

1概述

隨著軟硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件工程的應(yīng)用不再局限于系統(tǒng)的開發(fā)，更關(guān)注系統(tǒng)層面的設(shè)計，以達到更高效更廣泛的應(yīng)用目的?；谝陨媳尘?，培養(yǎng)具備軟硬件層面協(xié)同開發(fā)設(shè)計能力的人才是很急迫的任務(wù)。作為設(shè)計中的中間橋梁，軟件的體系結(jié)構(gòu)能幫助軟件工程人員對計算機系統(tǒng)進行全面認識。因此，軟件體系結(jié)構(gòu)課程成為軟件工程專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一。

合理的軟件體系結(jié)構(gòu)是軟件工程相關(guān)應(yīng)用能夠高效可行實踐的重要前提。高校針對軟件工程專業(yè)的學(xué)生開設(shè)軟件體系結(jié)構(gòu)課程，通過課程學(xué)習(xí)向?qū)W生介紹軟件體系結(jié)構(gòu)的基本理論和技術(shù)，依據(jù)相關(guān)設(shè)計風(fēng)格及指導(dǎo)具體軟件開發(fā)，并通過評價機制對開發(fā)工作進行相關(guān)評價。

2現(xiàn)狀分析

在軟件體系結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)實踐中，反映出教學(xué)效果不理想：與教學(xué)目標存在一定差異。通過總結(jié)，得到以下幾個方面的分析。

2.1知識點分散

軟件工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該通過軟件體系結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)明確以下思路：通過軟件體系結(jié)構(gòu)興起和發(fā)展，進一步深入理解軟件工程中構(gòu)件及軟件重用等重要概念；通過軟件體系結(jié)構(gòu)建模的學(xué)習(xí)，進一步深入理解軟件開發(fā)的生命周期模型；明確軟件設(shè)計中不同風(fēng)格的特點，為大型應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件的設(shè)計和實現(xiàn)打下基礎(chǔ)；能夠?qū)浖捏w系結(jié)構(gòu)進行合理評估，并分析相關(guān)風(fēng)險。以上內(nèi)容相對來說和新技術(shù)結(jié)合不緊密，知識連續(xù)性不高，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高。

2.2教學(xué)手段單一

軟件體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)停留在傳統(tǒng)的課堂講授的方法授依賴幻燈片，講解從某種程度變成了幻燈片的播放。該課程內(nèi)容涉及的專業(yè)概念較多且比較抽象，與當前流行的開發(fā)語言的課程相比，學(xué)生在課堂講授部分進行的互動有限。傳統(tǒng)的作業(yè)、問答形式在目前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，顯得效果薄弱。學(xué)生遇到問題首先往往不是自己思考，普遍依賴互聯(lián)網(wǎng)的廣闊資源尋找答案，缺乏有效訓(xùn)練。

2.3課程實踐薄弱

軟件體系結(jié)構(gòu)課程中的實驗環(huán)節(jié)一般涉及對具體開發(fā)項目的UML圖的繪制，從而分析體系結(jié)構(gòu)，以上過程其重點還是軟件工程相關(guān)的訓(xùn)練。由于缺乏與最新技術(shù)的銜接，該實踐課程設(shè)計脫離了軟件體系結(jié)構(gòu)在實際應(yīng)用中的具體情況，教學(xué)效果大打折扣。

基于以上分析，不難發(fā)現(xiàn)軟件體系結(jié)構(gòu)課程在教、學(xué)、實踐等方面，都達不到與時俱進的標準，對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性起不到積極的影響，也難以達到對研究型學(xué)習(xí)的啟發(fā)作用。綜上所述，需要積極思考針對以上幾個方面的改革方案，改進教學(xué)過程中的發(fā)現(xiàn)諸多問題。

3改革方案

針對軟件體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀的全面的分析，提出相應(yīng)改革方案：

3.1知識點到知識網(wǎng)的擴展

針對實際問題提出軟件的解決方案，往往需要多方面的專業(yè)知識。軟件體系結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，需要注重知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，避免背書型的知識學(xué)習(xí)，需體現(xiàn)理工科專業(yè)課程的靈活和實用性，使得課內(nèi)容更為豐富，更與時俱進。

1）軟件質(zhì)量屬性相關(guān)課程內(nèi)容中增加SQL注入技術(shù)。無論在軟件開發(fā)中，還是軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計中，考慮SQL注入都是有效抵御攻擊的重要部分。

2）學(xué)習(xí)OSATE工具的安裝和使用。該工具是卡耐基梅隆大學(xué)開發(fā)的開源軟件，基于Eclipse框架，包含文本、XML和圖形編輯器以及眾多分析工具，對理解和分析體系結(jié)構(gòu)語言有很重要的作用。

3）學(xué)習(xí)和分析Hadoop架構(gòu)，有助于軟件體系結(jié)構(gòu)知識在大數(shù)據(jù)時代背景下的應(yīng)用和理解。

在課程內(nèi)容中增加以上相關(guān)知識的介紹，既結(jié)合先進技術(shù)，同時激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

3.2教學(xué)手段的多樣性

豐富的教學(xué)手段的輔助有利于提高學(xué)生對于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性，避免填鴨式的被動學(xué)習(xí)。

1）提問+回顧。軟件體系結(jié)構(gòu)課程集中了方法和應(yīng)用，教學(xué)手段應(yīng)通過啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動結(jié)合方法應(yīng)用于實際問題。所以以上教學(xué)方法，能夠及時掌握學(xué)生對知識點的理解和靈活運用情況，同時能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

2）案例+討論。軟件工程專業(yè)的課程最終都應(yīng)該服務(wù)于應(yīng)用，所以大量實踐案例的引入是重要且有效的教學(xué)方法。還可以消除高科技融入教學(xué)時產(chǎn)生的注意力分散等問題。上課前查找相關(guān)資料，上課時候討論基本問題。既能充分利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的新資訊，又能正確使用該資源輔助學(xué)生主動思考，從而解決問題。

3.3豐富實踐環(huán)節(jié)

豐富教學(xué)實踐環(huán)節(jié)目的是為了避免培養(yǎng)應(yīng)試型的學(xué)生：即著重知識點的死記硬背，善于考試，卻不善于動手。通過增加實驗環(huán)節(jié)的時間，訓(xùn)練學(xué)生綜合各類專業(yè)知識的能力，特別是基于計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的高度分析實際問題的能力。通過實踐能幫助學(xué)生有效掌握計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層面的專業(yè)知識，培養(yǎng)兼顧設(shè)計和實現(xiàn)層面的貫通性人才。

研究型實驗需要學(xué)生對知識的深入掌握，具備較強動手能力，還需要具備主動學(xué)習(xí)的能力。對教師而言，具備與時俱進的科研敏銳度、開闊的視野等才能探索有價值的研究型實驗。

4總結(jié)

本文結(jié)合軟件工程的發(fā)展動態(tài)，從知識點、實驗環(huán)節(jié)等方面分析軟件體系結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中出現(xiàn)的問題。明確培養(yǎng)學(xué)生的目標：具備獨立分析并解決問題的能力，具備自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具備對理論知識和專業(yè)技能全面掌握的能力?？偨Y(jié)相關(guān)經(jīng)驗，探討軟件體系結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中的改革方式，并考慮與先進技術(shù)的結(jié)合與互補，容納多樣化的教學(xué)手段，探索研究型實驗等。