王存良

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 新鄭 451100）

理論與方法探索

簡析高校舞龍舞獅教學課程內容的開發(fā)及創(chuàng)新

王存良

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南 新鄭 451100）

本文結合舞龍舞獅的運動特點，就如何優(yōu)化舞龍舞獅教學的課程內容，提升教學水平，傳承我國優(yōu)秀體育文化項目展開了分析探討，最后提出了相關建議和思考，旨在為創(chuàng)新舞龍舞獅教學課程內容提供了一些借鑒和幫助。

舞龍舞獅；教學課程；開發(fā)；體育文化

舞龍舞獅是中華傳統(tǒng)運動中的典型代表，最初的舞龍舞獅只是民間的一項活動，而如今卻成了非常受歡迎的競技運動。經(jīng)過幾千年的演變，舞龍舞獅已經(jīng)相當成熟，并且深入到了教學領域。在一些大學教學中，已經(jīng)設置了舞龍獅課程。不過，舞龍獅教學的開展并不順利，首先，由于這項運動并沒有納入教學的經(jīng)驗，開展教學必須摸索前進。其次，相關課程資源的開發(fā)較為有限，導致課程教學難以有序開展。本文針對舞龍獅教學進行了研究，通過深入分析研究，以期望能夠為舞龍獅教學的穩(wěn)健發(fā)展提供和 建議。

1 當前我國高校舞龍舞獅課程開展的現(xiàn)狀

舞龍舞獅既可以作為一種觀賞型活動項目，也可以作為一項參與性健體運動，并且，其本身還有著較高的教育意義。在本文的分析中，首先對高校當前開展的舞龍獅課程進行了調查，從舞龍獅教師資源、教材資源、課程形式等多方面，研究舞龍獅課程發(fā)展現(xiàn)狀。通過對現(xiàn)狀的分析，制訂出優(yōu)化課程的對策，提高舞龍獅課程的開展質量。

舞龍舞獅雖然在我國已經(jīng)有幾千年的發(fā)展史，但是其被納入到課程教學中的時間還比較短。從全國的高校課程開設方面來看，2001年之前，舞龍舞獅課程沒有進入到我國的高校教學中。在這之后，有兩所高校率先設立了舞龍舞獅課程，緊接著，在我國高校中掀起的“全國百校龍獅進課堂”的活動，一批高校紛紛設立了舞龍舞獅課程，到2005年，已經(jīng)開設了舞龍舞獅課程的高校又增加了18所?？梢钥闯?，通過在高校范圍內舉辦有關舞龍舞獅課程，能夠推動舞龍舞獅更好的發(fā)展，促進更多的高校參與進來。隨著各高校對舞龍舞獅課程認識的加深，開設這一課程的高校又增加了10余所，舞龍舞獅課程在高校中逐漸具備了一定的規(guī)模。但正是由于更多的高校開設了舞龍獅課程，也讓一些潛在的問題暴露出來。為了促進舞龍獅課程的進一步發(fā)展，就必須統(tǒng)一全國高校的舞龍舞獅課程，使之走向規(guī)范化道路已顯得尤為重要，成為了相關研究的重點方向。

2 舞龍舞獅課程教學存在的主要問題

2.1 領導重視不夠

雖然高校能夠比較容易獲取《舞龍舞獅》課程的相關教學資源，但是由于高校領導缺乏對舞龍舞獅課程的正確認識，重視度不夠，影響了舞龍舞獅課程的開展。此外，在理論知識方面，由于目前還缺乏相關的理論研究，理論知識匱乏，相關材料缺失，導致舞龍舞獅課程的開展中，很少涉及到理論教學，導致教學缺少標準，無法從理論和實踐兩方面同時教導學生。

2.2 教材方面

目前，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教材，很多高校使用的教材都是自編，缺乏參照標準，造成課程教學難以實現(xiàn)有序規(guī)范的發(fā)展。在教學器材方面，由于舞龍舞獅教學所需器材比較簡單，需要的費用也比較低廉，因此，大多數(shù)高校在這方面配備的比較完善，有利于舞龍獅教學的開展。但是，也存在一些學校，并沒有購置相應的設備器材，而是借助其他體育器材來進行舞龍舞獅教學，這在一定程度上降低了舞龍舞獅教學的質量。

2.3 師資方面

由于舞龍舞獅課程的開設還屬于新興課程，因此，這方面的教師比較缺乏，教師的專業(yè)性較低，多數(shù)為自學，或進行了短期培訓而成為了舞龍舞獅教師，因此專業(yè)水平不高。

2.4 場地方面

由于舞龍舞獅教學，是一項傾向于戶外教學模式的課程，因此，需要較大的活動場地，但是，學校教學中，場地的安排通常都比較緊張，再加上學校對其他體育項目的不斷重視，使得舞龍舞獅教學沒有固定的場地。而綜合兩方面來看，舞龍舞獅教學的開展，還需要進一步加大重視，需要高校領導優(yōu)化在各課程的投入比例，增加對舞龍獅課程資源的投入，才能為舞龍舞獅教學質量的提升提供條件。

3 高校舞龍舞獅課程開發(fā)的原則

3.1 資源共享的原則

在網(wǎng)絡信息化技術飛躍發(fā)展的今天，倡導合作與共享是新時代體育教育的主要目標之一。因此在舞龍舞獅課程教學開發(fā)中，將舞龍舞獅課程與其他體育課程相結合，能夠在豐富學生體育課程內容的同時，增強學生對其他體育活動的感官，為其他體育活動的學習提供良好的學習氛圍，促進高校整體體育教學活動的質量提升。

3.2 因地制宜的原則

課程資源的開發(fā)要根據(jù)各地和各學校的實際情況，注意發(fā)掘校內外存在的、具有針對性和適應性的體育課程資源，進而能夠更好地促進舞龍舞獅課程內容的開展。高校學生在體育學習中，更多的是追求新穎的體育活動，那些已經(jīng)長時間接觸的體育項目如籃球、足球等，在高校中繼續(xù)學習，只是在原有的基礎上加強訓練，并不能夠滿足學生對新鮮體育活動的渴望。因此，如果單單是開展一些學生已經(jīng)掌握了體育知識和技巧的課程，無法對學生產(chǎn)生吸引力，學生在學習中會缺乏興趣，導致學習效率低下。而開設舞龍舞獅課程，則能夠為高校體育活動增添新的活動，營造新的學習氛圍。

4 開發(fā)我國高校舞龍舞獅教學課程內容的有效途徑

4.1 傳承體育文化，要注重與本地域文化相結合

首先要強化思想認識，正確的認識舞龍舞獅課程在高校中開展的意義。各高校領導以及教育主管部門，要加大對舞龍舞獅課程的重視，只有從觀念上重視起來，才能夠為舞龍舞獅課程的開展提供前提條件。舞龍舞獅是我國的傳統(tǒng)體育，也是促進我國高校體育改革的內容之一，要加大舞龍舞獅課程的開發(fā)力度，才能夠充分的發(fā)揮其作用，豐富高校體育教學內容，實現(xiàn)多元化的體育課程。其次，要發(fā)掘民俗體育文化資源。舞龍舞獅課程的開展，一方面要注重標準性和規(guī)范性，這是實現(xiàn)有序教學的基礎，另一方面，還要充分挖掘舞龍舞獅的地方特色，將其與地域文化結合在一起，這對學校開展特色教學有著重要意義。另外，通過挖掘和培養(yǎng)舞龍舞獅的地方特色，能夠引發(fā)學生更強的學習興趣，增強學生的主動性，有利于舞龍舞獅教學的開展。學生通過學習具有地方特色的舞龍舞獅課程，能夠充分的理解本地域的文化特色，并成為當?shù)匚幕厣陌l(fā)揚和傳承者。

4.2 以學生為本，編寫高校舞龍舞獅課程的校本教材

新課程的開展，首先要解決的就是教材問題。教材是課堂教學的主要內容，也是課程的標準和引導文件，是教學最重要的課程資源之一。要實現(xiàn)新課程的有序發(fā)展，就必須開發(fā)出有效的教材。對于舞龍舞獅課程來說，只有充分的開發(fā)出完善的教材，才能夠實現(xiàn)更高質量的教學。教學的根本是學生，教學要以學生為本，這就要求教材的編寫，也要以學生為本，要從學生的實際需求出發(fā)，根據(jù)地方特色，編寫對學生能夠產(chǎn)生較強吸引力、能夠更好的指引學生學習的舞龍舞獅教材。另外，教材要具備科學性、實用性、規(guī)范性、時代性等特點。由于舞龍舞獅運動屬于民間運動，其中的內容既有科學的，也存在不科學的，因此，要甄別選擇科學的內容，加入到教材中。總之，在編寫高校舞龍舞獅教材時，要做到符合學生的特點，滿足學生的需求，以學生為本進行編寫，以科學實用為基本準則，編寫出能夠真正提升舞龍舞獅教學質量的校本教材。

4.3 整合教學資源，開發(fā)校本課程內容

要轉變教學理念，正確的認識舞龍舞獅課程在高校中開展的意義。各高校領導，以及教育主管部門，要加大對舞龍舞獅課程的重視，只有從觀念上重視起來，才能夠為舞龍舞獅課程的開展提供前提條件。舞龍舞獅是我國的傳統(tǒng)體育，也是促進我國高校體育改革的內容之一，要加大舞龍舞獅課程的開發(fā)力度，才能夠充分的發(fā)揮其作用，豐富高校體育教學內容，實現(xiàn)多元化的體育課程。此外，還要提升舞龍舞獅的外部硬件設施水平，要為舞龍舞獅教學，提供良好的外在條件，包括固定的活動教學場地，以及完善的教學器材。

舞龍舞獅教學屬于外向型教學，更多的依賴于場地和器械，因此，如果在教學中，缺乏固定的場地，沒有足夠的教學器材，就會極大的影響到舞龍舞獅教學的質量。學校要加大對舞龍舞獅教材的投入力度，購買齊全所需要的器材，才能夠為舞龍舞獅教學提供外在支持。而場地方面，要與其他體育課程合理分配，實現(xiàn)優(yōu)化配置，達到各課程之間的協(xié)調運轉，避免因場地而產(chǎn)生沖突的現(xiàn)象。另外，由于舞龍舞獅的訓練活動，或增加器材的損耗，因此，要合理分配器材，對于一些老舊的器材，可以用來讓學生了解認識以及初級的訓練，而購置新的器材，用來更高層次的訓練活動，實現(xiàn)各類器材資源的充分利用。

4.4 優(yōu)化師資隊伍，推動舞龍舞獅教學改革發(fā)展

要加大師資隊伍建設，只有保證師資隊伍力量，才能夠有效地提升舞龍舞獅教學的質量。根據(jù)當前的舞龍舞獅教師結構，要留住更多的舞龍舞獅專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，調整目前教師結構，實現(xiàn)教師結構的專業(yè)化發(fā)展。并且，要加大對教師的培訓，通過各種培訓方式，提升教學的知識和技能，實現(xiàn)師資隊伍水平的提升。另外，由于舞龍舞獅運動來自于民間運動，因此，民間的舞龍舞獅活動開展中，存在著不少的指導專業(yè)人員，可以引入這些人員進入高校，對教師進行實踐方面的培訓，提高教師的實踐能力。

5 結 語

舞龍舞獅課程在高校中的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了初級階段，進入到了成長期，因此，要更加重視對大舞龍舞獅課程的開展，要充分的認識到這一課程在體育教學中的作用，既能夠為學生提供多樣化的民間運動，也能夠促進體育改革的進程。高校在開展舞龍舞獅課程時，要根據(jù)國家設定的統(tǒng)一教學大綱，有條理有標準的開展教學活動，要認清目前的課程發(fā)展現(xiàn)象，以及存在的問題，并積極的從教學場地、器材、師資隊伍、課程資源等方面解決問題，推動舞龍舞獅課程在高校中的發(fā)展。

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G807.4

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：1674-151X（2017）05-097-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.048

投稿日期：2017-03-11

河南省科技廳軟科學課題：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下體育環(huán)境的構建探究（課題編號：172400410059）。

王存良（1981—），副教授，碩士。研究方向：體育教育、民族傳統(tǒng)體育。