焦健華

（廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526000）

理論與方法探索

高校體育俱樂部運行機制的分析研究

焦健華

（廣東理工學院體育系，廣東 肇慶 526000）

目前，高校在創(chuàng)建校園體育文化，促進大學生身心健康發(fā)展中，體育俱樂部是最有效的途徑之一，發(fā)揮著重要的作用。高校體育俱樂部既對體育課堂教學起到了延伸和補充的作用，同時又為與社會體育的聯系架起了溝通交流的橋梁，因此對高校體育俱樂部運行機制進行分析研究勢在必行，更好地推動高校體育俱樂部健康持續(xù)的發(fā)展，促進高校體育與社會體育的融合進程，實現雙方互贏，共同發(fā)展。

高校體育俱樂部；運行機制；發(fā)展對策

在教育改革不斷深入的今天，體育事業(yè)蒸蒸日上，很多高校為了適應發(fā)展的新形勢，與時俱進，出現了體育俱樂部，不僅利于高校體育教學目標的實現，而且在提高學生運動的積極性、提升身體素質方面作用明顯，還實現了與社會體育的融合，作為高校體育教學改革的新形式， 高校體育俱樂部相當受學生的歡迎。因此，高校體育俱樂部發(fā)展迅猛，進行得如火如荼，但我國高校體育俱樂部與發(fā)達國家相比，還在初始階段，各項體系還不夠完善，出現了很多問題，如體育場地設施不全、場地使用率低、經費缺乏等。所以，加強高校體育俱樂部運行現狀、運行機制 、管理體系及未來發(fā)展方向的研究就顯得尤為重要。

1 充分認識高校體育俱樂部在社會體育中的地位

高校體育俱樂部不管是在學校體育，還是在社區(qū)體育或競技體育中都發(fā)揮著重要的作用，地位是不可替代的。首先，高校體育教學雖然是通過體育課這種基本組織形式來完成的，但體育俱樂部的建立不僅不會對體育課造成沖擊，反而極大地豐富了體育課的組織形式，對體育課堂教學進行了補充延伸，讓學生得到了更好的鍛煉；其次，在社區(qū)體育活動的開展中，高校體育俱樂部擔負著為其提供技術指導人才的重任，促進社區(qū)體育的開展，使人民群眾的文化生活更加豐富多彩，為國民素質的提高貢獻力量；另外，高校體育俱樂部為競技體育源源不斷地培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，是人才儲備的重要途徑，不僅使體育項目得到普及，還促進了競技體育水平大幅度提升，為體育強國夢的騰飛打下堅實的基礎。所以，總體來看，高校體育俱樂部在社會體育中的地位不可撼動，人們應提高認識，積極支持高校體育俱樂部的建立和發(fā)展。很多人把高校體育俱樂部與體育課等同起來，實際上這是一種錯誤的理解。高校體育俱樂部它是俱樂部的一種特定的組織形式，具有體育俱樂部的固有特征：自愿、自由、自主，這是與體育課最大的不同之處，高校體育課帶有法定約束力，學生都應積極參與；而俱樂部則不然，它是體育改革進程中的必然產物，在本質上應屬于體育組織形式之一，參與者以在校的大學生為主。體育俱樂部與體育課的性質不能一概而論。

2 目前高校體育俱樂部運行機制存在的問題

2.1 定位不準確

首先，很多高校只是把體育俱樂部當作是體育課的延續(xù)，所以在教學指導時沿用的是體育課的模式，使體育俱樂部自由靈活的特點沒有發(fā)揮出來，對體育俱樂部的發(fā)展造成了阻礙。體育俱樂部與體育課兩者是互為補充、共同發(fā)展的關系，所以應對兩者的關系準確定位，保證運行內容合理有效，不僅如此，各個高校明確指出了體育俱樂部應承擔的任務，但卻沒有賦予相應的權利，所以體育俱樂部的各個方面都會受到學校的限制，造成其獨立性較差，沒有權力，這在很大程度上不利于學生能力的自由發(fā)揮，體育俱樂部也不能充分發(fā)揮其作用。其次，各個高校的體育俱樂部之間的交流較少，開展的各項活動僅局限于本校，甚至是一個俱樂部，體育信息獲取、交流的渠道不夠通暢，逐漸陷入各自為政的局面，使俱樂部的活動組織形式不新穎、內容單調枯燥，俱樂部流于形式，失去了對大學生的吸引力。長此以往，使高校體育俱樂部的生存陷入困境，更談不上其發(fā)展。

2.2 管理混亂、運行不暢

管理混亂和運行不暢是由于高校體育俱樂部規(guī)章制度不完備、機構設置不完善。高校體育俱樂部要想長期、健康、持續(xù)地發(fā)展下去，離不開規(guī)章制度的約束和保障。但目前高校體育俱樂部的運行恰恰缺少完備的規(guī)章制度，雖然多數的體育俱樂部都有自己的各項制度，但過于籠統，約束力不強，造成會員想來就來想走就走，過于自由，這與體育俱樂部的自由開放是相違背的，人員不穩(wěn)定，形不成體育活動的氛圍，不利于其長久的發(fā)展。其次，機構設置不完善、不合理，不能保證俱樂部工作能夠有序、順利地開展?，F階段，很多體育俱樂部分工不明確，要么一個人身兼數職，要么多人管一事，這兩種現象非常普遍，導致體育俱樂部管理混亂，矛盾滋生，運行不暢，使會員的積極性受挫，影響了俱樂部的工作效率。

2.3 俱樂部運行缺乏發(fā)展規(guī)劃

發(fā)展規(guī)劃是高校體育俱樂部運行發(fā)展的動力，缺少目標，只會像大海中航行的船只一樣失去前進的方向?，F階段，大部分高校體育俱樂部并沒有制定出各個階段的發(fā)展目標，沒有目標的引領，俱樂部的運行陷入了走一步看一步的困境，缺乏長期、系統的發(fā)展規(guī)劃，不利于體育俱樂部的健康持續(xù)發(fā)展。其次，俱樂部經費運作機制不完善。對于高校體育俱樂部來說，充足的活動經費才能保障其正常運行。收取會員會費是目前多數高校體育俱樂部活動經費的主要來源，還有極少的一部分來自學校下撥的經費，校外資金很少，經費運作機制不合理，導致很多高校的體育俱樂部場地設施不完善，想開展活動卻沒場地， 有場地設施卻又不完備， 不利于活動的開展，久而久之，俱樂部成員逐漸失去了興趣，難以維持下去。穩(wěn)固的經費運作機制是高校體育俱樂部正常運行、長期發(fā)展的基礎。

3 建立健全高校體育俱樂部運行機制的對策

3.1 構建科學合理的管理體系

高校體育俱樂部的主要目的是培養(yǎng)學生的組織管理能力、社會能力，所以應充分發(fā)揮學生特長，體現以學生為主的運作思想，體育俱樂部應由學生組成管理機構，設計規(guī)劃發(fā)展方向，主持各項日常工作。首先，健全俱樂部的內部機構，明確各部門的職能， 辦理會員注冊、管理制度、財務管理等工作由管理部負責；教授技術、常規(guī)教學管理、創(chuàng)新教學內容等工作由教學部負責；校內外的體育競賽等相關工作由競賽部完成；校內外信息交流與溝通依賴于聯絡部；后勤部主要負責場地、體育器材的管理等方面，為活動的開展提供后勤保障，各部門管理應該規(guī)范科學的要求，構成一個完整的規(guī)范體系。在專職體育教師的輔導幫助下，既要各司其職又要相互配合，推動高校體育俱樂部健康、持續(xù)地運行和發(fā)展。其次，制訂科學的高校體育俱樂部的目標機制。目標是組織運行、管理的核心，正確地確定目標是高校體育俱樂部科學、系統運行和開展活動的前提，目標的制定要切合實際，讓學生積極參與到運動中來，利于學生鍛煉身體，使學生體質進一步增強，達到身心健康，并培養(yǎng)學生各種能力，適應社會。

3.2 創(chuàng)新高校體育俱樂部的運作機制

目前，各大高校體育俱樂部的運作機制基本上都是采取“以自籌經費為主，學校適當貼補為輔”，也就是學生通過交納會費來參與體育俱樂部的各種活動，以此解決俱樂部的基本費用，學校則在活動場地、體育器材等方面給予支持，如果遇到俱樂部要代表學校去參加一些比賽，這種情況下學校也會給予一定數量的補貼，但是這種運作機制遠遠不能滿足俱樂部的發(fā)展，因此，俱樂部應借鑒先進的經驗，創(chuàng)新高校體育俱樂部的運作機制，使之具有更大的發(fā)展活力。如在法律法規(guī)允許的范圍內與社會資本融合，采取職業(yè)＋業(yè)余相結合的運行機制，并保證俱樂部所獲取的利潤應用于改善條件、俱樂部發(fā)展，這樣既可以解決俱樂部的經費問題，還可以激勵廣大學生的鍛煉熱情。

3.3 高校體育俱樂部朝社會化方向發(fā)展

社會體育和學校體育是我國體育領域的兩大主體，但兩者之間交流較少，還沒有融合在一起，使二者獨立性較強，不利于各自的發(fā)展，也不利于整個體育事業(yè)的發(fā)展，高校體育社會化符合我國國情，已成為體育發(fā)展的必然趨勢。高校體育俱樂部需要將自己窗口的作用充分發(fā)揮出來， 實現體育文化融合在一起，體育資源能夠共享， 積極促進二者的生存與發(fā)展。首先，增加各個高校體育俱樂部間的校際交流。高校之間的交流不但可以促進學校間的體育文化發(fā)展 ，還可以實現各學校體育資源的互補利用。其次，要進一步促進高校體育俱樂部和社會團體的合作。這樣，社會體育進入高校，為高校體育俱樂部的發(fā)展提供資金等方面的支持，改善資金不足、捉襟見肘的尷尬；而學校體育投入社會，為社會體育提供指導人才等，使雙方的優(yōu)勢體現出來，利于場地設施、人力、資金等各種資源能夠達到最大限度的優(yōu)化配置，得到良好、有效、合理的利用。高校體育俱樂部可以采取與社會體育團體之間建立合作機制，雙方共同組織參加體育活動，也可以打破傳統模式，由學校和企事業(yè)單位共同組建體育俱樂部，彼此融合，共同發(fā)展。

4 結 語

我國高校體育應與社會體育、競技體育相互融合，促進社會體育的發(fā)展，拓寬競技體育人才的培養(yǎng)模式，為其培養(yǎng)輸送后備人才，形成高校俱樂部發(fā)展新模式。當代高校體育俱樂部的健康發(fā)展要有科學合理的內部運行與管理機制，還要積極實現與社會體育的有機結合，真正發(fā)揮其促進學校體育、社會體育發(fā)展強大的功能，更好的服務于高校與社會。

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G807.4

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：1674-151X（2017）05-071-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.034

投稿日期：2017-03-05

焦健華（1990—），助教，本科。研究方向：學校體育、體育教育。