楊應(yīng)

白城師范學(xué)院

淺談應(yīng)用型高校省級重點實驗室的建設(shè)與管理
——以白城師范學(xué)院土木工程實訓(xùn)中心為例

楊應(yīng)

白城師范學(xué)院

應(yīng)用型高校的土木工程專業(yè)省級重點實驗室在科研、教學(xué)以及人才培養(yǎng)等方面中有著舉足輕重的地位。本文以白城師范學(xué)院為例，結(jié)合著普通高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校中實驗室轉(zhuǎn)型存在的問題，深度剖析了關(guān)于土木工程專業(yè)省級重點實驗室的建設(shè)與管理上的諸多問題并給出一定的解決方法。

應(yīng)用型高校；土木工程專業(yè)；重點實驗室

1.引言

應(yīng)用型高校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科高等院校。

白城師范學(xué)院作為吉林省首批整體向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的普通高校試點之一，也在不斷的學(xué)習(xí)、摸索和尋找適合自己發(fā)展、前進(jìn)的方向。土木工程學(xué)院的土木工程實訓(xùn)中心作為直接對接施工企業(yè)的重要科研教學(xué)機(jī)構(gòu)，在這次轉(zhuǎn)型也面臨著轉(zhuǎn)型的強大沖擊。

2.土木工程專業(yè)省級重點實驗室的現(xiàn)狀及存在的問題

土木工程實驗室是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實驗技能的重要場所。而對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說,實驗技能就是日后的生存技能,是畢業(yè)后與他人競爭的技術(shù)資本。提高實驗室的硬件水平和實踐教學(xué)水平不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠提高教師的科研水平。在諸多方面都有著重要意義。實驗室是保證學(xué)校不斷發(fā)展的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和科研能力的重要標(biāo)志。在學(xué)校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的今天，改革，是順應(yīng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，土木工程專業(yè)省級重點實驗室也不例外。下面就我校土木工程實訓(xùn)中心現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析。

2.1 實驗室一般現(xiàn)狀

目前，應(yīng)用型大學(xué)的土木工程專業(yè)省級重點實驗室現(xiàn)狀不容樂觀。首先，實驗室的儀器設(shè)備在轉(zhuǎn)型前只是作為理論教學(xué)的一種補充，實驗室的地位不高，轉(zhuǎn)型后，實驗儀器的實踐性教學(xué)提到了和理論教學(xué)同樣重要的地位，要求學(xué)生實操的實驗增加，實驗室的儀器設(shè)備已不能夠滿足學(xué)生日常的課程實驗的需要。其次，實驗室的儀器設(shè)備在能夠滿足學(xué)生書本上的實驗及少數(shù)施工現(xiàn)場實驗需要的前提下，無法滿足模擬工程現(xiàn)場各項必要實驗的需求，以至于學(xué)生在實驗方面的理論知識與工程實際脫節(jié)，不符合向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的方針。實驗室本是應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要的場所，但就目前實驗室的狀況來看，已不能滿足學(xué)生實驗教學(xué)上的需求。

2.2 實驗室存在的問題

2.2.1 實驗室儀器存在的問題

首先，現(xiàn)在土木工程專業(yè)省級重點實驗室中普遍存在實驗儀器數(shù)量不足，僅僅能滿足學(xué)生日常課程上簡單實驗的需求外，無法給學(xué)生模擬日后工程上常用的一些必要實驗，無法保障科研教師日常的科研工作，也無法提高學(xué)生的專業(yè)試驗技術(shù)水平。

其次，實驗室中的實驗儀器大多都是教學(xué)性儀器或演示性儀器，與工程上常用的實驗儀器還存在著一些差別，這就使學(xué)生在校期間雖然學(xué)習(xí)并且熟練地掌握了實驗儀器的使用，在畢業(yè)后仍無法適應(yīng)工程實際問題。

再次，實驗室的儀器設(shè)備很多都是根據(jù)教材配套的儀器設(shè)備，高校的理論教材從編寫到出版一般有一個為期幾年的周期，而現(xiàn)今社會的實驗儀器發(fā)展變革速度太快，教材配套的實驗儀器在學(xué)生畢業(yè)后已經(jīng)被淘汰，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的是一些過舊的專業(yè)技能。

2.2.2 實驗室開放和技術(shù)力量的程度

實驗室是同學(xué)們通過自己動手實踐去提高自己的專業(yè)能力的場所。但由于各種各樣的原因，實驗室常常關(guān)閉，開放程度較低，這也就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法讓學(xué)生通過自我的研究與探討去提升他們自身的能力。

實驗室的開放程度較低與實驗室技術(shù)力量較薄弱也有著千絲萬縷的關(guān)系。由于實驗室實驗技術(shù)人員數(shù)量不足，技術(shù)力量薄弱。導(dǎo)致實驗室儀器設(shè)備日常維護(hù)的工作量和難度增大，實驗室儀器設(shè)備日常維護(hù)水平較低，設(shè)備難以時刻處于待用狀態(tài)。

2.2.3 實驗室管理存在的問題

實驗室的管理體制一般都是采用院－系－室的管理模式,在這種管理模式下,實驗室就需要按照專業(yè)課進(jìn)行實驗的設(shè)置。然而，一些交叉學(xué)科的實驗室存在著重復(fù)建設(shè)的情況，結(jié)果造成實驗材料的浪費，甚至有時實驗安排混亂，不僅達(dá)不到專業(yè)教學(xué)的目的，還增加了實驗室的管理難度。同時，由于應(yīng)用型高校的概念提出時間不長，各高校具體情況不同，對于實驗室向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的管理理念研究還相對滯后。

3.優(yōu)化土木工程專業(yè)省級重點實驗室的措施

3.1 強化實驗儀器

3.1.1 實驗室購進(jìn)的儀器除應(yīng)能夠保障教師進(jìn)行科研活動的日常使用，為教師們的學(xué)術(shù)科研工作提供便利，并且提高了教師的科研水平能力，同時還要有利于教師對于學(xué)生在實驗方面的培養(yǎng)。

3.1.2 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)實際工程為出發(fā)導(dǎo)向，以相關(guān)地區(qū)特殊條件為出發(fā)點進(jìn)行研究，購進(jìn)相應(yīng)的實驗儀器，促進(jìn)本區(qū)域在土木專業(yè)特殊方向的發(fā)展，解決工程上的難題，促進(jìn)相應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

3.1.3 為符合學(xué)校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的發(fā)展策略。在實驗儀器購進(jìn)方面，應(yīng)購進(jìn)工地上常用的實驗儀器，使學(xué)生在學(xué)校就能夠完全掌握日后在施工單位實驗方面的全部技能，增強了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了他們的專業(yè)核心競爭力。

3.2 加大實驗室的開放程度

土木工程省級重點實驗室在日常沒有學(xué)生實驗課程及教師科研工作時，應(yīng)加大對本學(xué)院學(xué)生的開放程度。實驗室是鍛煉學(xué)生們動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高自身專業(yè)能力的場所，讓學(xué)生在課余時間在實驗室中磨煉自身意志，對他們在日后工作是一份寶貴的財富，將有助于他們今后的發(fā)展。

3.3 提高實驗室團(tuán)隊的技術(shù)力量

土木工程專業(yè)省級重點實驗室對實驗技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。要求實驗室技術(shù)人員既要掌握課程上要求的實驗，還要掌握工程上必備的實驗，掌握一個實驗室的儀器使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少得掌握綜合實驗甚至全部實驗室的儀器設(shè)備。為了加強實驗室隊伍力量，應(yīng)廣納賢才，加強原有實驗室技術(shù)人員的技術(shù)力量。同時實驗室應(yīng)有計劃地將強實驗室技術(shù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。

3.4 優(yōu)化實驗室管理機(jī)制

將按照日常的教學(xué)課程設(shè)置實驗室的舊方式改為按實驗類別、項目進(jìn)行設(shè)置，將不同課程但相近或者相同的實驗項目安排在同一實驗室。避免實驗室實驗材料浪費，實驗室混亂的現(xiàn)象。同時不但重視土木工程省級重點實驗室硬件的建設(shè)，同樣要注重對新形勢下重點實驗室管理機(jī)制的創(chuàng)新。

結(jié)論

我們應(yīng)在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，健全和完善各項管理制度。把土木工程專業(yè)省級重點實驗室建設(shè)成集實踐、教學(xué)、科研為一體的場所。

[1]教育部.2014年中國教育藍(lán)皮書，2014

[2]李劍平,楊詠東.省級高校重點實驗室可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策[J].實驗技術(shù)與管理，2015(08)：34-35