牛莉亞

[摘要]課堂教學(xué)中，利用問題優(yōu)化教學(xué)過程和方法，能使學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多豐富、有效的信息。因此，教師可以通過挖掘課本內(nèi)容、設(shè)置實踐練習(xí)和結(jié)合課外閱讀等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；問題意識；培養(yǎng)；策略

[中圖分類號]G623.31[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）21005101

在英語教學(xué)中，如果學(xué)生只是機械地進行學(xué)習(xí)，不去質(zhì)疑、思考問題，那么最直接的結(jié)果就是他們只能認識到英語知識的表面性。問題意識的培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中對語言有更深刻的理解。

一、挖掘文本內(nèi)容，啟蒙問題意識

英語課本中的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的知識，其題材設(shè)計廣泛，適合培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但是教師往往會忽略課本，在課外教材上下功夫，這就有點舍本逐末。因此，教師要在講課時要緊扣教材，讓學(xué)生去思考課文中的問題。

例如，在《The Kings new clothes》這篇課文中，出現(xiàn)了短語“make new clothes for you”，我將這個短語提煉出“make sth for sb”的結(jié)構(gòu)，用這個例子引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在課文中尋找類似結(jié)構(gòu)的短語，這樣學(xué)生就會思考每個句子的結(jié)構(gòu)，并深入地進行分析。有學(xué)生找到“show the king new clothes”，然后將其歸為“show sb sth”，把“tell the boy a story”歸為“tell sb sth”等。接著，我讓學(xué)生從課文中尋找含有介詞的短語，這樣學(xué)生的印象要比教師灌輸?shù)纳羁?。同時，我也會提出一些問題，如讓學(xué)生辨析“in front of”和“in the front of”的區(qū)別，使他們發(fā)現(xiàn)兩個短語就差一個“the”，我告訴他們，雖然兩個短語的意思相同，都是“在……前面”，但是范圍不同，前者指外部，而后者指內(nèi)部。課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)給學(xué)生拓展一些知識，能有效促進他們進入最佳的聽課狀態(tài)。

問題不僅能有效激活學(xué)生的思維，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，有了交流與互動，學(xué)習(xí)效率才會得到提升。

二、設(shè)置實踐練習(xí)，激活問題意識

做練習(xí)是對學(xué)科深入認識的方式之一，能有效提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，用練習(xí)題的方式展現(xiàn)出來，是非常有效的解決途徑。

例如，在教學(xué)《What a day》這一課中，文中出現(xiàn)了sunny，windy，rainy這些有關(guān)天氣的單詞，于是我聯(lián)系現(xiàn)實熱點問題，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于空氣污染的小作文。學(xué)生的寫作背景是霧霾天氣，我讓學(xué)生盡量運用一些課文中的短語，有學(xué)生就寫到：“因為霧霾天氣他們不能去fly kites，climb up the hill，have a picnic...，只能stay at home?！币驗閷W(xué)生現(xiàn)有的英語水平還不能進行更深層次的描述，所以我讓學(xué)生用中文表達，短短幾分鐘內(nèi)，學(xué)生的參與度極高。

練習(xí)題中所涵蓋的內(nèi)容豐富多彩，不同于課文形式，學(xué)生能從中汲取知識。教師通過將練習(xí)和生活熱點問題相結(jié)合的方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對問題的思考。

三、結(jié)合課外閱讀，深化問題意識

英語課外閱讀能有效提升學(xué)生的閱讀能力，是對課堂學(xué)習(xí)的進一步延伸。教師在英語教學(xué)中展現(xiàn)出與學(xué)生現(xiàn)實生活存在差異的地方，能引起學(xué)生的注意。學(xué)生在閱讀中遇到問題，圍繞問題展開聯(lián)想，有針對性地進行思考是非常重要的。

學(xué)生的課外時間很充裕，讀一些簡單的英文讀物對他們的知識儲備有很大幫助。對于課外閱讀的問題，不能將文章閱讀一遍就行了，必須要有所收獲。因此，學(xué)生在閱讀時，可以將一些新單詞、新短語積累下來或通過閱讀去發(fā)現(xiàn)已學(xué)單詞的用法。這樣既有積累又有運用，并且多讀能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)英語最寶貴的經(jīng)驗——語感，能彌補部分學(xué)生過少接觸英語的不足。同時，教師對學(xué)生的課外閱讀也起到了非常重要的作用，如果沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不會加以重視。所以，教師可以和家長聯(lián)合起來，也可以去詢問學(xué)生的情況，收到檢查的效果。學(xué)生閱讀英語課外讀物能提高英漢互譯的能力，通過分析語句結(jié)構(gòu)，更深入地了解英語語境。

學(xué)生在閱讀英語課外讀物時，如果教師不提出要求，學(xué)生可能就不會加以重視。因此，教師要讓學(xué)生在讀完后提出問題，有的放矢，這樣才能讓更多學(xué)生參與進來。

總之，課堂氣氛的調(diào)節(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都離不開英語問題意識的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提升學(xué)生的英語探究能力，使學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)現(xiàn)更多豐富、有效的信息。

（責(zé)編容耘）