劉霞

[摘要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身組織者、協(xié)調(diào)者的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)，從而突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]以人為本；主體地位；主導(dǎo)作用；教學(xué)效益

[中圖分類號(hào)]G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）21003301

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，體現(xiàn)以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的原則，注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有效促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、鼓勵(lì)參與活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位

基于課程標(biāo)準(zhǔn)理念，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。為此，教師應(yīng)該堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的情感導(dǎo)向：一要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更是如此，哪怕他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們獲得成就感，堅(jiān)定進(jìn)步的信心。二要堅(jiān)持正面引導(dǎo)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是處于萌芽狀態(tài)的亮點(diǎn)，都應(yīng)該給予大力宣揚(yáng)。三要建立以成功為主的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生不斷得到老師的表?yè)P(yáng)、肯定與激勵(lì)，其學(xué)習(xí)信心就會(huì)不斷堅(jiān)定，參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情會(huì)不斷得到增強(qiáng)，這為他們成為學(xué)習(xí)的主人奠定很好的思想基礎(chǔ)。其次，要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！比狈φ_的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措、無(wú)所適從，即使付出了很大的努力，其結(jié)果也往往事倍功半。因此，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)提高課堂教學(xué)效益極為重要。課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)直接傳授和學(xué)生互幫互學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)法、聯(lián)系生活法、新舊知識(shí)聯(lián)系法、畫圖解題法等常見的學(xué)習(xí)方法，為他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的方法支持。有了學(xué)習(xí)熱情，又掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位一定能得到有效的突顯。

二、積極組織協(xié)調(diào)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.當(dāng)好組織者

為提高教學(xué)的有效性和做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，教師要做到以下三點(diǎn)：第一，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，使課堂教學(xué)更生動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的參與意識(shí)；第二，組織開展小組合作活動(dòng)，為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)；第三，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好氛圍。

2.當(dāng)好引導(dǎo)者

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要以突出教學(xué)重、難點(diǎn)和富有啟發(fā)性的問(wèn)題為引導(dǎo)，以促使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和積極思考為目標(biāo)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

（2）促進(jìn)理解感悟。

在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、組織開展探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并予以實(shí)施調(diào)控。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)、利用課堂生成資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)師生合作、生生合作的形式進(jìn)行必要的歸納和示范，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融會(huì)貫通，使學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，形成解題技能。

（3）關(guān)注個(gè)體差異。

由于先天或后天的因素，學(xué)生在知識(shí)、能力、性格、興趣等方面存在著差異。教師應(yīng)正確看待學(xué)生間的個(gè)體差異，注重因材施教：一要分層制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；二要分層確定不同的教學(xué)方法；三要分層設(shè)計(jì)難度不同的練習(xí)。只有這樣，才能引導(dǎo)全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

3.當(dāng)好合作者

“親其師，信其道。”教師只有尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任與尊重，使自己融入學(xué)生之中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，為開展積極有效的師生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也只有這樣，教師才能成為學(xué)生的合作者，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究和理解所學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。”課堂教學(xué)中，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用其實(shí)是互相融合、相輔相成的。學(xué)生主體地位的彰顯離不開教師的組織與協(xié)調(diào)，而教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮是以學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體的，只有實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有效，也才能使教師的組織、協(xié)調(diào)作用更有針對(duì)性，從而有效提高課堂教學(xué)效益。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的原則，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（責(zé)編杜華）