熊宏敏

[摘要]數(shù)學教學中，教師要讓學生讀兒歌，引發(fā)思考，領(lǐng)悟方法；讓學生寫關(guān)系式，不斷反思，梳理思路；讓學生說想法，互論共議，發(fā)展思維。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學學習；讀；寫；說

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）21002801

小學語文與英語的教學很重視學生的讀、寫、說，其實這讀、寫、說在學生的數(shù)學學習中也很重要。這里所說的讀、寫、說，就是讓學生去讀數(shù)學信息，寫數(shù)學信息，說自己的解題思路。下面以北師大版小學數(shù)學四年級“用字母表示數(shù)”一課教學為例，探究學生在數(shù)學學習過程中的讀、寫、說。

一、讀兒歌，引發(fā)思考，領(lǐng)悟方法

《數(shù)學課程標準》（2011版）指出：“數(shù)學來源于生活，所以數(shù)學教學要讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，再把數(shù)學知識運用到生活中去?！崩纾虒W“用字母表示數(shù)”時，教師讓學生兩次讀生活中的兒歌，引導學生領(lǐng)悟字母在生活中的作用。課始，教師讓學生讀兒歌“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴……”，使學生發(fā)現(xiàn)這首兒歌是讀不完的。然后教師提出問題：“為什么不繼續(xù)讀下去？怎樣用‘（）只青蛙（）張嘴這句話把兒歌讀完？”……通過“n只青蛙n張嘴”這首兒歌，讓學生在讀中感受到字母在生活中的應(yīng)用價值。接著，教師讓學生讀“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿……”的兒歌，并讓學生邊讀邊思考：“怎樣用‘（）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿這句話表示這首兒歌？”通過讀兒歌，讓學生領(lǐng)悟到：青蛙的只數(shù)和嘴的張數(shù)是相等的關(guān)系，可以用同一個字母來表示，而青蛙的只數(shù)和眼睛的只數(shù)、腿的條數(shù)不相等。這樣通過讀兒歌的活動，不僅讓學生初步感知了所學知識，而且讓學生領(lǐng)悟到學習的方法，符合教育家孔子提出“學思結(jié)合”的學習理念。

二、寫關(guān)系式，不斷反思，梳理思路

著名特級教師劉德武說過：“教學要踩在學生的思維上，脈搏才能和學生一起跳動。只有立足學生的思維實際，遵循學生思維發(fā)展的規(guī)律，才能有效激發(fā)學生的數(shù)學思考。”讓學生學會寫數(shù)量關(guān)系式，能呈現(xiàn)學生的思維過程，幫助學生梳理思路，突破學習難點。課堂教學中，教師先讓學生填寫表格中的具體數(shù)量，再引導學生從具體的數(shù)字中發(fā)現(xiàn)“青蛙只數(shù)×2=眼睛只數(shù)”“青蛙只數(shù)×4=腿的條數(shù)”的數(shù)量關(guān)系式，從而探索出用字母表示青蛙的只數(shù)與眼睛、腿的數(shù)量關(guān)系式（如下表）。

青蛙只數(shù)1眼睛只數(shù)313×2=6414×2=8…1…n1n×2=2n青蛙只數(shù)1腿的條數(shù)313×4=12414×4=16…1…n1n×4=4n

同樣，根據(jù)“媽媽比我大26歲”的數(shù)學信息，可讓學生寫出“笑笑的年齡+26=媽媽的年齡”的數(shù)量關(guān)系式，從而探索用字母表示出笑笑年齡與媽媽年齡的數(shù)量關(guān)系式（如下表）。

笑笑年齡1媽媽年齡11111+26=3712112+26=3813113+26=39…1…n1n+26三、說想法，互論共議，發(fā)展思維

《數(shù)學課程標準》（2011版）指出：“有效的數(shù)學活動不應(yīng)該單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式?！闭n堂教學中，教師不僅要組織學生合作探究，引導學生討論交流，還要認真傾聽學生獨到的見解，適時進行提煉總結(jié)。如教師可讓學生合作探究下列問題，并說出自己的想法。

1.下面哪句話能表示這首兒歌的內(nèi)容？

（1）（n）只青蛙（n）張嘴，（n）只眼睛（n）條腿；

（2）（n）只青蛙（n）張嘴，（a）只眼睛（b）條腿；

（3）（n）只青蛙（n）張嘴，（2n）只眼睛（2n）條腿；

（4）（n）只青蛙（n）張嘴，（2n）只眼睛（4n）條腿。

2.如果笑笑今年n歲，媽媽比笑笑大26歲，表示媽媽年齡的式子是哪一個？為什么？

（1）26×n（2）n+26（3）n-26（4）26-n

這樣教學，既能引導學生深入交流、探究知識的規(guī)律，使學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，又能讓學生說出自己的觀點與理由或質(zhì)疑，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。

總之，讓學生在數(shù)學學習中充分地讀、寫、說，就是讓學生進行自主學習、探究學習、評價學習、交流學習的體現(xiàn)，這樣的課堂才是有生命力的課堂。正如蘇霍姆林斯基所說：“正像空氣對于健康一樣，自由時間對于學生是必不可少的……自由時間是豐富學生智力生活的首要條件?！?/p>

（責編杜華）