祁潤(rùn)晶+趙一偉

摘要：本文在分析參與式教學(xué)方法要義的基礎(chǔ)上，結(jié)合《生產(chǎn)制造管理》課程教學(xué)實(shí)踐，分析參與式教學(xué)在《生產(chǎn)制造管理》課程中的具體應(yīng)用，以提高該門(mén)課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；生產(chǎn)制造管理；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0182-02

《生產(chǎn)制造管理》是一門(mén)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，是企業(yè)管理的重要組成部分，課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在該門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)掌握企業(yè)資源計(jì)劃知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重生產(chǎn)管理的實(shí)踐性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際管理能力和創(chuàng)新能力。參與式教學(xué)是學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，讓學(xué)生在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、能力的內(nèi)化和情感態(tài)度的培養(yǎng)。鑒于生產(chǎn)制造管理課程本身的特點(diǎn)與難點(diǎn)，在生產(chǎn)管理教學(xué)中的應(yīng)用參與式教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地運(yùn)用生產(chǎn)管理的基本理論和知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的討論，提高表達(dá)能力和思辨能力。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)制造管理課程的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合生產(chǎn)管理理論和筆者在教學(xué)中的心得，本文提出一些關(guān)于參與式教學(xué)在生產(chǎn)管理中如何應(yīng)用的思路，為日后更好地運(yùn)用參與式教學(xué)理念提供參考。

一、參與式教學(xué)的基本理論

1.參與式教學(xué)的研究。關(guān)于“參與式教學(xué)”的研究主要是有對(duì)“參與式教學(xué)”在課程中的應(yīng)用為主，涉及專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域非常廣泛，如黃江泉等在《參與式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析》一文主張運(yùn)用參與式教學(xué)法組織管理學(xué)教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)管理學(xué)教學(xué)的興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)、從被迫學(xué)到主動(dòng)學(xué)、從旁觀者到主演者的角色轉(zhuǎn)變[1]。藺永誠(chéng)在《參與式教學(xué)方式在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用》一文中以學(xué)生為中心的參與式教學(xué)方式是教育界所關(guān)注和倡導(dǎo)的，它體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，是在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，運(yùn)用一定的科學(xué)方法，積極主動(dòng)地創(chuàng)造性地介入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展能力，接受教育的過(guò)程[2]。也有對(duì)“參與式教學(xué)”的理論架構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究。于波等在《參與式教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)》一文中認(rèn)為課堂教學(xué)作為課程實(shí)施的主要途徑，將參與式教學(xué)理念滲透于課堂教學(xué)中[3]。從已有的研究“參與式教學(xué)”相關(guān)文章可以看出參與式教學(xué)方法已經(jīng)被廣大教師所接受，但在具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中存在許多問(wèn)題值得探討和研究。

2.參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多教師都意識(shí)到學(xué)生參與教學(xué)的重要性，但仍沒(méi)有把學(xué)生作為教學(xué)主體地位，還是為了教學(xué)而教學(xué)，教師只重視講授課本的理論知識(shí)，忽視了知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中才可以真正地理解知識(shí)并轉(zhuǎn)化為自己的能力，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)從未到企業(yè)參觀，也沒(méi)有去過(guò)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)對(duì)生產(chǎn)管理的一些理論難于理解，如生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃中生產(chǎn)周期的計(jì)算。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要還是以聽(tīng)為主，或只是簡(jiǎn)單的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，企業(yè)參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，使學(xué)生始終處于一種混沌的狀態(tài)，《生產(chǎn)制造管理》是一門(mén)理論與實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的課程，枯燥理論很難讓學(xué)生理解，缺少實(shí)踐的教學(xué)方式往往容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。參與式教學(xué)法是讓學(xué)生置身于具體的企業(yè)生產(chǎn)管理中，根據(jù)理論實(shí)踐于企業(yè)生產(chǎn)管理，并且在參與教學(xué)中更好地理解企業(yè)生產(chǎn)管理。

3.參與式教學(xué)法有兩種主要形式。參與式教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中把教師和學(xué)生都處于公平的角色和主體地位，教師和學(xué)生之間相互參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，充分發(fā)揮師生的主體的作用，在互動(dòng)過(guò)程中順利完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。參與式教學(xué)法有主要有二種形式，一種是正規(guī)的參與教學(xué)法，把學(xué)生分成小組活動(dòng)，教學(xué)方式靈活多樣。另一種是在傳統(tǒng)的授課時(shí)加入?yún)⑴c式教學(xué)法，這樣既有傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，又可以結(jié)合參與式教學(xué)法的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到加強(qiáng)。

4.參與式教學(xué)法的程序。參與式教學(xué)法是把教學(xué)班級(jí)分為4至6人的小組，采用全班集體活動(dòng)方式，小組劃分完之后，布置小組討論的主題，教師課前的準(zhǔn)備，根據(jù)課程內(nèi)容，制定課程實(shí)施計(jì)劃，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞實(shí)施計(jì)劃結(jié)合課程內(nèi)容編寫(xiě)教學(xué)大綱，并推薦相應(yīng)的參考書(shū)目，小組講授以及主題研討環(huán)節(jié)所需推薦的參考書(shū)目。并對(duì)各小組進(jìn)行角色分工，每人成員都擔(dān)任一定的角色。并提出明確小組活動(dòng)要求，提供材料設(shè)備準(zhǔn)備，并給予小組必要指導(dǎo)和幫助?；顒?dòng)結(jié)果的反饋。針對(duì)討論的主題目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以是形式多樣的案例討論、角色扮演、視頻播放等，討論方式有頭腦風(fēng)暴、排序、問(wèn)題樹(shù)等。

二、參與式教學(xué)法在生產(chǎn)管理制造中實(shí)踐探索

1.組織學(xué)生參觀企業(yè)。參觀企業(yè)是一種比較好的理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。在講授生產(chǎn)計(jì)劃中的主生產(chǎn)計(jì)劃和物料需求計(jì)劃時(shí)，可以讓學(xué)生參觀兩至三家企業(yè)最好選擇兩到三家，如：云南白藥、云南銅業(yè)或是一些工業(yè)園區(qū)。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)園區(qū)、云銅、林廠等制造企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。參觀前把先讓學(xué)生看企業(yè)的宣傳片，介紹該企業(yè)的生產(chǎn)管理特點(diǎn)，然后結(jié)合課本的相關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到企業(yè)參觀，這樣效果比較好。不然就只是走馬觀花參觀。

2.上機(jī)實(shí)驗(yàn)。在理論教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，安排18學(xué)時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間。本課程通過(guò)理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，集中講授金碟K3生產(chǎn)制造系統(tǒng)的使用，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)管理方面的知識(shí)，但是為了達(dá)到預(yù)期效果，要了解企業(yè)管理中有關(guān)生產(chǎn)制造的相關(guān)部份。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)階段，綜合運(yùn)用了這些知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的講解，更好地了解與掌握在真實(shí)企業(yè)管生產(chǎn)管理知識(shí)的具體應(yīng)用方法。本課程設(shè)計(jì)八個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)制造管理理論。進(jìn)行生產(chǎn)制造管理的模擬。使學(xué)生理解和掌握企業(yè)進(jìn)行具體生產(chǎn)制造管理的整個(gè)流程，并結(jié)合企業(yè)物料供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)任務(wù)管理，從更全面的角度來(lái)觀察企業(yè)管理的運(yùn)作。

3.企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)。把班級(jí)分為4至6人的小組進(jìn)行企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)驗(yàn)，沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)是比較好的企業(yè)模擬工具。沙盤(pán)模擬教學(xué)以一套沙盤(pán)教具為載體。沙盤(pán)盤(pán)面按照制造企業(yè)的職能部門(mén)劃分了四個(gè)職能中心，分別是營(yíng)銷(xiāo)與規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心。各職能中心覆蓋了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)組織、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、財(cái)務(wù)管理等，是一個(gè)制造企業(yè)的縮影。通過(guò)制造業(yè)沙盤(pán)和服務(wù)業(yè)沙盤(pán)的演練，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更加深入的理解。

4.教學(xué)的互動(dòng)開(kāi)放性。除了課堂上的互動(dòng)交流處，網(wǎng)絡(luò)提供了更好的互動(dòng)和交流平臺(tái)，教師和學(xué)生可以資源共享，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行線上線下交流，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間有限性。本課程計(jì)設(shè)兩套實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是深圳綠色原野公司，生產(chǎn)產(chǎn)品：品牌及組裝電腦，深圳綠色原野公司是一家高新技術(shù)企業(yè)，是以制造為主的綜合性工廠，下設(shè)七個(gè)車(chē)間，主要生產(chǎn)組裝電腦和品牌電腦兩種產(chǎn)品?？梢宰寣W(xué)生也自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)生產(chǎn)管理案例，有利于學(xué)生了解和熟悉企業(yè)和車(chē)間生產(chǎn)作業(yè)的主要操作流程，加深鞏固對(duì)生產(chǎn)物料計(jì)劃（MRP）和主生產(chǎn)計(jì)劃（MPS）的理解，同時(shí)利用各生產(chǎn)任務(wù)管理、銷(xiāo)售訂單、工藝路線、退料、重復(fù)生產(chǎn)、委外加工生產(chǎn)、設(shè)備管理等的操作。

三、參與式教學(xué)法要注意的問(wèn)題及改進(jìn)

1.提高教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師要熟練掌握多種教學(xué)方法，熟練地靈活運(yùn)用好參與式教學(xué)法。教師不僅要加強(qiáng)對(duì)參與式教學(xué)法理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并不斷發(fā)展和完善在生產(chǎn)管理教學(xué)中的參與式教學(xué)法。

2.完善教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)過(guò)程。根據(jù)課程體系的要求，逐步完善授課教案、教學(xué)課件和實(shí)踐指導(dǎo)等教學(xué)文件。實(shí)現(xiàn)了整體教學(xué)水平的提高和教學(xué)過(guò)程的規(guī)范。建立了一套適合于實(shí)驗(yàn)課程生產(chǎn)數(shù)據(jù)。本課程課程考核成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)三部分組成。教師先講授一套“電動(dòng)車(chē)廠的生產(chǎn)制造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自己開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)1—2套生產(chǎn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)生產(chǎn)制造管理的理解。

3.公平和全面的學(xué)生參與。教師要有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)好學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)課前課后或線上線下和學(xué)生交流，了解和熟悉學(xué)生基本情況，師生之間是一種平等的、信任的關(guān)系，有利于學(xué)生在教學(xué)中積極主動(dòng)地參與，認(rèn)真地配合教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃江泉，曾月征.參與式教學(xué)法”在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國(guó)輕工教育，2012，（10）：71-74.

[2]藺永誠(chéng)，劉箴.在參與式教學(xué)方式在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教學(xué)論壇，2008，（12）：30-31.

[3]于波，李秀雙.參與式教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)[J].教師教育學(xué)報(bào)，2014，（8）：111-113.

Abstract：Based on the analysis of the essential meaning of the participatory teaching methods，combining with the teaching practice of "Production Management" course，analysis of participatory teaching applied in "Production Management" course，in order to improve the teaching effect.

Key words：participatory teaching；Production Management；application