雍莉莉+宋恒恒+謝心怡

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，加之互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果——“互聯(lián)網(wǎng)+”帶動(dòng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的蓬勃生命力影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有了前所未有的契機(jī)。在此熱潮下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建就顯得尤為重要。本文以能力提升為目標(biāo)，從現(xiàn)狀優(yōu)劣勢(shì)分析，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0146-02

黨的十八屆三中全會(huì)明確提出“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制”。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并借助高校平臺(tái)為其創(chuàng)造合適的實(shí)踐體系便成為當(dāng)務(wù)之急。李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，并將其納入國(guó)家戰(zhàn)略層面。該報(bào)告還針對(duì)各高校提出“實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)”的期望與目標(biāo)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系現(xiàn)狀分析

“在科技高速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)早已滲透到社會(huì)的方方面面。在教育領(lǐng)域，一場(chǎng)信息化的顛覆性變革正悄無(wú)聲息地持續(xù)發(fā)酵。

各高校內(nèi)，教師學(xué)生早已習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展實(shí)施教學(xué)任務(wù)，多媒體教學(xué)已成為常態(tài)。因此，在許多高校大力鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的號(hào)召下，以搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體平臺(tái)、積極拓展實(shí)踐基地、積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系正發(fā)展壯大。但該體系是否真正使得“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供保障與支持，完成能力提升目標(biāo)，還待商榷。

1.體系優(yōu)勢(shì)。（1）政策扶持，國(guó)家鼓勵(lì)，社會(huì)認(rèn)可度高。國(guó)家已數(shù)次在大會(huì)提出，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作引起了國(guó)家的高度重視。各級(jí)地方政府也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，面向大學(xué)生廣泛宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成共識(shí)，集資引資創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器基地（創(chuàng)業(yè)園）[1]，借此來(lái)吸引調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有力后援。同時(shí)，部分高校與這些創(chuàng)業(yè)園建立了良好的合作關(guān)系，定期組織、輸送后備軍，使得這些創(chuàng)業(yè)園成為課外實(shí)踐拓展基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的平臺(tái)。（2）互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，風(fēng)險(xiǎn)小。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)不受時(shí)間地理等客觀條件約束，無(wú)須龐大的實(shí)體辦公場(chǎng)地、設(shè)施，無(wú)須過(guò)于繁冗的程序流程，有時(shí)僅依靠數(shù)臺(tái)電腦便可隨時(shí)開始經(jīng)營(yíng)，流動(dòng)性極強(qiáng)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物渠道特有的前期資金投入少，風(fēng)險(xiǎn)小的優(yōu)勢(shì)也很大程度上緩解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生接受認(rèn)可。（3）大學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。在高等教育熏陶下的大學(xué)生，思維迸發(fā)，眼界開闊，除了接受專業(yè)知識(shí)技能外，自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)與提高。同時(shí)大學(xué)生接收新事物的能力強(qiáng)，技能掌握快，與時(shí)俱進(jìn)，善于從身邊發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，利于尋找創(chuàng)業(yè)信息與想法，為“大眾創(chuàng)業(yè)，全民創(chuàng)新”這一社會(huì)總體創(chuàng)新大基調(diào)注入新鮮血液和活力。

2.體系劣勢(shì)。（1）相關(guān)體系制度不完善，具體實(shí)行較為困難。我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境依舊存在的較多問(wèn)題：包括資金保障、政府政策及配套設(shè)施、企業(yè)核查審批流程、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得與保護(hù)、電子商務(wù)環(huán)境等各個(gè)方面。目前，我們還沒(méi)有一套完整能夠支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策力度也不太差強(qiáng)人意，特殊照顧方面就更微不可記了。數(shù)據(jù)表明，與2015年相比，2016年選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生比例明顯下降，比例由2015年6.3%降低至2016年的3.1%。[2]（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”區(qū)域發(fā)展不平衡。我國(guó)幅員遼闊，各區(qū)域經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展差異性明顯。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育，有些地區(qū)仍存在如計(jì)算機(jī)普及率偏低，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施偏差，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和穩(wěn)定性有待提高，上網(wǎng)費(fèi)用過(guò)于昂貴的現(xiàn)狀，這就極大阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛傳播，從而進(jìn)一步抑制了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。（3）創(chuàng)業(yè)教育尚未獨(dú)立于高校教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的創(chuàng)業(yè)，需要傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)科技的有效結(jié)合。這種融合需要教師在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例內(nèi)容分析，用海量的實(shí)例讓大學(xué)生掌握在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下創(chuàng)業(yè)所需要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)、大數(shù)據(jù)分析能力、商業(yè)管理知識(shí)、法律、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等知識(shí)，同時(shí)還要注重大學(xué)生對(duì)技術(shù)應(yīng)用性與綜合實(shí)踐性。（4）對(duì)體系認(rèn)識(shí)淺顯。如今在校任職的教師中，很大一部分都是“學(xué)院派”，只專注于書本理論知識(shí)，無(wú)法較好地將理論和實(shí)踐相銜接，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐體系的核心——“實(shí)踐”的重要性。他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理解停留于課堂教學(xué)，采取的教學(xué)手段和教學(xué)方式落后，所舉案例陳舊，思維慣性大，無(wú)法與社會(huì)主流創(chuàng)業(yè)方向?qū)樱瑫r(shí)代感和實(shí)用性不強(qiáng)，不能給學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最需了解掌握的是企業(yè)的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)與管理，以及對(duì)于商機(jī)的發(fā)現(xiàn)把握，而這些，僅僅依靠書本理論是不夠的。（5）經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)定位盲目。目前，雖然有部分學(xué)生懷著極大的熱情投身創(chuàng)業(yè)，但遺憾的是，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，想法激進(jìn)，很容易盲目跟風(fēng)扎堆。由于我國(guó)多年的應(yīng)試教育和尚待完善的實(shí)踐體系，大學(xué)生的創(chuàng)新思維受到思維僵化的窘境，對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)定位模糊，自主創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了許多低水平的復(fù)制模仿。這種缺乏自主創(chuàng)新的核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)必將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被無(wú)情淘汰。（6）缺乏獲取啟動(dòng)資金的機(jī)會(huì)。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，相當(dāng)大的一部分是考慮到資金投入風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。而大學(xué)生這一群體，對(duì)于資金的籌集本身就有困難，所以便需要引入啟動(dòng)資金來(lái)促使其創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升路徑研究

1.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新媒體平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、硬件條件足以能夠支持的條件下，各高校應(yīng)考慮利用多媒體平臺(tái)對(duì)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)投入資金和師資調(diào)研力量，引入多種模式，如商戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)之星等多種模擬競(jìng)賽培訓(xùn)使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更直觀的感受。同時(shí)，學(xué)校可以與社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功人士形成合作關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定期分享自身成功經(jīng)驗(yàn)和對(duì)市場(chǎng)未來(lái)的預(yù)估展望。通過(guò)新媒體平臺(tái)，學(xué)生能夠了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、政策方向，明確自身創(chuàng)業(yè)的總趨勢(shì)和發(fā)展方向。并利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)廣闊平臺(tái)與人溝通交流，尋找商機(jī)，開拓視野，逐步實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

2.積極拓展實(shí)踐基地。各高校應(yīng)與各創(chuàng)業(yè)基地形成良好合作關(guān)系，與地方企業(yè)達(dá)成合作共識(shí)，充分利用起創(chuàng)業(yè)園區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?；蛟谛?nèi)建立模擬實(shí)踐基地，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作模式，從而解決學(xué)生提起創(chuàng)業(yè)僅停留在書本理論、想法簡(jiǎn)單激進(jìn)、沒(méi)有自身創(chuàng)新理念的困境。爭(zhēng)取做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，在一次次摸索中前進(jìn)，為今后自己的創(chuàng)業(yè)汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3.積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。有了外部基礎(chǔ)設(shè)施的強(qiáng)力支撐，高校內(nèi)部的教育體系也應(yīng)健全。不應(yīng)拘泥于課堂教學(xué)等傳統(tǒng)理論指導(dǎo)，而是應(yīng)該與上述的新媒體平臺(tái)、實(shí)踐基地相結(jié)合，根據(jù)本校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況，如積極性、創(chuàng)業(yè)大體方向等制定合身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)校也應(yīng)將該計(jì)劃列入重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，積極引入實(shí)踐能力較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，帶領(lǐng)學(xué)生們深入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖軍，陳柳.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)2013，（20）.

[2]報(bào)告：2016年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例同比下降一半[DB/OL].（2016-05-18）中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng).

Abstract：In the "public entrepreneurship，innovation" background，coupled with the vigorous vitality of the Internet thinking further practice — "Internet plus" driven by social economic entities under the influence of College Students' entrepreneurship has a hitherto unknown opportunity. In this upsurge，the construction of innovation and practice system is particularly important. In order to enhance the ability to target，from the current situation analysis of advantages and disadvantages，the path to enhance the practical ability of innovation and Entrepreneurship of college students to explore "Internet plus" background.

Key words：Internet plus；innovation；practice system