賀曉蘭

[摘要]聯(lián)系法是教師在教學(xué)過程中，是教學(xué)中常用的基本方法。通過聯(lián)系，可增強(qiáng)記憶，加深理解，使學(xué)生掌握的知識(shí)走抽系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為深入分析問題、揭示本質(zhì)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]聯(lián)系 增強(qiáng)記憶 加深理解 掌握的知識(shí)

[中圖分類號(hào)]G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0150-02

聯(lián)系法是教師在教學(xué)過程中，把具有某種共同屬性的人物、事件、現(xiàn)象放在一起加以考慮和思維方法，是教學(xué)中常用的基本方法。根據(jù)事物的不同屬性從不同角度尋找聯(lián)系點(diǎn)，把有關(guān)現(xiàn)象、人物、事件聯(lián)系起來，常用的有下列幾種：

一、以基本知識(shí)為聯(lián)系點(diǎn)

如復(fù)習(xí)“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”，可以抓住六件大事，即六個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)系：（1）1775年來克星頓槍聲；（2）1775年“大陸會(huì)議”任命華盛頓為大陸軍總司令；（3）1776年7月發(fā)表《獨(dú)立宣言》；（4）1777年薩拉托加大捷；（5）1781年康華利投降；（6）1783年美英簽約，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。只要記住這些知識(shí)點(diǎn)的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系和影響，就牢固地掌握了歷史事件。

二、以歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)系為聯(lián)系點(diǎn)

如復(fù)習(xí)世界近代史，就要抓住三條基本線索展開聯(lián)系教學(xué)：1.英、法、美早期資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，德意統(tǒng)一，資本主義進(jìn)入帝國(guó)主義階段等基本史實(shí)，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生，1848年歐洲革命，第一國(guó)際和巴黎公社，俄國(guó)1905年革命等基本史實(shí)，就構(gòu)成了近代工運(yùn)和國(guó)際共運(yùn)史的第二條線。3.拉美獨(dú)立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運(yùn)動(dòng)基本史實(shí)，又構(gòu)成了近代亞、非、拉美民族民主運(yùn)動(dòng)的第在條線，聯(lián)系起到了知識(shí)歸類作用，利于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握。

三、以時(shí)間為聯(lián)系點(diǎn)

找出不同地區(qū)發(fā)生的重大事件。教學(xué)中常聽到學(xué)生反映年代難記，流露出對(duì)掌握歷史年代的畏懼心理。經(jīng)常聯(lián)系發(fā)生在同一時(shí)間的事件，可使學(xué)生逐漸消除畏懼情緒。講1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，聯(lián)系中國(guó)李自成率領(lǐng)農(nóng)民軍進(jìn)入河南，提出“均田免糧”口號(hào)，引起學(xué)生對(duì)中國(guó)史有關(guān)內(nèi)容的注意。講1884年馬克思發(fā)表《（黑格爾法哲學(xué)批判）導(dǎo)言》，標(biāo)志著他轉(zhuǎn)變?yōu)楣伯a(chǎn)主義者，可聯(lián)系德意志西里西亞紡織工人起義是無產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)的標(biāo)志之一。并可聯(lián)系中關(guān)《望廈條約》和中法《黃浦條約》的簽訂，鞏固學(xué)生學(xué)過的帝國(guó)主義侵華史部分有關(guān)知識(shí)。除具體時(shí)間的聯(lián)系外，還可對(duì)同一年代、同一歷史階段的人物事件進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到加強(qiáng)記憶、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

四、以地域?yàn)槁?lián)系點(diǎn)

對(duì)不同時(shí)間和事情進(jìn)行聯(lián)系。地域可以選具體體地點(diǎn)，也可選大范圍的某地區(qū)。前者如中國(guó)現(xiàn)代史上發(fā)生在南京的血案。講1947年的“五.二零”血案，聯(lián)系1946年“下關(guān)慘案”，1937年“南京大屠殺慘案”，1931年“珍珠橋血案”。后者如爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中發(fā)生在巴爾干半島的大事。講19世紀(jì)末俄奧英爭(zhēng)奪巴爾干導(dǎo)至德奧同盟產(chǎn)生，聯(lián)系14-15世紀(jì)土耳其向歐洲擴(kuò)張的四大戰(zhàn)役，1853-1856年英法俄發(fā)生克里木戰(zhàn)爭(zhēng)，第一次世界大戰(zhàn)中歐洲南線戰(zhàn)場(chǎng)狀況。以地域?yàn)槁?lián)系點(diǎn)，把前后發(fā)生的同類事件聯(lián)系起來，使知識(shí)系統(tǒng)化，有利于記憶，也便于分析。

五、以性質(zhì)為聯(lián)系點(diǎn)

盡可能把已學(xué)和即收到的同類性質(zhì)的事件和現(xiàn)象聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果，為講墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命，聯(lián)系前面學(xué)過的英美法等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命，同時(shí)代的中國(guó)辛亥革命和第一次世界大戰(zhàn)后的土耳其資產(chǎn)階級(jí)革命，使學(xué)生對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命有較深的印象。又如，關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)專政政權(quán)問題，講中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府的建立，聯(lián)系俄國(guó)十月革命勝利建立的人民委員會(huì)、德國(guó)巴伐利亞蘇維埃共和國(guó)以及匈牙利蘇維埃共和國(guó)等事例，可使學(xué)生進(jìn)一步了解無產(chǎn)階級(jí)專政這個(gè)概念，對(duì)于提高分析綜合能力是有幫助的。

六、具有相同特點(diǎn)的知識(shí)聯(lián)系

如，標(biāo)志無產(chǎn)階級(jí)登上政治舞臺(tái)的事件。講1908年印度孟買工人舉行政治總罷工，聯(lián)系十九世紀(jì)三、四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)，墨西哥資產(chǎn)階級(jí)革命期間工人階級(jí)成立“紅色大隊(duì)”第一次有組織的參加斗爭(zhēng)，以及中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)期間工人階級(jí)成為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)等事例。又如，古代史上的著名戰(zhàn)役，講淝水之戰(zhàn)，聯(lián)系昆陽之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和希波戰(zhàn)爭(zhēng)的馬拉松戰(zhàn)役，使學(xué)生對(duì)歷史上以少勝多的戰(zhàn)役有更多的了解。毛澤東在《矛盾論》中指出：“就人類認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的秩序說來，總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別的和特殊的事物，逐步地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物。人們總是首先認(rèn)識(shí)了許多不同事物的特殊的本質(zhì)，然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作，認(rèn)清諸種事物的共同的本質(zhì)?！?/p>

七、相同作用或相近的事件的聯(lián)系

如農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，講元末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻元朝封建統(tǒng)治，促使后繼的明朝統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，推動(dòng)了社會(huì)歷史的發(fā)展，可聯(lián)系復(fù)習(xí)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史作用，并告訴學(xué)生明末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)也有相似的作用，引起學(xué)生對(duì)明末戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣。又如，重大改革促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，講日村大化改新使日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)轉(zhuǎn)變，聯(lián)系商鞅變法為代表的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)，使中國(guó)封建制度確立起來。并指出日本明治維新、俄國(guó)1861年改革也是使舊制度向新的社會(huì)制度轉(zhuǎn)變的重大變革。這些聯(lián)系起到了知識(shí)歸類作用，利于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握。

八、以歷史時(shí)期或階段為聯(lián)系點(diǎn)

如中國(guó)近代史上的三條線索：中國(guó)人民的屈辱史，中國(guó)人民的抗?fàn)幨泛椭袊?guó)人民的探索史，這就構(gòu)成了中國(guó)近代史的基本實(shí)史，這樣可培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納概括能力。

上述可見，通過聯(lián)系，可增強(qiáng)記憶，加深理解，使學(xué)生掌握的知識(shí)走抽系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為深入分析問題、揭示本質(zhì)規(guī)律打下基礎(chǔ)。