【摘 要】 隨著“互聯網+”時代的到來，青少年的閱讀需求、閱讀效率和閱讀方式都發(fā)生了巨大的改變，對讀物內容、讀物的時效性及讀物信息的表現形式也有了多樣化及多元化的要求。文章通過文獻分析法和問卷調查法，對青少年數字化閱讀的定義、閱讀的方式及閱讀需求特點進行分析，結合青少年的年齡及心理特點總結和歸納出青少年數字化閱讀的新內涵及特征，并針對“互聯網+”時代青少年數字化讀物的發(fā)展提出了相應的策略。

【關 鍵 詞】“互聯網+”；數字化閱讀；數字化讀物；閱讀效率；策略研究

【作者單位】叢榮華，長春師范大學。

隨著我國互聯網技術的普及與發(fā)展，數字化閱讀對人們的學習、工作、生活等各個方面都產生了巨大的影響，同時也影響著在互聯網環(huán)境下成長起來的青少年一代。信息技術的發(fā)展帶動了數字出版物突飛猛進的發(fā)展，進而實現了圖書的數字化編輯、加工與發(fā)行，同時也順應了設備終端的閱讀需求。青少年的閱讀習慣、獲取信息的習慣以及溝通的方式都隨著新媒體的介入而發(fā)生了巨大轉變，越來越多的青少年習慣和喜歡選擇通過數字媒體來獲取信息。與此相對應，青少年對紙質圖書的依賴和需求逐漸減少。“互聯網+”的出現，一方面引起了閱讀環(huán)境的變化，推動了新型數字化閱讀和數字化讀物的出現；另一方面，也為數字化讀物的快速發(fā)展提供了條件和機遇，并且能夠更高效地促進傳統(tǒng)讀物與數字化讀物的融合。

根據第六次全國人口普查數據報告顯示，我國青少年兒童中，使用網絡的人數正在逐年上升。因此，數字化讀物的發(fā)展一定會給他們的學習乃至生活帶來巨大的影響。青少年是一個相對容易和傾向于接受新事物的群體，他們往往比其他群體更容易被網絡、數字化讀物、動畫及游戲等新鮮事物吸引。網絡數字化讀物的表現形式豐富多樣，集圖、文、聲、像等各種符號信息于一體，這些豐富的信息能夠充分調動青少年的各種感官，并適當地刺激其興奮點。這樣不僅使青少年對數字化的信息形式產生濃厚興趣，也使他們對知識內容產生進一步學習的欲望，最終實現高速、高效地接受和理解知識。

一、青少年數字化閱讀的現狀

現階段，我國采用數字化閱讀方式的人數正以百分之三百的速度增長，紙質圖書等出版物的閱讀率在逐漸降低。信息技術的發(fā)展、“互聯網+”的產生推動了數字化讀物發(fā)展的速度和進程，使得閱讀這項活動不再局限于逐頁的紙質資源，而更多的則是聲、像相互結合的數字化出版物。

1.數字化閱讀在青少年中的普及率已達100%，但也有幾乎半數的學生表示不喜歡數字化閱讀

據調查，青少年都進行過數字化閱讀，但表示喜歡數字化閱讀的不到三分之二，主要原因是數字化閱讀難以和深度閱讀同步進行，并且效率不高。

2.相對于紙質閱讀，青少年用在數字化閱讀上面的時間較多

青少年每天用在數字化閱讀的時間均超過一小時。雖然有近半數學生不喜歡采用數字化閱讀方式，但他們用在數字化閱讀上面的時間并不比其他人少。由于手機等移動設備的便捷性和數字化資源的廣博性，使得青少年可以隨時隨地進行閱讀。同時，隨身攜帶的移動設備有利于打發(fā)時間，使用移動設備閱讀逐漸變成了習慣，這也是青少年數字化閱讀時間增長的主要原因。

3.手機已成為青少年數字化閱讀的主要工具

由于手提式或固定式電腦的便捷性遠遠比不上手機、IPAD等移動設備，因此，其在數字化閱讀中的地位明顯下滑。在受訪青少年中，多數的數字化閱讀及事務的處理都是通過手機完成的，而電腦則多用于完成作業(yè)、玩大型游戲或觀看視頻等方面，幾乎不用于閱讀。

4.專業(yè)電子閱讀器不受青睞

雖然市場上琳瑯滿目的閱讀器已經流通了好長時間，但是只有少部分的青少年采用專業(yè)的電子閱讀器進行閱讀。首先，由于大部分青少年都是學生，受到了經濟等因素的限制。其次，即使擁有了專業(yè)的電子閱讀器，也多是使其處于閑置狀態(tài)；盡管使用專業(yè)閱讀器進行閱讀的體驗更佳，但也敵不過便捷的手機。

5.青少年通過微博、微信、空間等社交平臺獲得的信息最多

青少年進行數字化閱讀的主要目的是娛樂、放松或者打發(fā)業(yè)余時間，多數信息是通過微博、微信、空間等社交平臺獲取。其次是為了快速獲取最新的社會新聞及其他信息。

6.青少年的數字化閱讀以淺閱讀為主

從閱讀的深度來看，大部分青少年沒有向深度閱讀發(fā)展的愿望。就其掌握的數字化閱讀手段和技巧來看，青少年已經具備進行基本閱讀的能力，但是對于高層、深入的閱讀能力來說，還有所欠缺。

二、數字化讀物對青少年的影響

1.積極影響

“互聯網+”時代的到來給數字化讀物的發(fā)展注入了新的動力，數字化閱讀憑借信息承載方式多樣、傳播范圍廣泛、應用便捷、不受時間和空間限制及集聲音、動畫、視頻于一體等優(yōu)勢，得到了廣大讀者特別是青少年的青睞。傳統(tǒng)的紙質閱讀只涉及文字，在形式和靈活度方面都存在局限。而青少年在運用數字化讀物進行閱讀時，文本、聲音、圖形圖像、動畫及視頻等多種媒體形式使枯燥、單一的閱讀變得更加多樣化、具體化和靈活化。另外，由于這種不受時間、空間限制的數字化閱讀使讀者得到很好的閱讀體驗，從而提高了青少年閱讀的興趣和效率。

2.消極影響

（1）數字化讀物容易導致碎片化閱讀、瀏覽式閱讀、功利主義閱讀以及淺閱讀等一系列問題

傳統(tǒng)紙質閱讀向數字化閱讀轉型的過程中，存在很多不可忽視的問題。讀者在因為數字化讀物提高閱讀效率而感到欣喜的同時，也要客觀、公正地面對數字化讀物導致的碎片化閱讀、瀏覽式閱讀、功利主義閱讀以及淺閱讀等一系列問題，這些問題都給青少年的數字化閱讀帶來了不良影響。

（2）數字化讀物容易使青少年在閱讀過程中弱化和片面理解閱讀的效用

青少年單純地將知識與信息的檢索和問題的解決理解為閱讀的全部，把對知識的處理定義為專業(yè)閱讀，那么，隨著數字化閱讀越來越普及，青少年對閱讀的理解就會更加的片面，這對青少年的成長以及對閱讀的理解是非常不利的。

（3）數字化讀物易使青少年閱讀流于形式

由于網絡信息龐雜，且未經過整理和整合，使青少年在閱讀過程中，總是處于碎片化、非完整性的閱讀狀態(tài)。因此，青少年的閱讀會越來越流于形式，也會使得通過數字化閱讀提高國民素質的目標無法實施，甚至南轅北轍。

（4）數字化讀物使青少年在閱讀過程中容易失去主動性和主體性

“互聯網+”時代下，青少年的主動閱讀與被動閱讀之間存在矛盾，就更不要說在博客、BBS等環(huán)境中的廣泛閱讀和淺閱讀了。因為，在數字化閱讀自由、靈活、便捷的同時，青少年的閱讀主體性和主動性也在一定程度上被削弱了。

無論是紙質閱讀還是數字化閱讀，都需要在人文精神的指引下進行，才能構建合理的價值取向和多元化的閱讀方式，形成良好的閱讀風氣，從而完善數字化閱讀環(huán)境，提高閱讀的效率，增強讀者的主體性和自主性，降低數字化閱讀的碎片化、淺薄化所帶來的負面效應。

三、數字化讀物的發(fā)展策略分析

數字化讀物的內容通常由文本、圖形圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒介形式組成，其所包含的信息量遠遠超出傳統(tǒng)的紙質讀物。數字化閱讀的出現使閱讀內涵發(fā)生了變化，如閱讀感官上的改變，由單一的視覺向多感官融合的方向發(fā)展。同時，數字化閱讀所帶來的媒體性、靈活性、開放性、互動性等特征更符合青少年的需求。另外，數字化讀物在一定程度上激發(fā)了青少年的閱讀興趣，并提高其閱讀效率。因此，我們不僅要關注青少年的成長，也要了解他們新的閱讀需求和變化，第一時間掌握影響數字化讀物發(fā)展的相關因素，進一步對這些因素進行分析并提出相關策略，促進數字化讀物的發(fā)展，提高青少年的閱讀深度和廣度。

1.政府應加強電子閱讀資源的建設

青少年都進行過數字化閱讀，而且都擁有開展數字化閱讀的便攜移動設備，但卻有近乎半數的人不愿意采用這種方式進行閱讀。究其深層原因，即數字化讀物的內容、質量及數量等無法滿足青少年的需求。例如，青少年在檢索適合自己的“高質量的閱讀內容”時，需要分辨網絡中大量無用的信息。另外，一些資源需要付費才能使用，使青少年的數字化閱讀受到阻礙。因此，政府應加大財政投入，進一步加強數字閱讀資源的建設，為數字化讀物的發(fā)展提供有效保證。

2.學校要為青少年學生提供進行數字化閱讀知識與技能的培訓，引導青少年在重視數字化閱讀的同時也重視傳統(tǒng)紙質閱讀

青少年在進行數字化閱讀時有非常大的隨意性，而我們正處于紙質閱讀向數字化閱讀的過渡時期，無法完全放棄傳統(tǒng)的閱讀方式。因此，引導青少年養(yǎng)成良好的數字化閱讀習慣和培養(yǎng)他們進行科學的閱讀，是促進青少年數字化閱讀向更深、更精、更專業(yè)化方向發(fā)展的必要手段。學校老師應強化數字化閱讀知識與技能的研討，有效地將數字化閱讀的技巧與傳統(tǒng)閱讀方式結合起來，促進青少年向深度閱讀方向發(fā)展，并使其能夠對自己的閱讀動機及閱讀策略進行有效的調控，提高閱讀效率。

3.數字化讀物的設計要符合簡潔性、美觀性、主題性和直觀性的原則

手勢、觸覺等豐富的交互式體驗和應用形式能夠提升青少年數字化閱讀的品質。遵循數字化讀物的設計原則能夠為讀者提供互動豐富的閱讀體驗，營造完美的閱讀氛圍。

4.數字化讀物內容的設置應該張弛有度

要避免各種信息通道如視聽信息通道等錯位的情況。為了能夠發(fā)揮數字化讀物靈活表現信息的優(yōu)勢，就要從各環(huán)節(jié)來進行把握，如合理的時間間隔，反復強化聽覺，合理地綜合協(xié)調視聽等，使青少年通過數字化閱讀來提高認知效果。

5.完善數字化讀物的文化閱讀環(huán)境

數字出版尤其是數字化讀物的出版，依然沒有形成相應的審核制度，因此，數字化讀物并沒有相對完善的文化閱讀環(huán)境。數字化讀物的出版應當以科學的內容為導向，為青少年用戶自主、合理選擇數字化讀物建立更加健全、有序的文化環(huán)境。

6.數字化讀物的編輯出版人員要轉變觀念，及時調整知識結構，掌握必要的數字出版技術和計算機網絡應用技術

為滿足青少年讀者對信息多樣性、動態(tài)性和及時性等的要求，要充分利用互聯網的便捷性對數字化讀物進行優(yōu)化。首先，編輯出版人員必須要采用數字化管理手段，對數字化讀物進行管理。其次，編輯出版人員要轉變傳統(tǒng)觀念，更要有敏銳的時代意識，對新技術、新領域保持高度的警覺性，熟練掌握和駕馭本領域的知識與新手段，出版更適合當代青少年閱讀的數字化讀物。

7.編輯出版人員要及時了解青少年的閱讀需求

編輯出版人員要注重培養(yǎng)與青少年讀者同步的閱讀方式和學習節(jié)奏，以便更好地了解其心理需求。我們要承認這樣的事實：數字化讀物的確正在改變著人們的閱讀行為，影響著讀者獲得信息的方式，并不斷地沖擊編輯出版行業(yè)的運作模式。順應這種多元化的趨勢，編輯出版一些深入淺出、雅俗共賞的讀物是必不可少的。如果一味地忽視數字化閱讀趨勢，就不可避免地會失去相當一部分消費群體，更談不上引導青少年的閱讀方向了。

8.編輯出版人員要有高度的社會責任感，通過提供高質量的內容來吸引青少年讀者

無論什么形式的讀物都具有弘揚文化、建設精神文明、提升讀者文化素質的責任。因此，編輯出版人員應清醒地認識到，數字化讀物雖然會導致淺閱讀等現象，但也是人類文化傳承的重要形式。數字化讀物作為青少年讀者的精神食糧，不能只起到輕松娛樂的作用，更要通過其豐富、靈活的傳播優(yōu)勢對青少年進行文化引導，提高青少年的精神境界，滿足其對審美及崇高情感的深層渴望。為青少年讀者提供高品質的、文明先進的、體現人文關懷的優(yōu)秀文化精神食糧，是時代賦予編輯出版人員的歷史使命。

四、青少年數字化讀物出版面臨的困境

傳統(tǒng)青少年出版社缺乏主動涉足數字出版的觀念，由于其掌握了大部分的資源，認定紙質讀物是無法替代的。因此，即使出版社參與到數字讀物出版領域，也都是淺嘗輒止。另外，數字化讀物與其他出版物類似，都會不可避免地涉及網絡運營管理、銷售平臺維護、版權保護及匹配閱讀終端設備等眾多問題，這是目前青少年數字化讀物出版面臨的困境。

五、青少年數字化讀物出版的應對策略

數字出版的時代已經來臨，面對青少年數字化讀物出版的問題，出版界不僅僅要堅守品牌和紙質藝術，還要把握住已有的內容資源和社會資源。尤其是一些老牌的出版社，要在堅守與把握中不斷創(chuàng)新前進。因此，我國青少年數字化讀物出版社應該正確面對這一現實，大膽、積極地開始新的嘗試與探索，不斷在摸索中前進，不斷在前進中總結經驗、教訓。同時，也要積極汲取國內外的相關理論知識和實踐經驗，提高青少年數字化讀物的質量。

青少年數字化讀物出版問題已經不僅僅涉及出版社和信息技術產業(yè)，還與傳媒產業(yè)等眾多相關產業(yè)息息相關。因此，僅僅依靠某個企業(yè)或某個機構的力量是不可能全面解決的。只有聯合各個相關產業(yè)并使鏈條中的各個環(huán)節(jié)相互融合，才能使青少年數字化讀物出版問題得到解決。創(chuàng)新是一切產業(yè)和技術的生命力和源泉，青少年數字化讀物的出版，不能照抄、硬搬別國模式，更不能采用舊模式，而是要在結合我國青少年對數字化讀物的實際需求情況，進行數字化出版的創(chuàng)新。

|參考文獻|

[1]王謹. “互聯網 +”環(huán)境下青少年 APP 電子讀物的交互形態(tài)設計研究[J]. 數字藝術，2016（5）：87-89.

[2]王雪俠. 青少年數字化閱讀推廣的影響因素分析[D]. 山東師范大學，2013.

[3]尚勤. 中國少兒出版的數字化趨勢與困境[J]. 新興傳媒，2011（9） ：103-104.

[4]吳明倫. 數字化時代背景下紙制圖書的價值取向分析[D]. 東北山東師范大學，2016.

[5]張靜. 我國圖書數字出版創(chuàng)新增值現狀、問題與對策[J]. 出版廣角，2017（3）：27-29.