梁毅娟

摘要：基于移動(dòng)終端的多元立體資源包突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的諸多局限，其具有共享性和動(dòng)態(tài)性等特征，成為當(dāng)前熱門的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源?；谝苿?dòng)終端設(shè)計(jì)多元立體資源包：移動(dòng)終端信息采集模塊，可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端的參數(shù)信息采集，為多元立體資源包同移動(dòng)終端的信息交互提供服務(wù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊對(duì)學(xué)習(xí)人員待訪問的資源網(wǎng)頁進(jìn)行訪問；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源預(yù)操作模塊對(duì)不同格式的文檔進(jìn)行規(guī)范化操作；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊按照移動(dòng)終端的屬性，將學(xué)習(xí)資源頁面變換成更適合在移動(dòng)終端呈現(xiàn)的內(nèi)容，提升了資源包的友好性。給出了多元立體資源包中移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊的實(shí)現(xiàn)過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，該資源包資源傳輸量大、友好性強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)終端；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；資源包設(shè)計(jì)；信息交互

DOIDOI：10.11907/rjdk.171748

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2017）006-0106-04

0 引言

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)無疑成為當(dāng)下一種熱門的學(xué)習(xí)方式，其在教育領(lǐng)域具有重要應(yīng)用價(jià)值[1]。合理的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式可極大提升教學(xué)效果[2]。因此，設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)用的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源尤為重要。目前，平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，可基于移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)，將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源立體化，塑造完整的多元立體資源包[3]，以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

1 多元立體資源包設(shè)計(jì)

1.1 多元立體化資源包總體設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的多元立體資源包總體架構(gòu)如圖1所示。在移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)器及資源服務(wù)器間搭建服務(wù)器，該服務(wù)器為多元立體資源包提供服務(wù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)系統(tǒng)設(shè)置在服務(wù)器中。移動(dòng)學(xué)習(xí)器件采用無線網(wǎng)絡(luò)向移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)器傳輸服務(wù)申請(qǐng)[4]，移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)器將待使用的URL傳輸?shù)椒?wù)器。該服務(wù)器是一種代理服務(wù)器，其能夠向資源服務(wù)器請(qǐng)求后續(xù)訪問內(nèi)容，并將內(nèi)容采集到本地完成適配操作[5]，最終將操作后的內(nèi)容采用移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)器反饋給移動(dòng)學(xué)習(xí)部件。

1.2 多元立體化資源包功能模塊

多元立體資源包功能模塊如圖2所示。

移動(dòng)終端信息采集模塊用于采集移動(dòng)終端訪問過程中移動(dòng)器件的性能信息，并將該信息同信息庫進(jìn)行對(duì)比，獲取全面的移動(dòng)部件信息。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊對(duì)學(xué)習(xí)人員待訪問的資源網(wǎng)頁進(jìn)行訪問，下載和存儲(chǔ)信息[6]。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源預(yù)操作模塊對(duì)HTML、XHTML、XML文檔格式進(jìn)行規(guī)范化操作。圖片適配操作模塊和文字適配操作模塊，分別按照移動(dòng)終端的參數(shù)信息，對(duì)網(wǎng)頁中的圖片和文字進(jìn)行大小和格式的適配操作，確保網(wǎng)頁中的圖片和文字信息能夠在移動(dòng)終端上呈現(xiàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊按照移動(dòng)終端的屬性，將頁面變換成更適合在移動(dòng)終端呈現(xiàn)的內(nèi)容。

1.2.1 移動(dòng)終端信息采集模塊

移動(dòng)終端信息采集模塊用于采集移動(dòng)終端的參數(shù)信息，為多元立體資源包同移動(dòng)終端的信息交互提供服務(wù)，對(duì)移動(dòng)終端向服務(wù)器傳遞申請(qǐng)頁面的地址信息進(jìn)行檢測(cè)[7]。移動(dòng)終端信息采集模塊將采集的信息，同服務(wù)器中的移動(dòng)終端參數(shù)信息庫進(jìn)行匹配，得到完整的移動(dòng)部件信息，該過程如圖3所示。

在通過服務(wù)器對(duì)移動(dòng)終端進(jìn)行訪問的過程中，會(huì)獲取待訪問網(wǎng)頁地址及HTTP信息，并將網(wǎng)頁地址傳輸?shù)劫Y源采集模塊，將HTTP信息中的UserAgent信息以及移動(dòng)終端類型號(hào)，同移動(dòng)終端參數(shù)信息庫內(nèi)的相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比[8]。若一致，則能夠采集該型號(hào)移動(dòng)終端的性能參數(shù)信息；否則，采用默認(rèn)方式對(duì)該型號(hào)的移動(dòng)終端參數(shù)進(jìn)行適配操作。移動(dòng)終端信息采集模塊將采集的移動(dòng)終端參數(shù)信息，反饋給圖片和文字適配模塊進(jìn)行相應(yīng)的適配操作。

1.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊可獲取移動(dòng)終端申請(qǐng)的頁面?；ヂ?lián)網(wǎng)中的資源是依據(jù)HTTP協(xié)議進(jìn)行傳輸?shù)?，該協(xié)議是一種分布式的應(yīng)用層協(xié)議。因此，多元立體資源包中的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊應(yīng)支撐HTTP協(xié)議，同時(shí)采集網(wǎng)絡(luò)中資源服務(wù)器的內(nèi)容[9]，并在服務(wù)器中存儲(chǔ)采集到的內(nèi)容。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊如圖4所示，其進(jìn)行網(wǎng)頁的訪問和下載流程為：同資源服務(wù)器相連，采集URL地址信息及申請(qǐng)信息，并將申請(qǐng)信息反饋給資源服務(wù)器[10]，資源服務(wù)器采集到申請(qǐng)信息后，向服務(wù)器傳輸所需的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將存儲(chǔ)到服務(wù)器中。

1.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊

互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)資源差異性高，大部分資源格式較為混亂。因此，應(yīng)對(duì)采集到的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的格式進(jìn)行統(tǒng)一操作，提高資源的處理效率。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊通過預(yù)處理模塊，對(duì)采集到的HTML文檔格式學(xué)習(xí)資源進(jìn)行規(guī)范化處理，再通過HTML Delve解析網(wǎng)頁資源，將HTML當(dāng)成HTML樹，并對(duì)其節(jié)點(diǎn)進(jìn)行增刪改查操作，完成學(xué)習(xí)資源格式的規(guī)范化處理。HTML結(jié)構(gòu)樹對(duì)節(jié)點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的流程如圖5所示。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊包括頁面下載和預(yù)處理、頁面解析以及頁面重構(gòu)3部分。頁面下載及預(yù)處理部分可采集頁面內(nèi)容，并且對(duì)采集到的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行清洗處理，確保其滿足規(guī)范的HTML文檔的要求；頁面解析部分通過HTML文檔解析器對(duì)HTML結(jié)構(gòu)樹進(jìn)行解析，重新排列HTML結(jié)構(gòu)樹中的節(jié)點(diǎn)，并采集各節(jié)點(diǎn)中的內(nèi)容；頁面重構(gòu)部分對(duì)頁面進(jìn)行再次排版，確保其可呈現(xiàn)在移動(dòng)端，并且將頁面反饋給移動(dòng)服務(wù)器，最終反饋給用戶端進(jìn)行顯示，增強(qiáng)資源包友好性。

2 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊實(shí)現(xiàn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊是多元立體資源包實(shí)現(xiàn)資源整合的關(guān)鍵部分。因此，本文對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊的實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行分析。該模塊采用HTMLDelve搜索網(wǎng)頁中的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，將獲取的學(xué)習(xí)資源信息存儲(chǔ)到樹結(jié)構(gòu)中。HTMLDelve通過Delve和Iindivid訪問網(wǎng)頁中的學(xué)習(xí)資源。

Cleaners對(duì)過濾規(guī)范進(jìn)行解析，包括判斷類和邏輯類，objectSearch Iindivid通過getIds（）獲取全部指定種類的節(jié)點(diǎn)。Syqueu Point可通過Syqueu Point.getSyqueu（）獲取相關(guān)代碼。HtmlPage采集operator ，body中的節(jié)點(diǎn)以及頁面內(nèi)的TableId節(jié)點(diǎn)。hubSearch Iindivid獲取節(jié)點(diǎn)內(nèi)存在某鏈接的數(shù)量。Syqueu Search Iindivid得到搜索的Content Site 內(nèi)存在某字符串的數(shù)量。IdSearch Iindivid獲取某Id中的全部節(jié)點(diǎn)，能夠設(shè)置不同的種類。Content ExtractingIindivid網(wǎng)頁中過濾掉全部標(biāo)簽，采集其中的文本信息。UrlModifyingIindivid可對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)的鏈接進(jìn)行修整。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊的實(shí)現(xiàn)過程用代碼描述為：

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

通過實(shí)驗(yàn)檢測(cè)所設(shè)計(jì)的多元立體資源包的性能，采用LoadRunner性能檢測(cè)工具，模擬上千萬用戶實(shí)施并發(fā)負(fù)載的手段，進(jìn)而檢測(cè)資源包的性能。在局域網(wǎng)中對(duì)設(shè)計(jì)的資源包進(jìn)行檢測(cè)，本文方法和基于頁面重組技術(shù)的資源包每毫秒內(nèi)傳遞的信息量如圖6所示，可以看出，相對(duì)于頁面重組技術(shù)，本文方法下的多元立體資源包每毫秒傳遞的信息量較高，并且變化穩(wěn)定，說明本文設(shè)計(jì)的基于移動(dòng)終端的多元立體資源包是有效的，可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)信息的實(shí)時(shí)交互。

對(duì)采用本文方法和基于頁面重組技術(shù)設(shè)計(jì)的多元立體資源包，在某學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用，并針對(duì)該資源包的使用效果進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷58份，回收有效問卷56份，回收率為96.55%。問卷主要針對(duì)使用者的基本狀態(tài)、對(duì)資源包的滿意度和資源包的效果進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果分別如表1、表2所示。

從表1和表2中的調(diào)查結(jié)果可以看出，無論是在校生還是社會(huì)人員，對(duì)本文方法設(shè)計(jì)的資源包的滿意度和使用率都更高，說明該資源包的應(yīng)用效果較好，為用戶的學(xué)習(xí)提供了有利的服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)中還調(diào)查了用戶對(duì)本文方法和基于頁面重組技術(shù)設(shè)計(jì)的多元立體資源包的總體感覺、操作方便性、導(dǎo)航以及布局合理性，結(jié)果分別如圖7和圖8所示。由圖7和圖8的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，用戶對(duì)本文設(shè)計(jì)的多元立體資源包的滿意度為100%，對(duì)基于頁面重組技術(shù)設(shè)計(jì)的多元立體資源包的滿意度為82%。用戶對(duì)基于頁面重組技術(shù)方法設(shè)計(jì)的資源包的不滿意之處主要是操作過程中存在滯后問題，并且頁面布局不合理，導(dǎo)航區(qū)域較小，不能準(zhǔn)確選擇正確的區(qū)域，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量降低。

4 結(jié)語

本文設(shè)計(jì)基于移動(dòng)終端的多元立體資源包，由移動(dòng)終端信息采集模塊、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源采集模塊、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源預(yù)操作模塊、圖片適配處理模塊和文字適配處理模塊以及移動(dòng)學(xué)習(xí)資源重構(gòu)模塊構(gòu)成。通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可得，多元立體資源包的實(shí)際應(yīng)用效果好、友好性強(qiáng)。

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（責(zé)任編輯：孫 娟）

英文摘要Abstract：Multivariate stereoscopic resources based on mobile terminal bag broke through the limitations of traditional learning resource， its openness， share and constant， become the most popular mobile learning resources. Design of multiple three-dimensional resource bundles in mobile terminal information collection module， available on mobile devices in the process of mobile terminal access performance information， and compare the information with the database. Web resources acquisition module of teach personnel to access the resources page for a visit. Web resource DUL operation module documentation for standardized operation of different formats. Web resource reconfiguration module according to the attribute of mobile terminal， the page into more suitable for DULsent content in mobile terminals. Multiple three-dimensional reconstruction module resources in the resource bundle is given the implementation of the process. Experiment result shows that the design of the high quantity of package resources transmission， and friendly.

英文關(guān)鍵詞Key Words：Mobile Terminal； Multiple； Stereo； The Resource Bundle Design