路玉花

山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作文的興趣培養(yǎng)

路玉花

山東省鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

興趣是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能專心聽講，積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。如果對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣的話一切的功都是做無(wú)用功，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠活潑、主動(dòng)地發(fā)展、有信心的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文作文；興趣培養(yǎng)；精彩課堂；師生交流

小學(xué)語(yǔ)文作文興趣的培養(yǎng)，有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)方法、師生交流有很大的關(guān)聯(lián)。有效的教學(xué)方法和良好的師生互動(dòng)能使課堂更生動(dòng)，從而集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生興趣，能使之后課堂的進(jìn)行和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有一個(gè)良好的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要精彩生動(dòng)的課堂教學(xué)，老師與同學(xué)之間的相互交流，同學(xué)與同學(xué)之間的交流，教師對(duì)課堂的教學(xué)方法及內(nèi)容的掌握。因此要深刻從教師、學(xué)生、教材、教學(xué)和師生關(guān)系的處理有一個(gè)新的認(rèn)知與概念。并對(duì)教材教案有全面的準(zhǔn)備和透徹的認(rèn)知。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展

1.1 要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，這樣能使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

1.2 要引導(dǎo)學(xué)生先從給出的作文題目延伸出一些容易易懂的情景，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的表述不是很會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己心里的想法尤其是一年級(jí)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生字和字詞的存儲(chǔ)量不多，所以小學(xué)作文的情趣培養(yǎng)不在于籠統(tǒng)的給我學(xué)生灌輸?shù)脑~句而是語(yǔ)言教授學(xué)生對(duì)于字句中所含意義和一些小故事。

1.3 要引導(dǎo)學(xué)生先不帶問題讀懂文字中包含的信息，第二次再帶問題瀏覽問題。因?yàn)閷W(xué)生年齡自主的思維能力，但是對(duì)于深成次的題目還是不理解，特別是如何作用公式。這樣就需要教師巧妙的設(shè)計(jì)問題再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決問題。其次是區(qū)分本節(jié)課所教授的相近的公式，并能靈活運(yùn)用。

1.4 靈活運(yùn)用課堂獎(jiǎng)評(píng)技巧，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

1.5 要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維都會(huì)有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式越狹隘。因此老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無(wú)窮，只有開闊了學(xué)習(xí)思維才可以對(duì)學(xué)習(xí)有很大的興趣也對(duì)學(xué)習(xí)有一定的思維基礎(chǔ)。1.4要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維都會(huì)有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式越狹隘。因此老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無(wú)窮，只有開闊了學(xué)習(xí)思維才可以對(duì)學(xué)習(xí)有很大的興趣也對(duì)學(xué)習(xí)有一定的思維基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與興趣

2.1 閱讀室學(xué)生寫作的基礎(chǔ)能力，只有良好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣才能讓學(xué)生寫出語(yǔ)句通順甚至優(yōu)美的小句子。

2.2 要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，就必須先讓學(xué)生體會(huì)閱讀帶給自己的快樂，老師可以推薦適合學(xué)生年齡段，心理健康的各種課外書籍讓學(xué)生閱讀。可以沒周拿出一節(jié)課程給學(xué)生講述自己在閱讀課外書的一些體會(huì)和一些有趣的小片段給大家分享，也可以讓學(xué)生們互相傳閱。

2.3 因?yàn)殚L(zhǎng)期的閱讀讓學(xué)生也積累一定的詞匯量，教師可以從旁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩的片段、富有哲理的篇章、朗朗上口的詩(shī)歌摘抄、背誦、朗讀。隨著時(shí)間和閱讀量的推移學(xué)生能對(duì)一些印象深刻的詞句詩(shī)句開始仿寫，也能自己對(duì)一些詞句加以創(chuàng)編。

三、從情感方面入手，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣

3.1 創(chuàng)設(shè)情景，在語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)中情感是最為重要的。創(chuàng)設(shè)情景是教師通過一定的輔助手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)，再在紙上寫出自己的感情態(tài)度。這個(gè)過程既讓學(xué)生練習(xí)了基本的寫作技巧，也積累了不少寫作素材的體驗(yàn)和情感。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些情景進(jìn)行體驗(yàn)從而看出學(xué)生的心理活動(dòng)，也可以對(duì)學(xué)生的作文水平更好的鍛煉。

3.2 靈活運(yùn)用課堂獎(jiǎng)評(píng)技巧，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不管那個(gè)年齡段的學(xué)生都需要成就感才能對(duì)學(xué)習(xí)抱有持續(xù)長(zhǎng)久的良好的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以通過在學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)一些好詞好句在課堂上進(jìn)行表?yè)P(yáng)這樣既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)也可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)的學(xué)生一般對(duì)于直觀形象的東西具有更大的探究興趣，一些色彩鮮艷的畫面，生動(dòng)有趣的故事對(duì)于學(xué)生更有吸引力。例如教師可以通過多媒體播放故事短片給學(xué)生觀看吸引學(xué)生的注意力，然后在對(duì)于某一個(gè)片段進(jìn)行提問再讓學(xué)生再次進(jìn)行觀看短片，再次提問。這樣的順序可以讓學(xué)生新奇心滿意也可以讓學(xué)生凝聚。教師可以選取突出的片段讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮自己進(jìn)行故事的寫作。教師也可以用一些例如盆栽，人，動(dòng)物等具體事物進(jìn)行寫作可以引導(dǎo)學(xué)生通過顏色、形狀、大小、你與他發(fā)生的有趣的事等進(jìn)行觀察形容。這樣的寫作對(duì)于學(xué)生的作文有一個(gè)具體的事物，這樣的寫作學(xué)生也會(huì)更容易表述。

總結(jié)

寫作是一個(gè)日積月累的過程，也是貫穿整個(gè)文學(xué)體系的語(yǔ)文教學(xué)的重要成分。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣教師可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行課堂的豐富，創(chuàng)設(shè)更多的課堂情景，也是幫助學(xué)生提高作文能力的一個(gè)手段和讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察與閱讀習(xí)慣也是對(duì)于寫作的一個(gè)積累。只有這樣才是對(duì)于寫作提高的良好方法。

[1]江平.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué).高等教育出版社，2004-223