馬國(guó)偉，邵澤玉

1山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)歐峪小學(xué)；2山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)陳山小學(xué)

點(diǎn)燃智慧的火花
——談抒情表達(dá)手法的運(yùn)用

馬國(guó)偉1，邵澤玉2

1山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)歐峪小學(xué)；2山東省棗莊市山亭區(qū)馮卯鎮(zhèn)陳山小學(xué)

在學(xué)生的習(xí)作過(guò)程中，教師的啟迪作用點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧火花，讓他們從生活獲中得一定的情趣，也在通過(guò)認(rèn)識(shí)生活的事物過(guò)程中，感受著生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)一些美的源泉，為學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)領(lǐng)域下提高了表達(dá)能力。

生活；體驗(yàn)；情感

根據(jù)蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元內(nèi)容-----詠物篇，首先我們通過(guò)了兩篇精美散文《廣玉蘭》、《夾竹桃》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者愛(ài)上它們的原因。具體地在朗讀課文《廣玉蘭》中找到了作者描寫廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片獨(dú)特的情趣，找到了季老先生在課文《夾竹桃》中描寫了萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，只有那一墻之隔的大門內(nèi)的夾竹桃才悄悄地一聲不響的開(kāi)了一嘟嚕又開(kāi)出一嘟嚕的花，它不與鳳仙花、雞冠花等迎風(fēng)吐艷，還又與玉簪花、菊花等奉陪到底中顯示了可貴的韌性，還有月光下的花影、葉影撲朔迷離的動(dòng)人情景，這引起了作者對(duì)它具有特別的情趣。言外之意，這就是作者對(duì)它們具有喜愛(ài)之情的原因。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅認(rèn)識(shí)了作者具有的審美情趣，也引導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的事物，從生活中感受著美、再現(xiàn)自己具有的一些獨(dú)特情趣，從而也培養(yǎng)了學(xué)生要具有一定的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生善于從生活中尋找一些美的源泉，為學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)領(lǐng)域下提高了綜合應(yīng)用及表達(dá)的能力。

沒(méi)有親自觀察與體驗(yàn)、沒(méi)有通過(guò)具體地調(diào)查、沒(méi)有通過(guò)具體的數(shù)據(jù)資料的收集，怎么能獲得解決問(wèn)題的方案？在每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)世界里，也會(huì)經(jīng)歷著生活中的每一頁(yè)，也會(huì)有展現(xiàn)著孩子們成長(zhǎng)特點(diǎn)的一些具體地、細(xì)微地枝節(jié)，同時(shí)在伴隨著孩子們的認(rèn)識(shí)中會(huì)具有一定的情感體驗(yàn)。為了抒發(fā)孩子們的情懷，展示孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程，也通過(guò)自己的一份杰作——抒情篇章，進(jìn)而分享孩子們學(xué)習(xí)中的愉快情趣和留下對(duì)美好時(shí)光的回憶。這充分體現(xiàn)了教育要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人，孩子們是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也在培養(yǎng)了孩子的集體主義精神、具有團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)、形成積極健康向上的情感等方面發(fā)揮著重要的作用。如，我鎮(zhèn)組織了中小學(xué)生開(kāi)展的校園廣播操和自編舞的比賽和表演活動(dòng)。各校師生在體現(xiàn)學(xué)校特色，展示師生的精神風(fēng)貌下，呈現(xiàn)出素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展中一道道美麗的校園風(fēng)景線：你看那整齊的隊(duì)伍、整裝待發(fā)的陣容、煥發(fā)時(shí)代朝氣體現(xiàn)蓬勃向上和青春活力的學(xué)生個(gè)體。孩子們也分別通過(guò)微信、QQ方式發(fā)送視頻、照片等資料進(jìn)行互動(dòng)交流，有的點(diǎn)上一個(gè)贊、發(fā)來(lái)一個(gè)紅包，為體現(xiàn)教育教學(xué)環(huán)境的變化，展現(xiàn)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育中有利于孩子成長(zhǎng)的校園文化生活，也提高了學(xué)生進(jìn)行交流、語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)能力。

此處無(wú)聲勝有聲。讓孩子們通過(guò)借物抒情、寓情于物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，來(lái)展示當(dāng)今孩子們的成長(zhǎng)世界，也分享著孩子們學(xué)習(xí)中取得的創(chuàng)造性活動(dòng)成果。“塑造孩子的美好心靈，共同創(chuàng)造教育和社會(huì)發(fā)展的美好未來(lái)”，需要一代代人在承接前人手里接力賽火炬，繼續(xù)拉開(kāi)與時(shí)代賽跑、與社會(huì)賽跑的征程。在孩子們的成長(zhǎng)世界里，為了關(guān)注“讓幸福伴隨農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)”課題研究活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這也是為孩子們提供一個(gè)真實(shí)、有效的需要開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)素材，讓孩子們從他們的成長(zhǎng)視野里來(lái)發(fā)現(xiàn)，并展示孩子們的進(jìn)步情懷，更激勵(lì)這些在農(nóng)村環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子們精心編織成長(zhǎng)的理想夢(mèng)。

在小學(xué)階段即將畢業(yè)之際，為了反映大家這幾年來(lái)在小學(xué)階段作文水平情況，讓大家完成一篇杰作，即借物抒情的文章，然后在班級(jí)里進(jìn)行商榷和評(píng)議，評(píng)選出作文優(yōu)秀的學(xué)生并確定優(yōu)秀等級(jí)，再以展板的形式將大家的勞動(dòng)成果進(jìn)行分享。最后，將本次的習(xí)作展示活動(dòng)利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，上交參加作文展覽的學(xué)生作文共有22篇，其中優(yōu)秀作文20篇，包括一等獎(jiǎng)10人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)4人，還有2位同學(xué)屬于修改之中，作文水平為待提高等級(jí)。真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)大家的努力付出，讓一大批寫作“新秀”脫穎而出，分別以新穎的作文選題和具體生動(dòng)的作文選材，同時(shí)也再現(xiàn)了小作者認(rèn)識(shí)世界中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。班級(jí)里劉如娟同學(xué)的作文還定為特等獎(jiǎng)呢！因?yàn)樗朴趶膭e人不易察覺(jué)的角度，以清新流暢的筆調(diào)，寫出櫻花的樸實(shí)和爛漫，更富有小作家的情懷，通過(guò)櫻花的花姿、花色中領(lǐng)悟到做人的真諦——人在世上不論地位的高低與貴賤，生命最為珍貴。人要有寬闊、坦蕩、正直的胸懷，為人要正直、清廉，問(wèn)心無(wú)愧、清白一生，讓主題得到升華。李紅梅以《月季花》為題，描寫了月季花開(kāi)花的不同姿態(tài)：才開(kāi)了幾片的月季花就像含羞的小姑娘；競(jìng)相開(kāi)放的月季花花瓣層層疊疊，微微下卷，就像一位打了勝仗的將軍；還沒(méi)有綻放的就像一個(gè)熟睡的花寶寶。她，還在作文中插入了一段回憶，自己小時(shí)候因喜愛(ài)月季花，看到一家大門口盛開(kāi)的月季花想摘下一朵送給媽媽，這時(shí)不但沒(méi)有遭到花主人的責(zé)備，是她摘下了一朵盛開(kāi)的月季花親自送給我。李晴晴喜愛(ài)梅花，就以《梅花》為題，用心地描繪百花凋謝之時(shí)，唯有迎著漫天飄舞的風(fēng)雪傲然開(kāi)放在凜冽寒冬的旺盛、清香的臘梅，并贊美了“梅花香自苦寒來(lái)”在迎風(fēng)斗雪的環(huán)境下表現(xiàn)頑強(qiáng)的品質(zhì)。李建同學(xué)以《我愛(ài)小草》，表達(dá)出對(duì)小草的一份獨(dú)特情感。他感謝小草的幫助，是小草幫助了他就在掉進(jìn)坑里時(shí)有那軟綿綿的小草讓他免受傷害。他幻想在草地里美好的世界，在那里就是一個(gè)書城，讓我躺在那里走進(jìn)到知識(shí)的海洋，幻想在草地里讓他仿佛進(jìn)入森林，可以與大自然進(jìn)行對(duì)話、交流。

[1]蘇教版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)18、19課

[2]棗莊市中小學(xué)學(xué)生小課題研究上報(bào)材料

[3]語(yǔ)文網(wǎng)（抒情寫法解讀）