鄒序桂

摘 要：以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為手段寓教于樂的入學(xué)教育，可以成為二本院校新生情感教育的有效載體。研究發(fā)現(xiàn)，把團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練融入新生入學(xué)教育階段，豐富了入學(xué)教育的內(nèi)容、提高了學(xué)生的積極性，有效調(diào)整了新生自我認(rèn)知、情感和行為，增強(qiáng)了新生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)的認(rèn)同感與歸屬感，對(duì)于家庭貧困、高考失落的新生而言，其內(nèi)心世界產(chǎn)生了明顯變化。

關(guān)鍵詞：情感教育 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練 入學(xué)教育

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0219-03

入學(xué)教育是新生對(duì)大學(xué)認(rèn)識(shí)的第一課，也是新生對(duì)學(xué)校環(huán)境的熟悉與適應(yīng)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)、對(duì)情感教育的啟發(fā)與深化、對(duì)將來學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立與實(shí)施十分重要的一課，是大學(xué)生培養(yǎng)過程重要組成部分。特別是在一些地方性本科院校，新生中間有多數(shù)受家庭貧困、高考失落等因素影響，進(jìn)校時(shí)內(nèi)心世界十分復(fù)雜?；诖?，可以說成功的入學(xué)教育，可以使新生對(duì)學(xué)校認(rèn)同感及其將來的學(xué)習(xí)與生活有如服下一顆“定心丸”，反之，則很容易讓新生產(chǎn)生消極、甚至厭學(xué)的情緒，對(duì)將來的學(xué)習(xí)、生活十分不利。由于團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性、主體參與性、體驗(yàn)性等特點(diǎn)，近年來在職業(yè)院校運(yùn)用的比較廣泛，并取得了較多的經(jīng)驗(yàn)。這說明了團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練在學(xué)生入學(xué)教育以及整個(gè)教育培養(yǎng)過程中已經(jīng)發(fā)揮著重要作用。

1 大學(xué)生情感教育的內(nèi)涵

情感教育是完整的教育過程的一個(gè)組成部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格，真正成為全面發(fā)展的人。雖然目前情感教育這一概念還沒有被人們普遍認(rèn)可，但它所表達(dá)的教育思想和教育主張卻引起了教育和學(xué)者者們的廣泛關(guān)注，實(shí)踐證明，用好情感教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生的培養(yǎng)產(chǎn)生十分積極的影響。要做好情感教育時(shí)要把握好三個(gè)方面，一是強(qiáng)調(diào)情感是對(duì)“關(guān)系”的反應(yīng)。情感是客觀事物與個(gè)體主觀之間某種關(guān)系的反應(yīng)。二是強(qiáng)調(diào)情感是一種“體驗(yàn)”。一個(gè)人對(duì)情感狀態(tài)的自我感受，就是情感的主觀體驗(yàn)。沒有主觀的體驗(yàn)，主體就不知道是否產(chǎn)生了情感，就不能體會(huì)到愛和恨、幸福和苦惱。三是強(qiáng)調(diào)情感必然要通過“行為”反應(yīng)出來。個(gè)體與客觀事物之間某種關(guān)系的體驗(yàn)要通過個(gè)體的行為反應(yīng)出來。筆者認(rèn)為大學(xué)生情感教育，就是在教育過程中，以一定的行為體驗(yàn)為手段，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展大學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，使其對(duì)自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，促使大學(xué)生健全人格的形成。

2 團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練是大學(xué)生情感教育的有效載體

團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練是一種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的，要求學(xué)生組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過體驗(yàn)、參與、解決問題最終以完成任務(wù)為目的，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，并鍛煉自身思考問題、解決問題、化解沖突和矛盾的能力以及鑄練思想意識(shí)品質(zhì)、錘煉價(jià)值觀、培養(yǎng)集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練又稱拓展訓(xùn)練，它一般分為水上、野外和場(chǎng)地三種形式。近年來，隨著人們思想的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)的加深，人們對(duì)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練功能的不斷認(rèn)可及其自身的創(chuàng)新和發(fā)展，逐漸在各級(jí)學(xué)校和企事業(yè)單位開展，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益，深受人們的喜愛。首先，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練有明確的任務(wù)和目標(biāo)導(dǎo)向性，能夠?yàn)閭€(gè)體行為活動(dòng)提供原動(dòng)力，而動(dòng)機(jī)推進(jìn)活動(dòng)，活動(dòng)促使目標(biāo)達(dá)成。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的目的是要形成良好的團(tuán)隊(duì)文化，以激勵(lì)學(xué)員的集體歸屬感和使命感，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。其次，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練要求成員在團(tuán)隊(duì)中通過人際交流、分工、合作以及解決問題和化解爭(zhēng)端，訓(xùn)練學(xué)員的人際交往能力，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)理解人際需要，懂得尊重和妥協(xié)。最后，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過程中讓學(xué)員參與管理，要求主動(dòng)服務(wù)，相互補(bǔ)臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)遇到困難時(shí)，強(qiáng)化激勵(lì)，以形成利益共同體。同時(shí)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)在倡導(dǎo)整體大于個(gè)體之和的同時(shí)，尊重成員的個(gè)性發(fā)揮，激發(fā)成員的個(gè)人潛能。操作途徑上，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練與情感教育相互交叉，有很多相似之處，都注重過程和體驗(yàn)，而且團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練有著明顯的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性，能夠使成員在完成任務(wù)中得到深刻體驗(yàn)與實(shí)際感受，其目的明確，操作性強(qiáng)。因此，以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為手段的入學(xué)教育，寓教于樂，讓學(xué)生在規(guī)則與任務(wù)中“嗨”起來，這種體驗(yàn)式的教育手段，能夠有效調(diào)整新生自我認(rèn)知、情感和行為，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)校園生活，成為大學(xué)新生情感教育的有效載體。

3 以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為手段的新生入學(xué)教育個(gè)案研究

在多年的學(xué)生工作過程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式往往采用“講座式”、“集體式”的“我講你聽”的做法，新生總是在“被教育”中度過，忽略了新生的主觀意愿和主體參與性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們嘗試在新生入學(xué)教育中開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)新生的積極性、主動(dòng)性，讓新生在快樂中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中感悟，即情境式教育與集中式教育相結(jié)合，一方面保證新生對(duì)活動(dòng)感興趣、有動(dòng)力、有激情，另一方面使學(xué)生帶著求知的欲望，主動(dòng)參與到學(xué)校規(guī)劃的入學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，達(dá)到更好的效果。為此，我們以懷化學(xué)院法學(xué)與公共管理學(xué)院2014級(jí)學(xué)生作為個(gè)案研究對(duì)象。在入學(xué)教育整個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了4個(gè)學(xué)時(shí)的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，項(xiàng)目設(shè)計(jì)包括快樂王國(guó)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建、蓄勢(shì)待發(fā)、亮劍比拼、萬眾一心等五個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1所示。

其目標(biāo)就是幫助家境貧困以及高考不理想等新生克服自卑感、失落感，充分調(diào)動(dòng)新生的積極性、主體參與性，促進(jìn)新生適應(yīng)環(huán)境、角色轉(zhuǎn)變、情感培養(yǎng)，增強(qiáng)新生的紀(jì)律觀、集體感、榮譽(yù)感、歸屬感等。通過實(shí)踐與跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為手段的新生入學(xué)教育產(chǎn)生了很好的效果。

一是增強(qiáng)了新生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、班級(jí)的認(rèn)同感與歸屬感。從新生的即時(shí)體會(huì)記錄中我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)果讓我們很興奮。以下摘錄了其中幾位新生的原話“昨天還想回去，但通過參加這次訓(xùn)練，我覺得這里也挺好的”?！敖?jīng)過這次訓(xùn)練，我對(duì)大學(xué)開始有了新的評(píng)價(jià)，充實(shí)而幸福、豐富而美滿、之前不喜歡這個(gè)系，但通剛剛的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，原來融入集體這么有趣，比高中好多了，讓我們體會(huì)到不一樣的學(xué)校生活”。“意料之外的大學(xué)，意料之外的生活，相信自己一定會(huì)變得更加勇敢、更加自信、更加堅(jiān)強(qiáng)”。“來自全國(guó)各地的新同學(xué)彼此之間開始熟悉，準(zhǔn)備開心地享受大學(xué)生活，通過兩天的的活動(dòng)，我想有了這樣一群同學(xué)，大學(xué)生活一定無比精彩”！“看到了大家相互認(rèn)識(shí)，在一起很開心，感受到了大學(xué)生活的樂趣……”。通過跟蹤我們發(fā)現(xiàn)，整個(gè)2014級(jí)新生在入學(xué)教育的其他環(huán)節(jié)中積極性提高，參加各種活動(dòng)主動(dòng)性以及效果明顯加強(qiáng)，比如到了大二、大三階段，班級(jí)、學(xué)院以及學(xué)校的主要學(xué)生干部大多數(shù)是這一批團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練中表現(xiàn)活躍的學(xué)生。

二是認(rèn)知和體驗(yàn)很深，對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了積極的影響。在活動(dòng)分享階段，我們隨即讓每一位新生簡(jiǎn)單記錄了他們參加本次團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，效果非常理想?！半S著訓(xùn)練的深入，深有感悟，多參與這樣的集體活動(dòng)，有利于我們開放性個(gè)的塑造很刺激、很開心，鍛煉了膽量和交際能力”?！袄圻^、熱過、渴過，但我們所有人都堅(jiān)持下來了，我覺得這種訓(xùn)練可以磨練同學(xué)們的心智”。“在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，團(tuán)結(jié)是最重要的，相互信任是支柱，做任何事之前，必須有思想、有方法”。“團(tuán)隊(duì)的力量很強(qiáng)大，加強(qiáng)了我們的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了情感交流，從昨天到今天，有很多感觸……”。多數(shù)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練感受就是通過活動(dòng)融入了集體，這種體驗(yàn)將成為珍貴的記憶。

三是新生內(nèi)心世界的變化令人驚訝。在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練過程中，有一個(gè)環(huán)節(jié)就是“打開心扉”，通過新生反映來看，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練也是一次很好的心理輔導(dǎo)。下面來看他們的內(nèi)心世界變化：“由最初的厭煩到最后的歡欣，我覺得自己在不斷的進(jìn)步，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)將我心中“懼怕”的魔鬼給打跑了，我越來越喜歡這個(gè)集體”?！巴ㄟ^這次訓(xùn)練，讓我的膽量變得更大了，也變得更樂觀了，放開自己，放下自身的包袱，勇于表現(xiàn)自己，熱情對(duì)待別人，別人也會(huì)熱情待你，一開始大家都不認(rèn)識(shí)，有生疏感，通過這樣的訓(xùn)練，能夠感受到同學(xué)們特別好，特別親切，跟同學(xué)們認(rèn)識(shí)之后，特別有家的感覺”?！伴_始覺得純屬浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，但后來卻發(fā)現(xiàn)這是提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的好方法”?！耙淮未蔚膱F(tuán)隊(duì)活動(dòng)讓我收獲很多感動(dòng)，讓我感到無比興奮，我懷著十二分的信心開始了我的大學(xué)生活，灰暗的過往，我們?cè)僖娏耍?，是永遠(yuǎn)不見”！

團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練能夠在短時(shí)間內(nèi)讓來自五湖四海的大學(xué)新生拉近了同學(xué)之間的距離，舒緩了氣氛，在各種體驗(yàn)與趕我中學(xué)會(huì)了信任、協(xié)作，感覺到學(xué)校、集體和同學(xué)之間的溫暖。有些班級(jí)將團(tuán)隊(duì)文化傳承自己班級(jí)文化建設(shè)中，形成了一種積極向上的力量，比公共事業(yè)管理一的班這句“終極一班、定不平凡”班級(jí)口號(hào)就形成了這個(gè)班級(jí)積極向上的精神糧食。通過個(gè)案研究，我們發(fā)現(xiàn)以團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為手段的新生入學(xué)教育能夠產(chǎn)生了很好的效果，值得推廣。當(dāng)然，在新生入學(xué)教育期間要做到有效開展團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，需具備幾個(gè)條件，一是具備有一定團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的師資，二是制定好完整的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練方案，三是學(xué)校有關(guān)部門，特別是學(xué)院（系）領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

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