迪力夏提·買買提

摘 要：目前，我國體育教育專業(yè)的大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，要想從根本上緩解大學(xué)生的就業(yè)難題，必須要改變傳統(tǒng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷改革創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)模式。高校按照學(xué)生興趣愛好的差異性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來組成興趣小組，比如：體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)控、私人教練等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。同時(shí)要對(duì)生理、解剖、生化等基礎(chǔ)學(xué)科給予充分的重視，改變傳統(tǒng)的逐步弱化基礎(chǔ)學(xué)科的做法。高校要為體育專業(yè)大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)。不斷強(qiáng)化體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需要的優(yōu)秀大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè) 大學(xué)生 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新 研究

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0057-02

在我國各師范專業(yè)高校以及體育專業(yè)高校中，體育教育專業(yè)是一個(gè)非常重要的專業(yè)，體育教育專業(yè)的大學(xué)生是一個(gè)非常重要的學(xué)生群體，體育教育專業(yè)的大學(xué)生通常是要接受普通高考以及體育專業(yè)加試兩個(gè)方面的考試，兩次考試的成績要和一定的系數(shù)相乘，有些高校對(duì)體育專業(yè)加試的成績更為重視，對(duì)文化課的要求相對(duì)較低；而有的高校則會(huì)錄取文化成績以及體育成績均適中的學(xué)生，這類大學(xué)生在文化課方面以及體育方面的成績都處于相對(duì)中庸的一個(gè)水平狀態(tài)，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)時(shí)也相對(duì)容易一些。因此，我國許多高校都開始改革體育教育專業(yè)學(xué)生的錄取政策，將以往文化成績以及體育成績均適中即可錄取的錄取方式，改變?yōu)榘凑阵w育成績達(dá)標(biāo)即可，文化課成績從高到底的原則來進(jìn)行錄取。新的錄取方式使錄取分?jǐn)?shù)線得到了大幅度提升，學(xué)生的文化課成績顯著提高，這樣招收的體育教育專業(yè)的大學(xué)生與以往相比，在具有一定體育基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，將具有更高的文化課水平，對(duì)接下來的教育培養(yǎng)工作非常有利。

1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象是我國某高校體育學(xué)院2013級(jí)的體育教育專業(yè)本科大學(xué)生，其中男生50人，女生10人，共計(jì)60人，我們將所有學(xué)生隨機(jī)平分為兩個(gè)班，每班男生25人，女生5人，兩個(gè)分別為A班——實(shí)驗(yàn)組；B班——對(duì)照組。我們對(duì)兩個(gè)班實(shí)施不同的培養(yǎng)教育模式，以研究教育模式的不同對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響作用。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

我們將“體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式”作為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行了檢索，結(jié)果顯示，2010—2016年以“體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式”為核心而發(fā)表的文章平均每年在700篇左右，說明圍繞體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式來研究的學(xué)者大有人在，更說明體育教育專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式在國內(nèi)是一個(gè)非常惹人關(guān)注的問題。在對(duì)已發(fā)表的論文進(jìn)行研究分析后發(fā)現(xiàn)，大部分論文都是針對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究、就業(yè)方向以及社會(huì)需求的研究、社會(huì)實(shí)踐方式研究、教師資格全國統(tǒng)考方面的研究、教師專業(yè)培養(yǎng)模式的研究等，針對(duì)實(shí)踐研究以及實(shí)用性研究較多，而針對(duì)學(xué)生的整體培養(yǎng)模式的研究寥寥無幾。

2.2 實(shí)驗(yàn)法

我們將某高校體育學(xué)院2013級(jí)的體育教育專業(yè)平分為兩個(gè)組，即A班——實(shí)驗(yàn)組；B班——對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生按照學(xué)生的興趣愛好分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，對(duì)照組的學(xué)生仍舊沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。我們對(duì)兩個(gè)班學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所獲得的用人單位的評(píng)價(jià)及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況進(jìn)行了分析比較。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用計(jì)算機(jī)表格軟件整理分析了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)兩個(gè)班的變化規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)，時(shí)期成為本次研究的數(shù)據(jù)支持。

3 研究結(jié)果

3.1 兩組學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式研究

傳統(tǒng)的大學(xué)生活通常要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：新生入學(xué)后要進(jìn)行3周左右的入學(xué)教育以及軍訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生來了解高校生活的方方面面，使其逐漸適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)一年級(jí)還是以幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活為主，設(shè)置了相對(duì)較少的課程，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)考試未通過的現(xiàn)象。大學(xué)二年級(jí)的上半學(xué)期會(huì)讓學(xué)生選擇一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，成為其日后學(xué)習(xí)級(jí)訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。大學(xué)二年級(jí)及三年級(jí)的課程設(shè)置相對(duì)較多，在這兩年內(nèi)學(xué)生要完成所有的文化課教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生的主要任務(wù)是實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文的書寫完成。

（1）A班大學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式研究。

A班學(xué)生與B班學(xué)生一樣，在入學(xué)后首先要進(jìn)行3周左右的針對(duì)新生的入學(xué)教育級(jí)軍訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解、適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)一年級(jí)主要學(xué)習(xí)幾門基礎(chǔ)專業(yè)課，同時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的英語課程給予了高度重視，在教學(xué)過程中，采用中教與外教結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，并有意識(shí)地運(yùn)用的教學(xué)時(shí)長，為學(xué)生提供更多的與外教交流學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)好英語基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷提升其英語口語的能力。在解剖課程的教學(xué)上也做出了改革，通常解剖教學(xué)占32個(gè)學(xué)時(shí)，有的高校也會(huì)達(dá)到64個(gè)學(xué)時(shí)。我們?cè)诖笠簧蠈W(xué)期利用近7周的時(shí)間針對(duì)A班學(xué)生進(jìn)行解剖課程的教學(xué)工作，并將改課程分為7個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在7周內(nèi)對(duì)7個(gè)專題進(jìn)行學(xué)習(xí)。A班學(xué)生還要利用7周時(shí)間來學(xué)習(xí)另一門基礎(chǔ)課——生理，通過學(xué)習(xí)掌握人體各種生理代謝的原理以及經(jīng)典的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)也是必修的基礎(chǔ)課程之一，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白各種生化指標(biāo)的作用、代謝機(jī)理、測試方法。大一的下學(xué)期進(jìn)行的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)主要包括運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等。學(xué)生在大二的上學(xué)期根據(jù)自身的興趣愛好結(jié)成時(shí)下較為熱門的專業(yè)興趣小組，比如：私人教練專業(yè)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)、體能訓(xùn)練專業(yè)等，A班學(xué)生在參加這些專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也都在為考研進(jìn)行準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)就業(yè)兩不誤。

（2）B班大學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式研究。

B班大學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的高校既定的人才培養(yǎng)方案來開展為期四年的教學(xué)工作，新生入學(xué)后進(jìn)行3周左右的入學(xué)教育以及軍訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生來了解、適應(yīng)高校生活。大學(xué)一年級(jí)開設(shè)相對(duì)較少的課程，學(xué)生在校內(nèi)的空閑時(shí)間較多。到大學(xué)二年級(jí)和三年級(jí)時(shí)每周大學(xué)有12節(jié)課，相對(duì)較忙；到大學(xué)四年級(jí)，學(xué)生只要以實(shí)習(xí)和畢業(yè)寫論文為主。

3.2 學(xué)生的培養(yǎng)效果分析

（1）在實(shí)習(xí)階段學(xué)生的培養(yǎng)效果分析。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在高校經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)后，都掌握了較為全面的理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于用人單位對(duì)人才所提出的要求，基本能夠靈活應(yīng)對(duì)。從用人單位對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的評(píng)價(jià)來看，不管是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生還是對(duì)照組的學(xué)生，用人單位對(duì)他們的認(rèn)可度都是非常高的，全部學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀的水平。這說明實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在實(shí)習(xí)方面都可以滿足高校對(duì)實(shí)習(xí)生的要求，兩組學(xué)生在大學(xué)四年教學(xué)中的培養(yǎng)模式都取得了良好的效果，在實(shí)習(xí)階段不存在明顯差異。

（2）針對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的分析。

實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生通過3年的校內(nèi)學(xué)習(xí)與一年的校外實(shí)習(xí)，都修滿學(xué)分順利畢業(yè)。大部分同學(xué)在畢業(yè)后都找到了自己喜歡的工作。通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析，我們可以看出，兩組學(xué)生的就業(yè)率都非常高，但是，我們從學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其畢業(yè)后所從事專業(yè)的對(duì)比研究中發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生具有很大的差異性，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生相比，畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的比例要高出很多。兩組學(xué)生中除去繼續(xù)進(jìn)行研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生外，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生畢業(yè)后從事所學(xué)專業(yè)的比例非常高，而對(duì)照組學(xué)生有的去當(dāng)體育老師、有的去當(dāng)村官、有的去當(dāng)兵，所以其雖然擁有較高的就業(yè)率，但是專業(yè)度相對(duì)較低。

4 結(jié)語

創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好來組建興趣小組，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)教育活動(dòng)，重視體育教育專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的教與學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過4年的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率不斷提升的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)的專業(yè)度。

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