摘 要：職業(yè)教育是培養(yǎng)社會(huì)需求的技術(shù)技能型人才，其特點(diǎn)是突出職業(yè)特征，要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。十幾年來，我們?cè)诨溉束P鳴電站校外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，投入資金和設(shè)施，建立成廠中校，探索教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：校企合作；廠中校；人才培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件。通過校企合作來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

目前職業(yè)教育“弱在校企合作”，校企合作存在“剃頭挑子一頭熱”的難題上，要讓“另一頭”即企業(yè)也熱進(jìn)來，除政府統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、政策、法律支持外，一個(gè)重要的核心問題是校企兩個(gè)主體中需要保證企業(yè)在合作中的利益，真正使校企實(shí)現(xiàn)雙贏、多贏[ 1 ]。

我院信息與電氣化系與本溪鳳鳴發(fā)電有限公司合作，在鳳鳴電站建立校外實(shí)訓(xùn)基地，建立教師工作站，為水電站動(dòng)力設(shè)備（簡稱水動(dòng)）專業(yè)以及機(jī)電設(shè)備維修與管理（簡稱機(jī)電）、供用電技術(shù)（簡稱供電）等專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)提供條件。

一、打造合作育人的“廠中校”

學(xué)院于2001年在鳳鳴電站建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，供機(jī)電與供電專業(yè)進(jìn)行機(jī)電檢修、電氣設(shè)備運(yùn)行實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)。隨著我院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，專業(yè)拓展，于2014年成功申辦水動(dòng)專業(yè)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的需求，于2016年在鳳鳴電站重新簽訂校企合作協(xié)議，建立廠中校與教師工作站。

鳳鳴電站在職工之家提供了可容納50名學(xué)生吃、住、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，我院投入近4萬元資金對(duì)住宿場(chǎng)所進(jìn)行了維護(hù)與改造，安裝必備的生活設(shè)施。

二、廠中校教學(xué)任務(wù)實(shí)施

在完善學(xué)生與教師的生活條件下，根據(jù)生產(chǎn)季節(jié)的不同安排不同的實(shí)習(xí)任務(wù)。枯水季節(jié)機(jī)組停機(jī)檢修，包括：一般檢修、小修和大修，可安排機(jī)電、水動(dòng)專業(yè)進(jìn)行機(jī)電設(shè)備維修實(shí)習(xí)、水輪發(fā)電機(jī)組安裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)；在機(jī)組發(fā)電運(yùn)行時(shí)可安排學(xué)生進(jìn)行電氣運(yùn)行、機(jī)組維護(hù)與檢修及頂崗實(shí)習(xí)。安排電站技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與授課。

三、校企雙主體，共贏求發(fā)展

校企合作辦學(xué)的目的就是將企業(yè)的設(shè)備、資金與技術(shù)和學(xué)校的資源相結(jié)合，在完成人才培養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（一）校方獲益

與企業(yè)共同進(jìn)行高職教育教學(xué)改革，直接反映出社會(huì)對(duì)人才的需求，共同制訂人才培養(yǎng)方案。教師參與指導(dǎo)，使教師接觸到實(shí)際工程項(xiàng)目，“廠中?！睘榕囵B(yǎng)“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍提供了有利條件。充分利用了企業(yè)技術(shù)、資金、設(shè)備等條件進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)院節(jié)省了大量的資金，也補(bǔ)充了教師的不足。學(xué)生在“廠中?！敝袑W(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，感受到了企業(yè)氛圍，為頂崗實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了條件，避免了頂崗實(shí)訓(xùn)帶來的管理難，安全隱患多，費(fèi)用高等問題。學(xué)生以員工的身份進(jìn)入電站參加真實(shí)的生產(chǎn)過程，使知識(shí)與技能緊密結(jié)合，系統(tǒng)地了解和一定程度上掌握了電氣設(shè)計(jì)，機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試，故障的維修等技能，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)[ 2 ]。

（二）企業(yè)獲益

與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生也是某些企業(yè)的一個(gè)追求，利用學(xué)校的教育資源與師資為企業(yè)帶來長遠(yuǎn)的利益。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生過程中，可以發(fā)現(xiàn)一批生產(chǎn)和管理方面的人才，為企業(yè)后續(xù)發(fā)展貯備人才，畢業(yè)生進(jìn)入到社會(huì)工作后，還會(huì)為企業(yè)帶來更多的生產(chǎn)任務(wù)，以及為企業(yè)推廣產(chǎn)品。

由教師與工程技術(shù)人員組成的技術(shù)研發(fā)小組，可以充分利用專業(yè)教師的技術(shù)力量進(jìn)行科技革新，解決生產(chǎn)過程中的難題等，也可以為電站職工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

四、廠中校建設(shè)的思考

廠中校的建立，形成“以學(xué)校教學(xué)為主導(dǎo)，企業(yè)實(shí)施教學(xué)為主體”的教學(xué)模式，將“課程內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容相結(jié)合，專業(yè)教師與企業(yè)專家相結(jié)合，學(xué)生培養(yǎng)與員工培訓(xùn)相結(jié)合，科研與開發(fā)結(jié)合”，融入廠中校建設(shè)的要素中，以廠中校搭建“產(chǎn)教結(jié)合”校企合作平臺(tái)。

學(xué)校以企業(yè)的需求為中心，發(fā)揮人力資源開發(fā)、技術(shù)開發(fā)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)服務(wù)，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營的難題，以服務(wù)換支持，以真情求支持，以貢獻(xiàn)贏合作[ 3 ]。

校企合作難在各自利益訴求不同，更要關(guān)注的是生產(chǎn)與教學(xué)矛盾。事實(shí)上，職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展共同的利益鏈客觀存在。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)對(duì)接，創(chuàng)新校企合作機(jī)制，探索校企結(jié)合互利互贏的切入點(diǎn)，必將形成校企合作的長效機(jī)制和強(qiáng)大動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張紅衛(wèi)，劉小寧.深化高職校企合作的思考[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，25（1）：58-61.

[2] 張興福，王艷寶.校企合作“校中廠”建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].科學(xué)時(shí)代，2013，21：293.

[3] 韋林，陳文勇，王大江.高職機(jī)械制造類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].教育與職業(yè)，2012，29：165-166.

作者簡介：

張萌（1989-），女，漢族，遼寧遼陽縣人，碩士，研究方向：電氣自動(dòng)化。