周永光 張興強

摘 要：鉗工是一種萬能型工種，技術(shù)含量高、技術(shù)級別高、技術(shù)技能知識廣泛。該課程是由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，來培養(yǎng)學生的動手能力，由不會到會、由會到精的學習過程。鉗工實訓不受場地和設備的限制、靈活性強等特點，應用廣泛。本文主要針對高職鉗工實訓課程的特點結(jié)合我校教學實情談談自己在實訓教學中對教學模式的一點心得體會。

關(guān)鍵詞：高職教育；鉗工實訓；教學模式

湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院“鉗工實訓”課程確定為全校公共必修課程，即全校工科類專業(yè)都開設“鉗工實訓”課程，是工科類一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎課，是機械加工，機械制造，模具設計與制造，汽車制造等專業(yè)的入門課程，可以為后續(xù)機械類專業(yè)課程打下堅實的基礎。該使學生感到學習乏味，使學生在課題完成時不能按教學要求完成課題，課題完成并不精細完美。

一、現(xiàn)狀

“鉗工工藝與實訓”課程覆蓋內(nèi)容多，知識面廣，學生學習起來比較困難。在鉗工實訓過程中，由于所用設備工具較為簡單、勞動強度大、環(huán)境較差，這就要求學生具有較強的體能和耐性。目前，許多高職院校采用傳統(tǒng)的教學模式，即實習指導教師集中講課，教學內(nèi)容、形式較為單一，使學生喪失了學習的動力和興趣，很容易產(chǎn)生浮躁的情緒；工藝課與實習課教學脫節(jié)，會使學生感到枯燥無味，難以接受，這將嚴重影響鉗工實訓教學的質(zhì)量和效果。工藝課與實習課教學相聯(lián)系，這將這將調(diào)動學生在學中做，做中學，從而調(diào)動學生引入到理性認識到感性認識。

二、做、學、教 “一體化”教學

做、學、教“一體化”教學將工藝課和實習課相結(jié)合，鉗工實習指導教師同時兼任工藝課，這將充分發(fā)揮理論指導實踐的作用，使鉗工教學更為直觀；同時使鉗工工藝課更有針對性，直觀性；采用興趣綜合課題，這將調(diào)動各班學生學習操作的主動性和積極性，使學生動手有較明顯提高。下面就我校鉗工實訓教學課程實際情況淺談自己對教學模式的探究。

（一）信息技術(shù)在鉗工教育教學中的應用

由于鉗工操作內(nèi)容所涉及到的知識點面非常廣泛，在教學方面，這培養(yǎng)大量有禮儀的技能型人才，我們?nèi)绻麅H運用2010年代以前的教學方法來進行教學，這對學生走上工作崗是十分不利的。針對現(xiàn)狀，在鉗工教學中，應采用做、學、教一體化教學，綜合各科知識，在過去教學過程中不斷運用信息技術(shù)創(chuàng)新。將學生的精神注意力很好的吸引到課堂教學中來，課前、課后用手機看課件，調(diào)動學生的鉗工學習積極性，提高學生對鉗工教育教學活動的參與程度。但在信息技術(shù)的使用過程中大家應特別注意以下幾個問題。

1.鉗工教學中實操視頻與微課堂的合理應用

實踐教學中，尤其在實踐前我們先放一段自己制作的真人演示視頻更直觀。因此，在教學工作過程中使用自創(chuàng)作課件，充分發(fā)揮微課堂信息技術(shù)的優(yōu)勢顯得更為重要。

2.微課堂課件的構(gòu)思和設計需得當

在制作微課堂課件時，我們首先要注意思路，課件的設計要符合18歲左右學生的認知特點，充分利用多媒體教學具有的優(yōu)勢，這樣的效果會非常好。

3.不能過多地依賴多媒體技術(shù)

教師必須根據(jù)要講授每次布置任務的工序和工步內(nèi)容方面來設計和運用信息技術(shù)，突出操作的關(guān)鍵技術(shù)要求，使信息技術(shù)發(fā)揮其教學輔助功能，提高課堂教學的質(zhì)量。

（二）微課堂課件制作

1.選題思路和設計較重要

在制作微課堂課件的時候，應精選擇工廠產(chǎn)品作為鉗工實踐課程中的課題，根據(jù)反饋信息在后續(xù)版本進行增減或修改。

2.內(nèi)容的單一性

不要僅僅為了課件的豐富，加入過多的主題和相關(guān)性不強的內(nèi)容。

3.制作要更加具有觀賞性

微課堂課件具有的用手機隨時觀看，可以調(diào)動學生課前、課后學習。這樣就可以讓學生保持課堂、課外學習興趣，更好的學習鉗工實操相關(guān)知識。我們培養(yǎng)的學生不能是單一的專業(yè)技能，要根據(jù)人才市場的需要，多一種技能就可以在市場中多個就業(yè)機會多一個選擇職場的機會。多個選擇職場的的需求，為我們在市場中求生存，求發(fā)展，只要有人正確的引導來說是可以提高學生的學習興趣的，使學生在快樂中掌握鉗工技能知識。

4.細化復雜課題

水果刨、工具箱、鑷子、自卸車模型制作等興趣課題由于較復雜，我們可以將其細化成平面銼削、長方體加工、劃線、鋸削、外曲面孔加工、內(nèi)曲面加工等子課題，結(jié)合視頻、多媒體課件等手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，使學生掌握鉗工技能知識。

三、重視學生在生產(chǎn)實訓中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

把學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于實訓的全過程。我們將從以下幾點嚴格學生，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

1）嚴格考勤，使學生做到不曠課，不早退，不自覺遵守本工種實習紀律，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣；培養(yǎng)學生的安全意識以安全第一，預防為主的安全生產(chǎn)方針始終貫穿實訓教學過程；培養(yǎng)學生的產(chǎn)品意識，質(zhì)量意識將質(zhì)量三檢制（自檢，互檢，專檢），讓學生明白產(chǎn)品只有良品和廢品的意識；培養(yǎng)學生良好的服務意識，和吃苦耐勞的精神；培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，團隊精神.

2）實訓過程中采取集中授課，分組示范講解；嚴格要求學生操作動作達到規(guī)范要求；采用巡回指導與個別指導相結(jié)合，做到示范認真規(guī)范；每次實訓讓學生做課題報告讓學生對零件進行自檢，互檢，并對加工質(zhì)量進行分析來提高學生對零件加工工藝步驟的分析和理解。通過課后思考題來讓學生鞏固所學課題；實訓場地清理實訓完畢后，按6S管理要求清理實訓場地；每天實訓完畢后進行總結(jié)，在總結(jié)中我們重申安全文明實習的重要性，同時指出實習操作中的的普遍問題及解決措施。

3）在整個實訓課程完畢后，讓學生撰寫實訓課程總結(jié)，通過分析學生的實訓課程總結(jié)，我們可以了解學生的思想變化，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題并予以糾正。實習實訓成績的考核是促進學生進步的一個重要方面，老師應該針對學生的實習過程中的表現(xiàn)給出公平合理的實習成績。我校采取了平時成績加訓練課題成績相結(jié)合的評分機制。其中平時成績占總總分的50%這包括學生的考勤、勞動態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)等情況；課題成績占總成績的50%，即我們隊學生所做的每一個課題給出公平的成績。

4）職業(yè)素養(yǎng)，在我的實際工作當中，學生不單純的學習鉆研文化技術(shù)知識，完成課題當中要實事求是，學而實在，動手能力的提高全靠個人實實在在的練習。提高學生的職業(yè)素養(yǎng)便于教師對班級、對學生以及實習現(xiàn)場的管理。職業(yè)素養(yǎng)的提高是學生是使學生今后進入社會就業(yè)上的有力體現(xiàn)，作為我們實習教學的指導老師要加以正確引導，使學生在學校養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

四、總結(jié)

作為職業(yè)院校， 通過我們要根據(jù)就業(yè)市場的需求使學生盡量做到一專多能，職業(yè)院校的發(fā)展需要以金字塔的形式來培養(yǎng)人才，要學習國外的先進教學模式由理論到實踐、由實踐到理論、由單一的課題到綜合的課題練習，在不斷的練習當中使學生不斷提高。

學生動手能力的提高全靠老師的指導好學生的模仿，并在實踐中觀察在實踐中提高。提高鉗工實操動手能力來培養(yǎng)出學生適應工廠新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展，而恰當有效的微課堂課件是實現(xiàn)這一技能水平的更快途徑和更好的手段。它可以使精選工廠的產(chǎn)品的鉗工實操課程，變成一門讓學生課前、課中、課后用手機隨時看的課程，“每天看手機，不如看鉗工”。通過多年鉗工實訓教學工作，我認為，提高鉗工實訓教學質(zhì)量對提高學生今后就業(yè)競爭有著重要的意義。在實訓教學過程當中教師必須不斷努力學習提高自己，以求真務實的態(tài)度，尋求更為科學的教學方法，來達到事半功倍的目的。

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