梁健+朱鎏軒

（武警廣州指揮學(xué)院 510080）

摘要：當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人們傾向于通過強(qiáng)化自身虛榮心理來獲取自以為是的自信和尊嚴(yán)，往往給他人給社會(huì)帶來不良影響甚至危害。因此，在社會(huì)認(rèn)知方面，虛榮心理自始至終都處于被人們逃避、貶義的地位，人們普遍認(rèn)為虛榮心理有弊無利，只能給人們帶來消極影響，沒有以客觀公正的態(tài)度看待虛榮心理，從而忽略了其影響的雙重性。實(shí)際表明虛榮心理對(duì)于強(qiáng)化成就動(dòng)機(jī)、追求優(yōu)越等方面具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本論文首先通過文獻(xiàn)閱讀法對(duì)國內(nèi)外虛榮心理的研究現(xiàn)象進(jìn)行查閱回顧；其次，在明確其研究目的、意義的基礎(chǔ)上，對(duì)“虛榮心理”進(jìn)行全面的分析解讀，確定本文的研究內(nèi)容和研究方向。然后，對(duì)軍校學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合軍校學(xué)員的日常行為表現(xiàn)，分析總結(jié)軍校學(xué)員虛榮心理的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。在上述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合軍校實(shí)際和學(xué)員的具體情況，對(duì)虛榮心理的產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行歸因。最終綜合上述情況，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期將虛榮心理的消極影響降低到最小程度的同時(shí)，最大程度的保持并發(fā)揚(yáng)虛榮心理的積極影響，使虛榮心理成為促進(jìn)人們成長成才的強(qiáng)勁動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員；虛榮心理；雙重性；應(yīng)對(duì)策略

1. 研究背景

按照美國心理學(xué)家馬洛斯的理論，人的需要可以劃分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重和愛情需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要[1]?，F(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，生活水平不斷提高，人們已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了“溫”“飽”等生理需要，轉(zhuǎn)而開始追求高層次的滿足和享受。

虛榮心理的本質(zhì)就是個(gè)體為滿足自我需要，從而采取一系列行為措施獲得某反應(yīng)的行為傾向，過于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和需求滿足的心理現(xiàn)象。個(gè)體渴望擁有但是實(shí)際上卻尚未擁有或者沒有能力去擁有的某種榮譽(yù)，在言行舉止上努力地表現(xiàn)出自己擁有該榮譽(yù)的表象是虛榮心理最為突出的表現(xiàn)形式，它的產(chǎn)生、存在以及發(fā)展是個(gè)人自尊心的過分體現(xiàn)，是對(duì)尊重以及成就的需要和渴望，但是由于某些客觀因素的限制，最終導(dǎo)致了虛榮心理在每個(gè)個(gè)體身上都有或多或少的體現(xiàn)，影響甚至左右個(gè)體的生活。

在國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，人們的生活水平大幅度提高，但是受地域、文化、傳統(tǒng)等因素的影響，國民貧富差距卻越來越大。青少年在成長過程中沒能接受父母以及老師的正確引導(dǎo)，而且他們本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、自制力欠佳，無論是個(gè)人心智還是心理承受能力均有待提高，所以使得虛榮心理對(duì)年青一代造成的影響極具代表性。但是，長期的傳統(tǒng)文化積淀，使得物質(zhì)攀比、惡性競(jìng)爭以及等級(jí)觀念等消極影響在人們的潛意識(shí)中變?yōu)榱颂摌s心理的代表，人們對(duì)于虛榮心理是否存在積極影響以及存在哪些積極影響都不曾深思，而是對(duì)虛榮心理持排斥的態(tài)度，導(dǎo)致虛榮心理一直無法得到科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

軍校作為部隊(duì)基層干部的人才培養(yǎng)基地，聚集了大量來自天南海北的優(yōu)秀人才，使得軍校學(xué)員的日常工作、生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)接觸的都是同齡人，競(jìng)爭壓力巨大，并且軍校學(xué)員在不久的將來就會(huì)以一線帶兵人的身份深入基層部隊(duì)工作，身份特殊、影響較大。如果不能及時(shí)采取正確的措施對(duì)軍校學(xué)員進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)虛榮心理視若無睹、不以為然，那么，虛榮心理的消極影響必將侵蝕軍校學(xué)員的思想，使得軍校學(xué)員難免陷入物質(zhì)攀比、弄虛作假、惡性競(jìng)爭的泥潭，甚至可能將這些消極影帶進(jìn)基層部隊(duì)，危害部隊(duì)內(nèi)部和諧，為部隊(duì)的安全穩(wěn)定埋下隱患。因此，制定正確有效的應(yīng)對(duì)策略迫在眉睫。

2. 虛榮心理的相關(guān)概念

“虛榮”一詞，《辭海》解釋為：表面上的榮耀，虛假的榮耀。虛榮心理就是個(gè)體為滿足自我需要，采取一系列行為措施獲得某反應(yīng)的行為傾向，過于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和需求滿足的執(zhí)念。

高立寬認(rèn)為，虛榮心理是指因期望擁有但實(shí)際上并未擁有某種榮耀而在行動(dòng)上竭力表現(xiàn)出似乎擁有的個(gè)性特點(diǎn)，是一種被扭曲了的自尊心，是自尊心的過分表現(xiàn)，是一種追求虛表的性格缺陷，是人們?yōu)榱巳〉脴s譽(yù)和引起普遍注意而表現(xiàn)出來的一種不正常社會(huì)情感，其產(chǎn)生實(shí)質(zhì)是由于心理過程中認(rèn)知過程發(fā)展不平穩(wěn)、不穩(wěn)定所致[2]。他將虛榮心理同自尊心、榮譽(yù)感和成就緊緊的聯(lián)系在了一起。

法國哲學(xué)家柏格森認(rèn)為：“虛榮心很難說是一種惡行，然而一切的惡行都圍繞虛榮心而生，都不過是滿足虛榮心的手段”。他將虛榮心理視為一切惡行的源頭，因?yàn)樘摌s的存在，所以導(dǎo)致了種種惡行的橫行。但是這種看法缺乏一定的科學(xué)性，是片面的，并不能科學(xué)地說明虛榮心理的利與弊。

任中平認(rèn)為，“虛榮心是用一種虛假的榮譽(yù)來保護(hù)自尊，或者說用以維護(hù)自尊的‘榮譽(yù)是一紙無法兌現(xiàn)的‘空頭支票，所以虛榮心就是一種被扭曲了的自尊心”[6]。每個(gè)人都有一種對(duì)于自尊的渴望和需求，這也恰好論述了美國心理學(xué)家馬斯洛的‘需求理論，人們因?yàn)閷?duì)于自尊的渴望和需求而產(chǎn)生虛榮，又以虛榮心理為工具去維護(hù)自尊。

本研究認(rèn)為，虛榮心理是一種非常普遍且無法避免的心理活動(dòng)，是過于追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和需求滿足的執(zhí)念，它給人的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)的，由于以往關(guān)于虛榮心理的研究和關(guān)注相對(duì)較少，因此虛榮心理始終被人們放置于負(fù)能量的范疇?？墒翘摌s心理并非僅僅是一種惡行，它還是人們追求優(yōu)越的動(dòng)力來源，也許它屬于種被扭曲了的自尊心，但是只需對(duì)人們進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)教育，虛榮心理完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人成長成才的強(qiáng)勁助力。

3. 樣本的基本情況

本次調(diào)查研究選取了XX學(xué)院400名學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，問卷采取隨機(jī)抽樣的方式發(fā)放問卷400份，回收382份，其中有效問卷371份。有效回收率為92.7%。在抽樣時(shí)已經(jīng)考慮過年級(jí)、生源、職務(wù)等問題，樣本數(shù)據(jù)具體如表2.1

3.1.研究工具

由于以往關(guān)于虛榮心理的調(diào)查研究少之又少，軍校學(xué)員為調(diào)查研究的主體更是沒有前例，因此本次調(diào)查問卷是在軍校學(xué)員關(guān)于虛榮心理的表現(xiàn)、認(rèn)知等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行詳細(xì)的分析研究并參考鄭霞論文中的調(diào)查問卷，結(jié)合軍校實(shí)際進(jìn)行了部分修改而成。

本問卷一共分為三個(gè)部分：第一部分為學(xué)員的基本情況調(diào)查，主要是統(tǒng)計(jì)被調(diào)查者的自然情況，共6道題；第二部分為本問卷的正文部分，主要是了解軍校學(xué)員關(guān)于虛榮心理的具體表現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)其中問題，共有問題17道；第三部分主要是調(diào)查軍校學(xué)員關(guān)于虛榮心理的認(rèn)知和態(tài)度，共有問題7道。在編制本問卷時(shí)，根據(jù)軍校學(xué)員的實(shí)際情況并參考相應(yīng)的文獻(xiàn)，注重問卷針對(duì)性以及分配合理性等方面的問題，使得填寫問卷者可以明確調(diào)查問卷的主題，從而根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行填寫，確保了問卷的有效性。

問卷采用封閉式問卷，即由調(diào)查者事先針對(duì)研究內(nèi)容和對(duì)象設(shè)計(jì)好問題，并確定問題的答案，使被調(diào)查者只能選擇已確定答案中的一個(gè)或多個(gè)現(xiàn)成的答案，極大地提高了問卷結(jié)果地統(tǒng)一性，便于分析，為研究調(diào)查提供數(shù)據(jù)支撐。在調(diào)查對(duì)象的選擇上，隨機(jī)選取大一至大四各個(gè)年級(jí)、部隊(duì)生與青年生、骨干與學(xué)員，使每個(gè)類型的學(xué)員都有所涉及，避免出現(xiàn)調(diào)查空白，確保本問卷的信效度。

4.1 個(gè)人因素

每個(gè)人對(duì)不同的事物都有著一定的需求，即使我們已經(jīng)過上了富足和衣食無憂的生活，但是我們?nèi)匀幌脒^得更好，仍然想獲得更多的幸福，而且這種欲望是永無止境的。

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為這種欲求不滿的心理是非常正常的。根據(jù)馬斯洛的需求理論，人的需求分為“生理”“安全”“社交”“尊重”和“自我實(shí)現(xiàn)”五類，依次由較低層次到較高層次。

首先是對(duì)食物、水、空氣等的需求，即“生理需求”，這類需求的級(jí)別是最低的。之后，是確保自身安全和安定的“安全需求”。如果這種需求也得到了滿足，接下來就會(huì)產(chǎn)生融入同伴和集團(tuán)并被他們接受的情感和歸屬需求，即“社交需求”。在“社會(huì)需求”之上的，就是被承認(rèn)、被尊敬的“尊重需求”，渴望在平時(shí)的生活中以及日常的工作中得到上級(jí)的肯定、同級(jí)的認(rèn)同以及大家的尊敬，因此，尊重需求為虛榮心理的發(fā)展、壯大營造了良好的環(huán)境。

最后，最高層次的需求是“自我實(shí)現(xiàn)需求”，即希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，完成與自己能力相稱的一切事情，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。這是非常高端的要求。當(dāng)開始考慮滿足這種需求并付諸行動(dòng)時(shí)，人就會(huì)進(jìn)入更高的階段[10]?？释约旱哪芰Φ玫奖憩F(xiàn)，渴望自己的成績得到肯定，渴望自己更加完美等等，這些渴望都是“自我實(shí)現(xiàn)需求”的本質(zhì)體現(xiàn)，也是激發(fā)人們上進(jìn)心的重要因素。同時(shí)，在自我能力不足的情況下，這些迫切的渴望就會(huì)激發(fā)人們的虛榮心理，希望以虛榮心理為手段來滿足自我實(shí)現(xiàn)需求。

人往往不會(huì)安于低層次的需求，當(dāng)較低層次的需求得到滿足后，就會(huì)往高處發(fā)展，這是人類的特性。完整的人生是有缺憾，有了缺憾才會(huì)有需求和欲望，世間萬物，難免有一些暫時(shí)無法得到或者沒能力得到但恰恰是自己所需求的，這便為虛榮心理的產(chǎn)生和發(fā)展提供了先決條件。

4.2 部隊(duì)因素

本次研究的主體是軍校學(xué)員，所有的調(diào)查數(shù)據(jù)均取自于軍校學(xué)員，通過將本次所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)與地方大學(xué)的類似數(shù)據(jù)相比較，發(fā)現(xiàn)軍校學(xué)員的虛榮表現(xiàn)與地方大學(xué)相比，存在很多的相似之處，但是也有很多特別的地方。

軍校作為部隊(duì)里一個(gè)極為重要和特殊的群體，全面的保持并發(fā)揚(yáng)的了部隊(duì)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活以及訓(xùn)練中，講評(píng)工作的落實(shí)常態(tài)化，獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)會(huì)更加頻繁。軍校學(xué)員的這種鼓勵(lì)先進(jìn)的大環(huán)境之下，工作熱情以及日常表現(xiàn)會(huì)呈現(xiàn)出良好的上升態(tài)勢(shì)。但這一切都是在可以得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及同學(xué)戰(zhàn)友的認(rèn)可的基礎(chǔ)上才得以保持的，只有得到了他們的認(rèn)可，學(xué)員才能始終堅(jiān)信“有付出就會(huì)有收獲”，并為此努力奮斗，以期獲得更多的認(rèn)可。

在所有人都需求得到社會(huì)認(rèn)可的條件下，他們對(duì)于社會(huì)認(rèn)可的渴望會(huì)變得更加迫切，這些迫切的渴望變向來講就是虛榮心理所致，軍校學(xué)員在虛榮心理的推動(dòng)下，對(duì)于上級(jí)的表揚(yáng)和認(rèn)可、同學(xué)戰(zhàn)友們的欽佩和支持會(huì)表現(xiàn)出極度的渴望，在這種渴望的驅(qū)使下，軍校學(xué)員為了得到認(rèn)可，會(huì)表現(xiàn)出各種優(yōu)良的品質(zhì)，比如工作中積極上進(jìn)、生活中一絲不茍、學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦、訓(xùn)練上精武拼搏，一名優(yōu)秀的軍校學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)不就是這樣嗎？若是如此，這樣的虛榮心理有何不可。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新愛.淺談瑪?shù)贍柕碌奶摌s心理與名譽(yù)心[J]現(xiàn)代語文，2006（9）：120.

[2]高立寬.解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].（季刊），2008（4）：93.

[3]任中平.當(dāng)代大學(xué)生的虛榮心理及其矯正探討[J]博士碩士論壇，2008.10：054

[4]成明譯。（美）馬斯洛.馬斯洛人本哲學(xué)[M].九州出版社，2003.

[5]汪秀麗.虛榮：扭曲了的自尊心[J]中國青年研究，2003（6）：30.

[6]查斯特菲爾德爵士.以虛榮心理來提升上進(jìn)心[J]成功論壇，2002（1）：6.

[7]柯巖.奇異的書簡[M]人民文學(xué)出版社，2005（5）.

[8]高軼飛.摘下枷鎖，做最真實(shí)的自己[M]民主與建設(shè)出版社，2014（1）：20.