李宏圖

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，物理課堂需要應(yīng)用新的教學(xué)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。微課的興起正好適應(yīng)了新課程改革的需要，隨著微課在高中物理課堂教學(xué)中的逐步應(yīng)用，越來越多的老師和學(xué)生喜歡上了微課這種教學(xué)模式。在承認(rèn)微課教學(xué)有效性的同時(shí)，也必須認(rèn)識到微課是從國外傳來的，對我們來講還存在著諸多的不足，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)我國的教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理教學(xué)；應(yīng)用探究

高中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐才能學(xué)好，才能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)激情。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式就是老師在講臺上向?qū)W生灌輸抽象的、空洞的理論知識，這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，而且不利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)物理。微課的應(yīng)用為高中物理教學(xué)注入了新的活力，提高了學(xué)生的課堂參與度，更提高了物理課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、微課的含義與特點(diǎn)

1.微課的含義

微課是利用多媒體視頻技術(shù)把教師在課堂上講授的重難點(diǎn)等知識錄制成視頻課程，以供學(xué)生在空閑時(shí)間觀看和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再受時(shí)間和空間的限制，減少了學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性和自我探究的能力。微課與傳統(tǒng)教學(xué)中存在的單一性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件等相比有著很大的差別，但是微課又不是完全拋棄了這些，而是在此基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。

2.微課的特點(diǎn)

微課的表現(xiàn)形式多種多樣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式比起來微課的教學(xué)手段更加豐富，教學(xué)內(nèi)容可以得到多種形式的展示，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高教師教學(xué)的有效性。通過教學(xué)實(shí)踐可發(fā)現(xiàn)微課的特點(diǎn)主要包括如下幾點(diǎn)：

（1）授課時(shí)間短。微課的授課時(shí)間長度一般為10分鐘左右，主要是為了保證學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）授課視頻容量小。微課的課件容量基本在100M以內(nèi)，這保證了下載時(shí)流量消耗少，存儲的格式為flv、rm或wmv等。

（3）授課內(nèi)容針對性強(qiáng)。微課的授課內(nèi)容都是針對課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行錄制的，語言生動簡練，主題明確。因此教學(xué)內(nèi)容針對性非常的強(qiáng)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識或薄弱知識的專一掌握。

（4）不受時(shí)空限制。微課的教學(xué)內(nèi)容一般都上傳到了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可以在任意時(shí)間和空間內(nèi)利用播放終端進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

二、微課教學(xué)中應(yīng)對不足之處的策略

1.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力

微課是在互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的結(jié)合下產(chǎn)生的。與高中物理相關(guān)的微視頻錄制好后，存放到微課的視頻播放數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生需要的時(shí)候，就可以搜索出需要的視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。但這里存在一個(gè)問題，高生受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，更習(xí)慣于被動的學(xué)習(xí)方式，如果讓學(xué)生自主地安排自己的學(xué)習(xí)，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力是不能很好完成學(xué)習(xí)進(jìn)度的，更別說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。因此要想更好地利用微課提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)效果，首先要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

微課的使用充分展現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)及移動通信技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理知識時(shí)，可以利用這些優(yōu)勢在較短的時(shí)間內(nèi)得到最有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法或資料。但是學(xué)生也可能在學(xué)習(xí)微課的同時(shí)，玩游戲或把微課當(dāng)作娛樂消遣的工具，進(jìn)而迷失自我，學(xué)習(xí)質(zhì)量不升反降。因此，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到利用網(wǎng)絡(luò)或微課的目的是為了提高他們的學(xué)習(xí)成績，是為了提高物理課程的質(zhì)量。

3.提高物理老師的責(zé)任心

微課的授課模式中物理老師的作用是引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)全靠他們的自主能力。這就使得學(xué)生通過微視頻教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)物理知識時(shí)，不再需要老師進(jìn)行課堂講解，這樣的教學(xué)模式就使老師的教學(xué)環(huán)節(jié)減少了，老師的教學(xué)任務(wù)減輕了，但是這樣的認(rèn)識是有誤區(qū)的，容易使老師放松對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管，從而造成物理教師責(zé)任心的缺失。因此，在利用微課進(jìn)行物理課程教學(xué)的過程中，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，從而保證教學(xué)效率的提高。

三、利用微課進(jìn)行物理教學(xué)的優(yōu)勢

1.利于學(xué)生更好地提高實(shí)驗(yàn)和理解能力

高中物理教學(xué)中做實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)可以更好地理解和掌握所學(xué)的知識，但是傳統(tǒng)教學(xué)中由于受到教學(xué)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生是沒法做的，這就極其不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和學(xué)生對所學(xué)知識的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星變軌問題時(shí)，如果僅僅靠老師的口頭表達(dá)和簡單的教具演示學(xué)生是不能更好地理解衛(wèi)星變軌問題的，但是如果把衛(wèi)星的變軌問題模擬錄制成微課視頻，通過觀看微課視頻，就可以使學(xué)生更形象地了解所學(xué)的知識，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力與理解能力。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

把高中物理教材中的知識點(diǎn)、課堂教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)、重要的物理實(shí)驗(yàn)等通過視頻錄制工具制作成微課視頻，并存儲到學(xué)校建立的教學(xué)資源平臺，供老師和學(xué)生共享。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)，在微課資源平臺上有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不但降低了學(xué)生在課堂上的聽課疲勞度，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生投入更多的精力和更大的熱情學(xué)習(xí)物理知識。

三、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課

高中物理的教學(xué)中，一些物理知識是比較簡單的，可讓學(xué)生通過觀看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣做的好處就是可以減少課堂上老師對簡單知識的授課時(shí)間，用節(jié)省出的時(shí)間講解學(xué)生理解起來有困難的知識點(diǎn)，從而提高課堂的教學(xué)效果。例如在預(yù)習(xí)“自由落體”時(shí)，教師可提前把微視頻教學(xué)內(nèi)容錄制好，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，就可以通過觀看視頻學(xué)習(xí)將要講解的物理知識，教師一定要提高微課的質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)哪些知識是需要重點(diǎn)掌握的，哪些知識是學(xué)生不容易理解的，從而保證了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提高了課堂的教學(xué)效率。微課在預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的意識和能力，有利于提高物理課堂的教學(xué)效率。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用微課

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)，會遇到各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生對所學(xué)物理知識的認(rèn)知程度。教師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)，容易受到實(shí)驗(yàn)所需環(huán)境、實(shí)驗(yàn)所需器材等條件的限制，這些限制在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)的效果，甚至有些實(shí)驗(yàn)會以失敗而告終，對學(xué)生準(zhǔn)確理解物理知識造成了一定的障礙。如果利用微課向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)，就不會出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功的情況，而且實(shí)驗(yàn)一氣呵成，不僅提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的信任度，而且提高了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。例如在演示哪些因素影響平行板電容器電容大小的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就需要在相對干燥的環(huán)境下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果在課堂上進(jìn)行演示，由于教室環(huán)境的限制，可能就會失敗。如果在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成功的概率是很大的，在做實(shí)驗(yàn)的過程中用視頻錄制工具把實(shí)驗(yàn)的過程錄制下來，并在后期剪輯制作成微視頻。這樣學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)是連貫的，不但節(jié)約了實(shí)驗(yàn)中不必要的時(shí)間浪費(fèi)，還提高了實(shí)驗(yàn)的效果，從而保證了實(shí)驗(yàn)課的成功進(jìn)行。

3.在課后的鞏固復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課

不同學(xué)生對高中物理知識的接受能力、理解能力等存在一定的差異，這就造成學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果不一樣。由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，物理教師不可能對所有的知識都進(jìn)行講解，而且講解不能夠做到面面俱到，這就需要學(xué)生在課后針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。學(xué)生到學(xué)校的資源平臺選擇適合自己的微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以再現(xiàn)課堂上老師的講課內(nèi)容，并且可以學(xué)到其他老師的授課內(nèi)容，而且降低了學(xué)習(xí)的緊張度，鞏固了學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，還能進(jìn)一步地做到查漏補(bǔ)缺。應(yīng)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，需要學(xué)生有積極主動的意識，有自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求物理老師要對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常的監(jiān)督，以保證復(fù)習(xí)的效果。

總之，微課在高中物理課堂中的應(yīng)用，提高了學(xué)生對課堂的參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上降低了學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效果。但也必須注意總結(jié)應(yīng)用微課教學(xué)的得與失，從而不斷提高微課的應(yīng)用效率，使微課更好地服務(wù)于高中物理課堂教學(xué)。

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（作者單位：寧夏銀川一中）