張樹立

摘 要：本文中筆者結(jié)合自身多年從事中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，參閱大量的書籍資料，來(lái)探究中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-015-01

隨著社會(huì)上的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，這一行業(yè)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生的要求隨著提升。這些情況都在不同程度上刺激著中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。尤其是美術(shù)學(xué)科。中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)科是一門基礎(chǔ)而又實(shí)用的學(xué)科，它對(duì)于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合技能具有重要的作用。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)存在的問題

1、過度重視基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練

從發(fā)展階段上來(lái)看，目前我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)還沒有形成一套完善的教學(xué)理論和方法，教學(xué)中逐漸報(bào)露出一些問題。尤其是其中的過度重視基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練這一問題表現(xiàn)的尤為明顯。目前的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課堂中，教師將課堂的很大一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練。雖然美術(shù)這一學(xué)科中，基礎(chǔ)繪畫訓(xùn)練很重要，但究其根本，中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)和一般的美術(shù)課專業(yè)教學(xué)是有明顯的區(qū)別的。較為典型的而一個(gè)區(qū)別是中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)具有鮮明的學(xué)前教育特點(diǎn)，換句話說(shuō)就是說(shuō)中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以兒童美術(shù)為主。而現(xiàn)實(shí)中很多中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師很容易將這兩者混為一談。

2、偏離美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)

現(xiàn)階段的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)不僅僅只是為了提升學(xué)生的繪畫水平，還需要引導(dǎo)學(xué)生把握兒童心理行為、組織課堂活動(dòng)等等能力。但是現(xiàn)在的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的情況則正好與之相反。不僅教學(xué)方式如此，就連目前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)所配套的教材的內(nèi)容也側(cè)重于美術(shù)技法的講授。

3、對(duì)兒童美術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是兒童美術(shù)，而目前實(shí)際的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)往往將美術(shù)定義為一般的美術(shù)課程教育。這種理解的差異最終導(dǎo)致了教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)的大相徑庭。比如筆者在2016年上半年在四川省的各大中職院校進(jìn)行調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)該省大部分地區(qū)的中職院校的學(xué)前教育專業(yè)的教師對(duì)兒童美術(shù)的認(rèn)識(shí)存在誤解，更有甚至，一些中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)教師認(rèn)為該專業(yè)的美術(shù)教學(xué)就是美術(shù)課程教育，是可有可無(wú)的存在。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革

經(jīng)過上述中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中重在的問題，結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累和相關(guān)的系列典籍，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革：

1、學(xué)習(xí)兒童繪畫，夯實(shí)繪畫基礎(chǔ)

由于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)以后大多需要走上幼兒園教師的工作崗位，因此在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的兒童繪畫，讓中職學(xué)前教育學(xué)生提前了解兒童繪畫知識(shí)，學(xué)習(xí)兒童繪畫教育方法，對(duì)于中職學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入角色，開展兒童繪畫教育奠定良好基礎(chǔ)。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童繪畫，夯實(shí)繪畫基礎(chǔ)，首先要為學(xué)生開設(shè)平面構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，其次掌握簡(jiǎn)單兒童化的教學(xué)，這其中主要線描和簡(jiǎn)筆來(lái)勾勒出簡(jiǎn)單的兒童畫作。比如，在進(jìn)行兒童繪畫訓(xùn)練的時(shí)候，除了教材上的案例講解，還可以為學(xué)生找一些課外常見的典型兒童繪畫圖冊(cè)，吸引兒童注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，還讓學(xué)生開闊了眼界，啟發(fā)了自己的思維潛能，這樣也就能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)兒童繪畫。

2、學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，提高審美水平

美術(shù)離不開色彩，可以說(shuō)色彩是美術(shù)的必備。尤其是中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)主要是側(cè)重于所于兒童繪畫。兒童的眼睛里，什么都是五彩的，因此，對(duì)于五彩的東西，他們會(huì)更喜歡，更愿意去學(xué)習(xí)。所以對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要盡快掌握色彩基礎(chǔ)知識(shí)，并將這些色彩知識(shí)融入到之間的畫作中，提升自身的能力水平。

3、開展手工實(shí)踐，提升動(dòng)手能力

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不僅僅有基礎(chǔ)繪畫，還有手工制作的內(nèi)容。中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括平面紙工、半立體紙工、立體紙工。但是不管哪個(gè)種類的紙工對(duì)于學(xué)生都是提升動(dòng)手能力、促進(jìn)綜合水平提高的好機(jī)會(huì)。尤其是近年來(lái)幼兒園對(duì)兒童的動(dòng)手能力要求提升，這從一個(gè)側(cè)面為中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)中手工實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)的重要性埋下了伏筆。因此，在教學(xué)中，不能僅僅是給學(xué)生上上美術(shù)欣賞課，讓中職學(xué)生提高審美能力和水平，還需要讓中職學(xué)生不斷地開展手工實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握美術(shù)手工，為以后走出校門開展學(xué)前美術(shù)教育奠定良好的技能基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題

1、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的根本目的是為了提升學(xué)生的綜合文化水平和素質(zhì)，這樣可以使畢業(yè)生可以更快地適應(yīng)將來(lái)的幼兒園教師崗位。因此，我們一定要重視理論與實(shí)踐的相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐性。

2、要與時(shí)俱進(jìn)，把握社會(huì)需求

教育是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更好地適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。因此中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，一定要把握當(dāng)今社會(huì)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解社會(huì)對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的需求，以便中職院校及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

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