黃春

摘 要：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前教育的改革要求，能夠?qū)崿F(xiàn)理論實(shí)踐的相互結(jié)合，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)交流和解決問(wèn)題的能力，操作能力可以轉(zhuǎn)化成將來(lái)在未來(lái)的職業(yè)技能。本文介紹了中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，闡述了在實(shí)踐應(yīng)用中語(yǔ)文教學(xué)中面向行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的內(nèi)涵與方法。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；行動(dòng)導(dǎo)向；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-017-01

引言：隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷的改進(jìn)，廣泛的發(fā)展模式迫切的需要專業(yè)技術(shù)性的人才，中等職業(yè)院校就是為國(guó)家培養(yǎng)技能人才的搖籃?，F(xiàn)如今語(yǔ)文的使用率較高，掌握語(yǔ)文的基本要領(lǐng)就自然而然變?yōu)椴豢扇笔У?。因此，根?jù)社會(huì)的需要和客戶的需求，所有院校將語(yǔ)文作為一門(mén)必修課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)施。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文的基本教學(xué)目的是使學(xué)生在以后的工作中運(yùn)用語(yǔ)文來(lái)解決問(wèn)題，具有實(shí)際操作的能力。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為目的結(jié)合之路進(jìn)行探尋一種有效的教學(xué)方法改革。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本概念

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)教育的重大改革，使我國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育引進(jìn)先進(jìn)概念，職業(yè)學(xué)校教學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展成為課程改革的新浪潮，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)為學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和綜合力起著非常重要的作用，使其迅速蔓延在職業(yè)教育教學(xué)中，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，這也是教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)是以學(xué)生為主體面向職業(yè)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主分析問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際能力，以此為核心的實(shí)踐和理論來(lái)進(jìn)行研究。學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)腦力與體力的結(jié)合，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中需注意的要點(diǎn)

1、明確教學(xué)方法。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法不是一種單一的教學(xué)方法，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。教學(xué)活動(dòng)是靈活的，可以選擇兩種或更多的組合的結(jié)合來(lái)達(dá)到更理想的教學(xué)目的?？梢岳媒虒W(xué)文本來(lái)做用于實(shí)際的教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容也可以比較廣泛，可以利用創(chuàng)新、突破、聯(lián)想等方面來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。使學(xué)生拓展寬廣的思維發(fā)展空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)理論與實(shí)踐操作的結(jié)合。

2、進(jìn)行因材施教。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的教材編寫(xiě)都是一些理論體系知識(shí)，大都是由文字框架結(jié)構(gòu)組成的，而現(xiàn)在的教學(xué)知識(shí)體系應(yīng)當(dāng)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行有的放矢的編寫(xiě)教材。這就要求教師要在課前進(jìn)行授課準(zhǔn)備，使自身專業(yè)知識(shí)得到不斷的充實(shí)，在實(shí)際課堂中拓展學(xué)生的認(rèn)知水平，以實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，在知識(shí)的基礎(chǔ)上使教學(xué)效果最好。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，做好合理分配能使學(xué)生起到傳播知識(shí)的效果。

3、改革觀念進(jìn)行角色互換。通常的課堂教學(xué)模式是教師以教材知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)工具，以傳授的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一味的灌輸知識(shí)，讓學(xué)生感到乏味無(wú)趣。而現(xiàn)如今教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳授改為指導(dǎo)，這樣更利于激發(fā)課堂氛圍。要求教師們?cè)谄降鹊幕A(chǔ)上，與學(xué)生們進(jìn)行討論，使學(xué)生建立正確的觀點(diǎn)，并以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題過(guò)程時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)，使知識(shí)理論最終成為學(xué)生的實(shí)際操作技能。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的實(shí)施

1、進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)的設(shè)定。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)工程中，有效的設(shè)計(jì)和安排任務(wù)是影響教學(xué)效果的必要所在，明確的任務(wù)可以刺激學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以有效的在進(jìn)行解決任務(wù)時(shí)進(jìn)行自主討論，分析思考并最終得出總結(jié)，更加容易掌握新的知識(shí)。在此階段，教師應(yīng)當(dāng)收集相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行分析并合理化安排，然后準(zhǔn)備與之相輔助的教學(xué)知識(shí)和實(shí)例，進(jìn)行整體的結(jié)合，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與方法，最終形成合理有效的教學(xué)方案。

2、加設(shè)情景化教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)實(shí)踐與當(dāng)前教學(xué)情境息息相關(guān)，知識(shí)的技能就是當(dāng)前社會(huì)的需要，可有效地引發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。對(duì)學(xué)生了解和掌握知識(shí)技能是很有幫助的，這樣能快速的提高教學(xué)效果。讓學(xué)生對(duì)實(shí)際社會(huì)環(huán)境有更具體、更全面的了解。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也能夠提升學(xué)生在社會(huì)中的職業(yè)意識(shí)。

3、具體項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程。每個(gè)學(xué)習(xí)的小組要進(jìn)行合作式互動(dòng)，學(xué)生必須推選小組組長(zhǎng)，使小組成員分工明確，并且制定合理有效的實(shí)施計(jì)劃來(lái)進(jìn)行探索具體的步驟和方法，收集需要制作的信息。然后通過(guò)反復(fù)練習(xí)使小組中的每一個(gè)成員都能積極參與其項(xiàng)目當(dāng)中。與此同時(shí)，老師要進(jìn)行監(jiān)督并作出指導(dǎo)。這樣才能對(duì)學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中給予正確的鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)，及時(shí)的給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。小組成員如果存在不統(tǒng)一的意見(jiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予協(xié)調(diào)。

四、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

教師在課前要做好準(zhǔn)備，理解教學(xué)內(nèi)容考慮教學(xué)的環(huán)境，利用科技信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)為學(xué)生將為學(xué)生提供必要的信息，讓學(xué)生自行完成，教師只要進(jìn)行指導(dǎo)即可。在教學(xué)過(guò)程中教師要給予學(xué)生一定的問(wèn)題并尋找答案，學(xué)生的回答通常是有著自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生自行得出結(jié)論，老師在旁進(jìn)行觀察指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的答案，這樣可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課堂上必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和行動(dòng)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能單純被動(dòng)地接受教育。教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，往往通過(guò)給予問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)各種手段來(lái)進(jìn)行獨(dú)立解決，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)能力。

結(jié)語(yǔ)：中等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的文字表達(dá)能力，為學(xué)生以后的工作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以，中職院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的教學(xué)方法，將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行優(yōu)化組合，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合能力。另外教師要增加教學(xué)實(shí)踐，將理論知識(shí)擴(kuò)展到課堂教學(xué)活動(dòng)中，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)自身的素質(zhì)能力、理論研究、及靈活的思維，同時(shí)在教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的實(shí)際實(shí)施等方面有著深刻的分析，才能全面提升中等職業(yè)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

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