本刊編輯部

余映潮，著名語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語(yǔ)文教研員，多家國(guó)家級(jí)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)雜志的封面人物。曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語(yǔ)文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。著述豐富，已發(fā)表各類教學(xué)文章1300余篇，出版了七本專著。創(chuàng)建了全新的“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問(wèn)精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣。精彩的課堂教學(xué)受到各地中小學(xué)語(yǔ)文教師的普遍歡迎。

新作文：余老師您好，大家都知道您撰寫(xiě)了大量關(guān)于閱讀教學(xué)藝術(shù)方面的論文，并用大量的教學(xué)實(shí)踐詮釋著您“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”的教學(xué)主張，但大家對(duì)您在作文教學(xué)上的研究及其成果知曉不多。您能不能略做介紹？

余映潮：好的。這是一個(gè)有趣的問(wèn)題。其實(shí)我對(duì)作文教學(xué)特別是初中作文教學(xué)的專題研究起步很早，我所撰寫(xiě)的文字也可以用“大量”來(lái)形容。2002年，我的一部20余萬(wàn)字的專著《中考作文過(guò)關(guān)技法》由湖北教育出版社出版；2006年，我的另外一部20余萬(wàn)字的專著《初中生就這樣寫(xiě)滿分作文》由語(yǔ)文出版社出版，它們都曾經(jīng)紅火一時(shí)。只不過(guò)由于我的閱讀教學(xué)研究的“聲勢(shì)”較大，就把它們給“壓”住了。說(shuō)起來(lái)也讓我對(duì)“作文研究”有了一些愧意。

新作文：剛才您說(shuō)對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了“專題研究”，這是大家一般不曾提及的研究方法。是不是可以說(shuō)，這是您的比較有個(gè)性的研究方法。

余映潮：這個(gè)問(wèn)題提得好。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的研究，無(wú)論宏微巨細(xì)，基本上都是采用“專項(xiàng)研究”“專題研究”的思維方式和研究方法進(jìn)行。例如“讀寫(xiě)結(jié)合”的研究，我就曾經(jīng)進(jìn)行了“讀課文學(xué)寫(xiě)作”——記敘文“波瀾12法”的專題研究：（1）抑揚(yáng)之法，例證：《蟬》《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》；（2）張弛之法，例證：《孤獨(dú)之旅》《心聲》；（3）穿插之法，例證：《心聲》《凡卡》；（4）巧合之法，例證：《我的叔叔于勒》《景陽(yáng)岡》；（5）誤會(huì)之法，例證：《貓》；（6）對(duì)照之法，例證：《故鄉(xiāng)》《貓》；（7）映襯之法，例證：《泥人張》《口技》；（8）旁逸之法，例證：《爸爸的花兒落了》；（9）伏應(yīng)之法，例證：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》《最后一課》《白色鳥(niǎo)》；（10）突轉(zhuǎn)之法，例證：《赫爾墨耳和雕像者》《蚊子和獅子》；（11）反復(fù)之法，例證：《變色龍》《祝?！罚唬?2）虛實(shí)之法，例證：《孔乙己》《我的叔叔于勒》……

新作文：真是太美妙了！讓我們有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”之感。用“專項(xiàng)研究”“專題研究”的方法對(duì)作文現(xiàn)象及其教學(xué)進(jìn)行研究，有非常多的好處，我們還想聽(tīng)聽(tīng)您的例說(shuō)。

余映潮：是的。作文研究及其教學(xué)研究，不能像打草鞋一樣，邊打邊想；不能像拉皮筋一樣，越拉越長(zhǎng)；也不能像吹氣球一樣，又大又空。我們需要的是求實(shí)、求簡(jiǎn)、求真、求趣、求美，需要的是探求規(guī)律、豐富內(nèi)容，以提高教學(xué)指導(dǎo)的效率。專項(xiàng)研究的方法，強(qiáng)調(diào)“研究”，也強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐”，能夠讓我們更加勤奮地搜集、積累資料，能夠讓我們注重對(duì)“精華”“規(guī)律”的尋找與提煉，能夠讓我們觀察事物的眼光更加深入，能夠讓我們的思維更加縝密。我運(yùn)用“專項(xiàng)研究”的方法關(guān)注過(guò)不少的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)象及其規(guī)律，如句式運(yùn)用的研究、段式運(yùn)用的研究、章法運(yùn)用的研究、手法運(yùn)用的研究；如文章的兩塊式結(jié)構(gòu)、三步式結(jié)構(gòu)、四層式結(jié)構(gòu)、五段式結(jié)構(gòu)的研究；如開(kāi)頭15法、結(jié)尾15法的研究；如倒敘的五種角度、心理描寫(xiě)的五種手法、景物描寫(xiě)的五種方法的研究；如寫(xiě)好“一天”的8種構(gòu)思方法、中考作文的形態(tài)美8法之研究，等等。下面就是在專項(xiàng)研究中關(guān)于中小學(xué)生游記寫(xiě)作指導(dǎo)的一點(diǎn)小小的收獲：

《頤和園》——“移步換景”之法。其示范作用是把握整體構(gòu)思的要領(lǐng)：游蹤明晰，移步換景，景景相連；一處一處地寫(xiě)。

《觀潮》——“游人不游”之法。它反“移步換景”之道，重點(diǎn)寫(xiě)景寫(xiě)物：游人定點(diǎn)觀察，眼前情景變化；一時(shí)一時(shí)地寫(xiě)。

《長(zhǎng)城》——“重點(diǎn)突現(xiàn)”之法。它表現(xiàn)出特別的鋪敘方法：略寫(xiě)一點(diǎn)游蹤，著力一處景點(diǎn)，接著議論抒情；一實(shí)一虛地寫(xiě)。

《山海關(guān)》——“抒情為線”之法。它以議論抒情為線索進(jìn)行鋪敘：開(kāi)篇大力抒情，凸顯重要景物，引出豐富聯(lián)想，以抒情議論收束；一“看”一“想”地寫(xiě)。

《桂林山水》——“描繪畫(huà)面”之法。它告訴我們這樣寫(xiě)游記：總提分述，分類繪景，優(yōu)美抒情，巧用句式；一類一類地寫(xiě)。

《山中訪友》——“對(duì)物抒情”之法。它運(yùn)用第二人稱的方式，在移步換景之中對(duì)所見(jiàn)景物抒發(fā)喜愛(ài)之情，語(yǔ)言精美，畫(huà)面優(yōu)雅；一“幅”一“幅”地寫(xiě)。

……

新作文：太讓學(xué)生受用了。在這些規(guī)律的指導(dǎo)與影響下，學(xué)生就能學(xué)得實(shí)、學(xué)得快、學(xué)得活。說(shuō)到作文教學(xué)要“求實(shí)求活”的問(wèn)題，不知余老師您有什么看法。

余映潮：我以為，作文指導(dǎo)教學(xué)要達(dá)到“實(shí)”與“活”的境界，需要在三個(gè)方面進(jìn)行比較系統(tǒng)的探究。

一是要讓學(xué)生有關(guān)于“文體”寫(xiě)作的更加細(xì)節(jié)化的訓(xùn)練。如初中記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以嘗試系統(tǒng)地進(jìn)行如下訓(xùn)練點(diǎn)的教學(xué)：寫(xiě)好身邊一件事，記敘的要素、順序、詳略，思路要清晰；寫(xiě)好“我”的一個(gè)故事或幾個(gè)故事；寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)一件事寫(xiě)幾個(gè)人，通過(guò)幾件小事寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)幾件小事寫(xiě)幾個(gè)人；記敘文縱式結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作訓(xùn)練；記敘文橫式結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作訓(xùn)練；游記 （參觀、訪問(wèn)記）的訓(xùn)練；人物小傳，敘議結(jié)合、夾敘夾議 （含記敘文中的議論與抒情）；在記敘文中穿插景物描寫(xiě)，在記敘文中穿插細(xì)節(jié)（外貌、語(yǔ)言、心理）描寫(xiě)；記敘文的語(yǔ)言美，記敘文的外觀形態(tài)美；學(xué)寫(xiě)托物言志或即景抒情的文章。像這樣系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，就是實(shí)實(shí)在在的技能訓(xùn)練、提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的訓(xùn)練。

二是要讓學(xué)生接受更多品種的“微型文”的構(gòu)思與寫(xiě)作訓(xùn)練。如：美文背讀、連詞成段、看圖寫(xiě)話、微格簡(jiǎn)敘、凡人趣事、觀景短文、創(chuàng)新日記、微型報(bào)道、隨感短文、圖書(shū)短評(píng)、微型說(shuō)明、袖珍議論、人物寫(xiě)真、精彩瞬間、事物短論、照片回憶、知識(shí)趣說(shuō)、精短時(shí)評(píng)、美食系列、活動(dòng)側(cè)記、讀書(shū)筆記、寫(xiě)信練習(xí)、小小寓言、成語(yǔ)故事、寫(xiě)物抒情、情景寫(xiě)作、手法實(shí)踐、形式學(xué)用、故事系列、每月一式等；又如：學(xué)寫(xiě)作者自述、學(xué)寫(xiě)詩(shī)詞素描、學(xué)寫(xiě)人物筆記、學(xué)寫(xiě)各類短評(píng)、學(xué)寫(xiě)節(jié)日祝詞、學(xué)寫(xiě)科普微文、學(xué)寫(xiě)生活隨感、學(xué)寫(xiě)靜物描繪、學(xué)寫(xiě)抒情小詩(shī)……這樣的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生開(kāi)眼界，增興趣，練本領(lǐng)。

三是讓學(xué)生有更多更美的范文的積累。中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，要堅(jiān)持細(xì)水長(zhǎng)流的背誦積累，讓每位學(xué)生背誦五六萬(wàn)字左右的精美現(xiàn)代文，對(duì)于學(xué)生的一生都有好處，更不用說(shuō)為學(xué)生的寫(xiě)作夯實(shí)基礎(chǔ)了。

新作文：說(shuō)到系統(tǒng)訓(xùn)練與積累，聽(tīng)說(shuō)您在教學(xué)中、在教師培訓(xùn)時(shí)對(duì)自己對(duì)學(xué)員的要求都非常嚴(yán)格，一節(jié)作文指導(dǎo)課沒(méi)有三篇以上的范文不能上課。這也是很少見(jiàn)的一種教學(xué)現(xiàn)象，我們很想知道具體的做法。

余映潮：作文教學(xué)中，范文的作用非常重要。范文所表現(xiàn)出來(lái)的，是表達(dá)的規(guī)律，是寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生而言是意美、語(yǔ)美、形美的高效濡染。范文能夠表現(xiàn)出選材之美、謀篇之美、形態(tài)之美、鋪展之美、線索之美、描敘之美、抒情之美，特別是手法之美。故作文教學(xué)不能總是靠教師對(duì)學(xué)生“激發(fā)情感”，不能偏重于尊重學(xué)生的“個(gè)性”而不對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的寫(xiě)作指導(dǎo)。世界上凡是與技能有關(guān)的個(gè)人素養(yǎng)都需要訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作也不能回避這個(gè)規(guī)律。所以，用范文所表現(xiàn)出來(lái)的思維規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，就是切實(shí)讓學(xué)生耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)的寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練。如下面我的一個(gè)微型教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)寫(xiě)微型“詠物“美文

一、了解什么是“詠物”

詠：用詩(shī)詞等來(lái)描述，抒發(fā)感情，如詠梅、詠柳、詠懷。

詠物：以詩(shī)歌描寫(xiě)事物。

詠物抒情：用優(yōu)美的文字和生動(dòng)的手法吟詠事物、抒發(fā)情感，是一種把自己的感情寄托在外物之中，通過(guò)對(duì)外物的描寫(xiě)來(lái)藝術(shù)地表達(dá)情感的寫(xiě)法。

二、懂得詠物短文的基本結(jié)構(gòu) （一）陽(yáng)光

（引出）陽(yáng)光像金子，灑滿田野、高山和小河。

（描述）田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。

誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。

（升華）陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。

（二）秋實(shí)

（引出）秋天了，成熟的果實(shí)卻低下了頭，它不是在孤芳自賞，也不是在自我陶醉，它是在想：我是怎樣成熟的呢？

（描述）不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€了；

不是雨，我怕早已干癟了；

不是光，我怕早已蒼白了；

不是熱，我怕早已憔悴了。

（升華）世界上有不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打而成熟的果實(shí)嗎？

世界上有不經(jīng)過(guò)光射日曬而成熟的果實(shí)嗎？

（三）星光在閃爍

（引出）堅(jiān)持不懈地閃爍在屬于自己的坐標(biāo)上。

（描述）是那樣清澈純真，是那樣寧?kù)o無(wú)躁，它們拙于言辭，干脆無(wú)語(yǔ)。無(wú)語(yǔ)便是有語(yǔ)，有語(yǔ)的涵義全在于閃爍。

星空——星座——星光，如此井然有序地構(gòu)成著，如此相安無(wú)事地共處著，誰(shuí)也不傾軋誰(shuí)，誰(shuí)也不嫉恨誰(shuí)。

（升華）在廣漠的夜空里，星光告訴大家，純真地生活，寧?kù)o地閃爍，照亮自己，也照亮別人。

教師指導(dǎo)學(xué)生研讀范文，提煉其基本的結(jié)構(gòu)形式：

第一步，引出事物；第二步，描敘事物；第三步，抒情議論，引申升華。這種結(jié)構(gòu)，也叫“三層式結(jié)構(gòu)”。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，能夠?qū)懗鲂问奖容^規(guī)范的詠物抒情短文。成功的關(guān)鍵是要把“描敘事物”這一部分寫(xiě)細(xì)、寫(xiě)美。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用了范文所共有的表達(dá)規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有非常直觀的感受且“有法可依”，所以訓(xùn)練效果很好。

新作文：像這樣的教學(xué)也是“實(shí)”而“活”的。同時(shí)，這樣高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式也給教師的積累提出了很高的要求。那么請(qǐng)問(wèn)余老師，能說(shuō)說(shuō)您對(duì)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)方面增加自身的“積累”有什么建議嗎？

余映潮：我認(rèn)為，教師要在資料的廣泛積累與研究利用中提高自己作文教學(xué)的水準(zhǔn)。即，教師要有一池水、一湖水，才能給學(xué)生以足夠的滋潤(rùn)。語(yǔ)文教師的積累，應(yīng)該是一種職業(yè)習(xí)慣。在日常教學(xué)中可以從八個(gè)方面進(jìn)行“大量積累”：

（1）大量積累范文。

（2）大量積累有關(guān)作文的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案。

（3）大量積累作文指導(dǎo)中要用的作文知識(shí)。

（4）大量積累能表現(xiàn)表達(dá)規(guī)律的語(yǔ)言片段。

（5）大量積累從課文中提煉出的構(gòu)思技法。

（6）大量積累作文訓(xùn)練學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的參考目錄。

（7）大量積累與中考、高考作文訓(xùn)練有關(guān)的文獻(xiàn)或材料。

（8）大量積累教師自己的作文評(píng)改文字、作文指導(dǎo)文字。

這些積累，是教師在日常閱讀、瀏覽、備課之中有心的、隨手的積累，久而久之，就能成為庫(kù)存豐富的資料倉(cāng)庫(kù)。豐厚的作文教學(xué)資料積累，是教師翱翔在作文教學(xué)天地中堅(jiān)實(shí)的翅膀。

新作文：謝謝余老師！

余映潮：謝謝。