摘 要：高校輔導(dǎo)員是高校教師中特殊的群體，近年來高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，女性也在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中發(fā)揮著越來越重要的作用。但長(zhǎng)期以來，高校女性輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展卻受到多重因素的影響和制約。本研究通過研究高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，探討影響高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展的因素，試圖為高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展瓶頸尋求突破點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校；女性輔導(dǎo)員；職業(yè)生涯發(fā)展

中圖分類號(hào)：G525.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2017）02-127 -02

一、引言

隨著高校的發(fā)展和高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也不斷壯大，女性輔導(dǎo)員人數(shù)不斷增加。2007年的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的大致性別比例為：女性89%，男性11%。2013年僅以我國(guó)某重點(diǎn)高校為例，該校專職輔導(dǎo)員共有73人，其中女性56人，占到了總?cè)藬?shù)的76.7% ?？梢姡暂o導(dǎo)員已成為高校師資隊(duì)伍中不可或缺的力量。輔導(dǎo)員是高校教師中的一個(gè)特殊群體，其工作和職業(yè)生涯有著特殊性。對(duì)高校女性輔導(dǎo)員而言，她們的工作更具有特殊性和復(fù)雜性。本文主要探究這一特殊群體的職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r。

二、高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展?fàn)顩r

（一）崗位本身工作強(qiáng)度大，難度大

隨著高校擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，高校學(xué)生的管理難度日益增大。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的主要群體，其工作壓力明顯增加。除了日常的管理外，輔導(dǎo)員還要負(fù)責(zé)思想政治教育、生涯發(fā)展教育、心理健康教育和相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)等，還需要在工作時(shí)間之外主動(dòng)走訪宿舍、與學(xué)生交談、召開會(huì)議、參與學(xué)生舉辦的各種活動(dòng)。工作任務(wù)重、工作強(qiáng)度高、工作繁瑣給女性輔導(dǎo)員帶來了不少挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員想要晉升到更高一級(jí)的崗位，在工作期間需要完成一定量的科研工作，這對(duì)于同時(shí)需要照顧家庭的女性輔導(dǎo)員來說，更是壓力增倍。當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間處于高壓狀態(tài)時(shí)，女性輔導(dǎo)員在處理工作任務(wù)時(shí)變得更容易情緒化、感性化，甚至缺乏理智，影響工作的穩(wěn)定性。

（二）發(fā)展可選擇性大，但受多重因素制約

我國(guó)高校女輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展方向比較廣泛，前景普遍看好，有轉(zhuǎn)入教學(xué)、科研崗位，有從政或轉(zhuǎn)為其他社會(huì)職業(yè)的，職業(yè)生涯發(fā)展通道可選擇較多。然而，多數(shù)女性輔導(dǎo)員工作到一定年限后容易遭遇職業(yè)生涯發(fā)展瓶頸，如專業(yè)化發(fā)展、轉(zhuǎn)崗進(jìn)修或讀博、職稱評(píng)聘、晉升等的選擇。目前，高校對(duì)于輔導(dǎo)員的工作職責(zé)界定相對(duì)模糊，輔導(dǎo)員除了要完成自己的工作外還需要承擔(dān)其他工作，工作內(nèi)容的繁雜必然會(huì)影響其專業(yè)技能的提升；輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗為教師的難度大，一來他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，二來學(xué)歷相對(duì)較低，競(jìng)爭(zhēng)力較弱；女性輔導(dǎo)員需要承擔(dān)工作職責(zé)和更多的家庭負(fù)擔(dān)，使其走向職業(yè)化和專業(yè)化的道路更加艱辛，轉(zhuǎn)崗、進(jìn)修、讀博也并非易走之路。

（三）性別優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)并存

女性輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的責(zé)任心，更加任勞任怨、細(xì)心，并且具有自我犧牲精神，具有敏銳的洞察力和溝通能力；女性輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，在日常生活中能夠換位思考，以平等、包容的溝通方式獲取信任，將人文關(guān)懷引入到高校管理中去。這些正是輔導(dǎo)員工作所需具備的關(guān)鍵技能。但女性輔導(dǎo)員同時(shí)也存在一些性別弱點(diǎn)：如相對(duì)于男性來說，部分女性輔導(dǎo)員的心理承受力更弱，她們更為敏感、更加情緒化；女性在身體機(jī)能方面與男性有較大差異，男性精力旺盛且耐性強(qiáng)，女性相對(duì)而言更容易感到疲勞；在心理?xiàng)l件方面，女性輔導(dǎo)員時(shí)常處于家庭壓力和工作壓力的沖突中，多數(shù)女性輔導(dǎo)員會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理疾病；不少女性輔導(dǎo)員沒有清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的優(yōu)勢(shì)，也沒能意識(shí)到職業(yè)價(jià)值，這使得她們甘于平庸，這樣的思想意識(shí)制約了女性輔導(dǎo)員才能的發(fā)揮。這些性別如是制約著女性輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展。

（四）社會(huì)角色與家庭角色沖突問題

高校女性輔導(dǎo)員文化水平和受教育程度較高，她們有較強(qiáng)的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望在事業(yè)有所發(fā)展的同時(shí)兼顧家庭生活，然而繁重的家務(wù)和工作任務(wù)使她們很難兩全，從而導(dǎo)致社會(huì)角色和家庭角色沖突，阻礙其職業(yè)生涯發(fā)展。2003年2月上海市教育系統(tǒng)婦女委員會(huì)發(fā)表的“上海高校女性人才的研究與對(duì)策”中顯示，家庭中主要由妻子做家務(wù)的占了調(diào)查者的66.1%，主要由丈夫做家務(wù)的僅占11.4%，有54%的高校女性人才認(rèn)為“家庭與事業(yè)”難以兩全是阻礙她們事業(yè)成功的最大障礙。輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、時(shí)間長(zhǎng)、工作內(nèi)容繁瑣，除了正常的朝九晚五的工作時(shí)間外，還需要處理許多發(fā)生在工作時(shí)間外的突發(fā)事件。工作中她們需要擔(dān)任“教師”和“下屬”的角色，在家庭中需要擔(dān)任“妻子”、“女兒”甚至是“媽媽”的角色。為了能夠更好地平衡各種角色，她們需要在學(xué)校和家庭中來回奔波，這使得其職業(yè)成長(zhǎng)的壓力加重。

（五）高校管理制度不斷完善，但仍存在不足

高校對(duì)輔導(dǎo)員的管理制度不斷完善，在培訓(xùn)、考核、晉升、職稱評(píng)定方面有更為規(guī)范的制度，但在實(shí)施過程中仍存在著一些不足，阻礙著女性輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯發(fā)展。如不少高校的培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，沒有根據(jù)男女輔導(dǎo)員不同的需求進(jìn)行培訓(xùn)。此外一些高校的管理者認(rèn)為女性輔導(dǎo)員會(huì)受到家庭等多方面因素的影響，因此在選拔培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，無形中減少女性輔導(dǎo)員參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在考核制度方面，由于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容繁雜、工作職責(zé)模糊，導(dǎo)致多數(shù)高校對(duì)于輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)沒有統(tǒng)一量化的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致考核缺乏客觀性和公正性。許多高?？己藰?biāo)準(zhǔn)缺乏針對(duì)性，沒能考慮到輔導(dǎo)員工作的特殊性。

（六）新社會(huì)觀念普及，新舊思想沖突明顯

新社會(huì)觀念提倡男女平等，但我國(guó)長(zhǎng)期以來受封建思想影響較深，仍以男權(quán)為主。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有14.29%的女性認(rèn)為家庭比事業(yè)更重要。由于傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的思想影響，她們?cè)诩彝ズ褪聵I(yè)發(fā)生沖突時(shí)，易于選擇回歸家庭。還有部分女性認(rèn)為，當(dāng)自己的社會(huì)地位高于自己的丈夫時(shí)，容易給丈夫造成壓力，將會(huì)導(dǎo)致家庭生活的不和睦。女性輔導(dǎo)員的家庭角色和傳統(tǒng)的思維使得她們更看重家庭，易把家庭幸福置于首位，職業(yè)成就動(dòng)機(jī)也就減弱了。在新舊沖突明顯的情況下，高校女性思想的局限性制約其職業(yè)生涯發(fā)展。

三、高校女性輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展建議

（一）高校層面

1.提供女性輔導(dǎo)員EAP計(jì)劃

高?？蔀榕暂o導(dǎo)員提供員工援助計(jì)劃（EAP），為他們提供職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃建議、樹立職業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)女性輔導(dǎo)員的專業(yè)技能、為職稱評(píng)定提供相應(yīng)的支持和幫助等。此外高校可根據(jù)女性輔導(dǎo)員的需求，舉辦關(guān)愛活動(dòng)、文娛活動(dòng)，成立女性專屬的俱樂部，釋放女性輔導(dǎo)員的壓力；舉辦專題生理、心理講座，提高女性輔導(dǎo)員抗壓能力及心理承受能力。高校還應(yīng)引導(dǎo)女性輔導(dǎo)員樹立積極的職業(yè)價(jià)值觀，讓她們認(rèn)識(shí)到作為輔導(dǎo)員的價(jià)值和工作的前景，同時(shí)幫助她們樹立信心、平衡角色沖突等問題。

2.完善管理制度

高校的晉升、培訓(xùn)、考核等制度有待進(jìn)一步完善，應(yīng)注重男女平等及崗位特殊性。在晉升過程中單純以學(xué)歷、工作年限、科研成果等作為輔導(dǎo)員晉升的條件，會(huì)打擊部分輔導(dǎo)員的積極性，應(yīng)增加輔導(dǎo)員晉升的靈活性，對(duì)于工作十分努力并且有突出貢獻(xiàn)，而在科研方面有所欠缺的部分輔導(dǎo)員，也可以考慮破格提拔和晉升；為女性輔導(dǎo)員提供平等的晉升機(jī)會(huì)，綜合她們個(gè)人的實(shí)際工作情況和意愿，提供多種途徑解決女性輔導(dǎo)員的發(fā)展問題；培訓(xùn)方面應(yīng)充分考慮女性輔導(dǎo)員的特殊需求，如女性輔導(dǎo)員面臨較大的精神壓力，可開展壓力管理、突發(fā)事件處理、專業(yè)素養(yǎng)提高等培訓(xùn)活動(dòng)；考核方面，高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)輔導(dǎo)員不同的工作內(nèi)容，采取量化和質(zhì)化相結(jié)合的方式，男性輔導(dǎo)員和女性輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)有所不同。

（二）個(gè)人層面

1.管理職業(yè)生涯規(guī)劃

高校女性輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況及專業(yè)特長(zhǎng)，制定具體的目標(biāo)，對(duì)自身的職業(yè)生涯有一個(gè)清晰、完整的規(guī)劃。當(dāng)職業(yè)生涯發(fā)展遭遇瓶頸或者遇到阻礙時(shí)，應(yīng)積極尋求幫助，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。女性輔導(dǎo)員應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，使自己能夠更自如地應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展變化的社會(huì)。同時(shí)女性輔導(dǎo)員應(yīng)意識(shí)到自身的優(yōu)秀特質(zhì)，如親和力、耐心、細(xì)心、敏銳的洞察力等等。女性輔導(dǎo)員要樹立起自信心，發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到工作中去，從而提高工作效率，取得優(yōu)秀的工作成績(jī)，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展。

2.平衡角色沖突

家庭角色和職業(yè)角色是女性主要的兩大沖突角色，平衡角色沖突可以從指定工作與家庭平衡計(jì)劃開始。在制定工作與家庭平衡計(jì)劃時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光思考近幾年工作和家庭之間的平衡，要有輕重緩急之分，如果缺失重點(diǎn)就很容易顧此失彼。此外，女性應(yīng)改變傳統(tǒng)的家庭觀念，明確自己職業(yè)發(fā)展的需求。這時(shí)女性輔導(dǎo)員應(yīng)多與家庭成員溝通，合理分工家庭勞動(dòng)，使雙方事業(yè)能夠共同成長(zhǎng)。只有得到了家人的理解與支持，女性才能全身心的投入到工作中去，從而提高工作效率，促進(jìn)職業(yè)生涯的健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

江珺，女，福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院管理系，講師，碩士研究生。