任振榮

摘 要：初中生物的生活化教學是指在生物教學過程中以教材為基礎，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗與生活知識，將生活意識與生活態(tài)度有效融入初中生物教學當中，使學生在學習生物知識的同時，更好地理解生活和體驗生活。通過簡要分析初中生物生活化教學的必要性和重要性，提出初中生物生活化教學的策略，從而促進教師與學生的共同發(fā)展。

關鍵詞：初中生物；生活化教學；必要性；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）22-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.051

一、初中生物生活化教學的必要性和重要性

（一）初中生物生活化教學的必要性

第一，初中生物生活化教學是當前社會發(fā)展的需求。生物學作為一門基礎性的學科，在農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)藥以及環(huán)境等各個方面都有著較為廣泛的應用，許多的科學技術都以生物科學為基礎。初中生物生活化教學可以培養(yǎng)和提高中學生的生物科學素養(yǎng)，將其應用于實際的生產(chǎn)生活中，促進社會的發(fā)展。

第二，初中生物生活化教學是新課程改革的要求。新課程改革將學生與自然的關系、學生與社會的關系以及學生與文化的關系納入生物教學的內(nèi)容中，將生活作為教材內(nèi)容的主要來源，呼吁課堂教學要回歸生活，引導中學生關注社會生活。因此，初中生物生活化教學是新課程改革的要求。

（二）初中生物生活化教學的重要性

第一，初中生物生活化教學有利于提高中學生學習生物知識的興趣。初中生物是學生學習生物科學的啟蒙階段，初中生物生活化教學充分結合了中學生的實際生活，使中學生感受到生物知識就在生活當中，激發(fā)了中學生的學習興趣，使枯燥乏味的生物理論知識變得生動有趣，幫助學生打下堅實的基礎，有利于促進中學生將來進一步的學習。

第二，初中生物生活化教學有利于提高初中生物課堂的教學效率。初中生物生活化教學從學生的實際生活出發(fā)，將與中學生實際生活密切相關的內(nèi)容作為生物教學的主要內(nèi)容，積極從身邊的事物中吸收營養(yǎng)，豐富初中生物教學資源，有效提高了中學生的觀察能力、調(diào)查能力以及實踐應用能力，有利于提高中學生素質(zhì)，以及初中生物課堂的教學效率。

二、初中生物生活化教學的策略

（一）合理確定教學目標，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

第一，初中生物教師應當注意把握學生的心理特征與新課程的要求，確立生活化的教學目標，充分激發(fā)中學生學習生物的興趣，將中學生直接的生活體驗與生物課堂教學有效結合起來，關注學生的心理世界，重視學生的情感體驗，加強教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓生物教學回歸生活世界，讓生物課堂教學真正走進生活。

第二，初中生物教師應當注意著眼于學生的現(xiàn)實生活世界，關注中學生的生活經(jīng)驗，充分挖掘生活中的教學資源，關注中學生的生活方式，注重中學生對生活的體驗，幫助中學生在學習的過程中更好地理解現(xiàn)實生活。例如，學生日常生活中所接觸到的教室、食堂、操場、宿舍、超市中的蔬菜、公園中的綠化等都是生物教師可以利用的很好的教學資源。

（二）優(yōu)化課堂教學設計，實現(xiàn)課堂活動生活化

第一，初中生物教師應當注意優(yōu)化課堂教學設計，改變教學方式和師生交流的方式，將初中生物課堂教學與“活動”相結合，構建信息化的課堂，提高中學生的自我探究能力。例如，在生物教學過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將生活化的教學內(nèi)容形象生動地展示在學生面前，為學生提供一個師生交流的平臺，促進學生學習方法的改變，提高中學生參與課堂教學的積極性。

第二，初中生物教師應當注意改變傳統(tǒng)的師生關系，尊重中學生的主體地位，構建互動式初中生物課堂，選擇與學生生活相關的教學內(nèi)容，通過學生短劇表演、學生課外活動小組實驗等方式加強師生間的交流與互動，充分調(diào)動中學生的學習興趣，引發(fā)中學生的積極思考，提高初中生物課堂的教學效率。

第三，初中生物教學是一門實踐性較強的學科，生物學知識與我們的生活環(huán)境和自然環(huán)境密切相關。因此，初中生物教師應當注意依據(jù)課堂教學內(nèi)容精心設計實踐活動，打破生物教學的地點限制，深入動物園、醫(yī)院、實驗室以及植物研究所等地方，幫助學生深刻學習和了解生物學知識。例如，在學習“環(huán)境污染對生物的影響”這一內(nèi)容時，教師可以引導學生走出課堂，對學校周圍存在的污染及其污染因素進行調(diào)查與分析，深入了解學習周圍存在的污染因素。

（三）轉(zhuǎn)變課堂教學理念，實現(xiàn)教學方式生活化

第一，初中生物教師應當注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，改變傳統(tǒng)的師生關系以及傳統(tǒng)的教學方式，尊重中學生的主體地位，為中學生營造一個民主輕松的教學氛圍。生物教師應當注意關注學生在教學過程中的自主活動以及自主能力，認識到教師與學生都是課堂的主人，將傳統(tǒng)的師生授受的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗式的教學模式與對話式的教學模式，將傳統(tǒng)的師生關系轉(zhuǎn)變?yōu)槠降群椭C的新型師生關系，將傳統(tǒng)的學生與文本之間的關系從認識與被認識轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降鹊亩嘞蚪涣麝P系。

第二，初中生物教師應當注意用貼近學生生活的事例來進入教學內(nèi)容，充分利用生活常識，激發(fā)中學生的學習興趣，采用生活化的教學方式，提高生物教學的效率。例如，在學習“植物的光合作用”這一內(nèi)容時，教師可以設置疑問，提出“我們在養(yǎng)花時為什么要把花放在臥室里面？”這一問題來引導學生進行思考和討論，從而了解植物在白天有光照時進行光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，可以有效改善臥室的空氣質(zhì)量，而晚上進行呼吸作用則會和人爭奪室內(nèi)的氧氣。

三、結語

初中生物在中考中所占比重較低，受傳統(tǒng)教學模式與教學理念的影響，許多中學生及其家長對初中生物教學不夠重視，生物教學水平有待提高。生活化教學是新課程改革所倡導的理念之一，初中生物教師作為新課程的實施者，應當注意合理制定教學目標，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化；優(yōu)化課堂教學設計，實現(xiàn)課堂活動生活化；轉(zhuǎn)變課堂教學理念，實現(xiàn)教學方式生活化。

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