陸云琦

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能，在互動環(huán)節(jié)中從過程和方法以及情感態(tài)度的角度影響學(xué)生，從而提高教學(xué)效果.

一、影響初中化學(xué)教學(xué)效果的因素

影響初中化學(xué)教學(xué)效果的因素有：（1）教師.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有采用新的教學(xué)方法，也沒有科學(xué)地利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是在課堂提問環(huán)節(jié)缺少師生互動，使學(xué)生在化學(xué)課堂上失去了主動思考和提問的機(jī)會.（2）學(xué)生.初中學(xué)生在既定學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)下對于化學(xué)教師的依賴性較強(qiáng)，在課堂上往往缺少獨(dú)立思考，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺少參與的積極性，對于動手實(shí)踐也缺乏重視.可見，教師與學(xué)生對于課堂互動缺少主動性以及參與性，使初中化學(xué)教學(xué)效果無法得到提高.初中階段，學(xué)生首次接觸化學(xué)知識，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)會遇到很多問題，并且化學(xué)知識與學(xué)生的實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生遇到難度較高的化學(xué)知識時(shí)無法聯(lián)想實(shí)際生活.學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時(shí)候沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，往往采用死記硬背的方法，沒有認(rèn)識到實(shí)踐性在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中占據(jù)的重要地位.而教師在課堂提問環(huán)節(jié)過度強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、課堂氛圍以及對于學(xué)生的引導(dǎo)，沒有給學(xué)生自主思考以及學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生在課堂上不會主動地思考教師提出的問題，也不會融入教師營造的互動氛圍之內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生對于教師的課堂提問互動采取漠視的態(tài)度，久而久之，教師就自動回到化學(xué)課堂的主體地位，從而影響了化學(xué)教學(xué)效果的提高.

二、提高初中化學(xué)教學(xué)效果的措施

1.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教師在課堂上的吸引力.教師作為化學(xué)教學(xué)的參與者，應(yīng)認(rèn)識到自己在化學(xué)教學(xué)中的引導(dǎo)者、幫助者和協(xié)作者的作用，將課堂主體地位還給學(xué)生，充分與學(xué)生互動，不僅要在課堂上向?qū)W生傳遞知識，還要在課堂上表現(xiàn)出自己的獨(dú)特教學(xué)魅力，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地尊重教師，對教師產(chǎn)生深深的信任感，進(jìn)入教師創(chuàng)造的高效課堂學(xué)習(xí)氛圍.同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方式更加多元化，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想的轉(zhuǎn)變，掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，尤其是在課堂上引用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到充分地與教師互動，進(jìn)行充分的情感交流，借助現(xiàn)代化的手段，降低了課堂上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生感受到平等的學(xué)習(xí)氣氛.初中階段學(xué)生初次接觸化學(xué)知識在一段時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)，化學(xué)成績不會很快提高，為了使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不感受到挫敗，教師在課堂講解的時(shí)候要注意平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，對學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)能力以及表達(dá)能力等進(jìn)行綜合考量，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，有針對性地解決學(xué)生的問題，不僅在學(xué)習(xí)方法上幫助學(xué)生解決問題，還要在情感上給予學(xué)生充分的情感自信，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的時(shí)候不會感受到學(xué)習(xí)之外的壓力，使學(xué)生喜愛化學(xué)學(xué)科，尤其是使學(xué)生掌握新課程學(xué)習(xí)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性.

2.精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力.教師在課堂講解的時(shí)候要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生找到知識探究的欲望以及學(xué)習(xí)的動力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.比如，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠吸引學(xué)生動手操作，使學(xué)生對于課本中的知識有更加深刻的理解.例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，教師可以利用大偵探福爾摩斯的故事來吸引學(xué)生的注意力：福爾摩斯走到哪里都會拿著一個(gè)煙斗，可是助手華生認(rèn)為吸煙對人的健康有損害，就勸解福爾摩斯能說出吐出的煙有多重才可以繼續(xù)抽煙.提出問題：大偵探福爾摩斯如何解決這一問題？大偵探福爾摩斯指出：煙絲+煙斗=煙灰+煙+煙斗，所以煙的質(zhì)量很快就能計(jì)算出來.在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于質(zhì)量守恒定律有了初步認(rèn)知，并主動地參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而提高化學(xué)教學(xué)效果.

總之，教師應(yīng)借助新課程的理念對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，提高化學(xué)課堂講解的實(shí)效性，并在課堂上積極與學(xué)生互動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)

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