陳英

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以計算機(jī)為終端的多媒體技術(shù)在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中得到廣泛應(yīng)用.多媒體技術(shù)作為重要的輔助教學(xué)手段，得到廣大教師的認(rèn)可和青睞，在教學(xué)中顯示了生機(jī)與活力.相比于以往的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，讓課堂呈現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的魅力.運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能將抽象、難以理解的概念和定理具體形象化，讓學(xué)生從感觀上接受新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果.在教學(xué)中，筆者注重將多媒體技術(shù)巧妙融入數(shù)學(xué)課堂，不僅輕松突破了教學(xué)重難點，而且還數(shù)學(xué)課堂以別樣的精彩.

一、激活課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段的運用，很大程度上豐富了數(shù)學(xué)課堂，使課堂呈現(xiàn)出前所未有的活力.多媒體教學(xué)以屏幕和音響為媒介，通過聲音、圖像、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式，提高了數(shù)學(xué)課堂的表現(xiàn)力，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩.數(shù)學(xué)信息以豐富的聲、光、電的表現(xiàn)形式，立體的、全方位地給予學(xué)生全面的感官刺激，讓學(xué)生感到耳目一新，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.

例如，第一次接觸到幾何知識時，由于學(xué)生的形象思維還沒有順利地過渡到抽象思維，普遍存在著畏難情緒.教師如果采用傳統(tǒng)的課堂講授形式，就會使學(xué)生對所學(xué)知識不容易形成感性認(rèn)識，從而加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.教師可以利用多媒體技術(shù)開展幾何教學(xué)活動，將生活中及教材中的幾何圖形通過多媒體課件生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并加以引導(dǎo)，通過提問、互動、著重講解等方法，讓學(xué)生對幾何知識形成直觀的認(rèn)識，使幾何課堂變得高效、多趣.

運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主探究能力，使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維模式.通過多媒體技術(shù)的精彩演繹，抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象可及，課堂充滿趣味性、知識性，真正成為學(xué)生自己的課堂.

二、圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

初中學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維和邏輯思維過渡的重要時期.邏輯思維作為大腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，是建立在對客觀事物的直觀感受基礎(chǔ)上的.因此，人對事物的認(rèn)識總是從直觀的認(rèn)識開始，隨著學(xué)習(xí)知識的不斷深入，逐步地向抽象的邏輯思維發(fā)展和過渡.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要輔助以大量的圖文信息，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維.

例如，在講“平面幾何圖形”時，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識多種幾何圖形，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，則費力費時，而運用多媒體開展教學(xué)只需要動一下鼠標(biāo)，就能給學(xué)生展示豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，有效提高了課堂教學(xué)效率.

又如，在講“平行四邊形面積公式”時，需要讓學(xué)生明白平行四邊形面積的計算公式是由長方形面積計算公式推導(dǎo)出來的.教師可以利用多媒體展示圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片建立平行四邊形和長方形的聯(lián)系.再通過電腦動畫，把圖片的面積進(jìn)行平移和拼接.這樣，學(xué)生就對平行四邊形的面積有了直觀的認(rèn)識，對平行四邊形的面積計算形成了邏輯性的思維.可見、利用多媒體圖文并茂的特點和表現(xiàn)形式，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維.

初中學(xué)生的思維還處于發(fā)展的初級階段，思維活動需要教師的巧妙引導(dǎo).以多媒體技術(shù)為載體，打造的聲情并茂的課堂，無疑是初中學(xué)生心向往之的所在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思邏輯維.

三、豐富課堂表現(xiàn)形式，提高課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，表現(xiàn)形式單一，課堂教學(xué)信息量有限，課堂教學(xué)表現(xiàn)出一定的封閉性.而現(xiàn)代社會呈現(xiàn)出大量的信息，課堂教學(xué)急需打破封閉性的教學(xué)現(xiàn)狀.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體豐富課堂表現(xiàn)形式，提高課堂的教學(xué)容量.

例如，初中階段接觸到的很多數(shù)學(xué)定理和公式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中由于表現(xiàn)條件的限制，這些公式和定理的背后故事往往來不及展開就要進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)運算，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀.而利用多媒體開展教學(xué)，教師可以把這些故事制作成教學(xué)課件和視頻資料，短時間內(nèi)給學(xué)生傳遞很多信息，不僅讓學(xué)生記住了這些公式和定理，更開展了一次情感態(tài)度和價值觀的教育.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理地運用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，豐富課堂教學(xué)容量，從而提高教學(xué)效果.