（福泉市陸坪中心小學，貴州 黔南 550500）

摘 要：幼小銜接是幼兒從幼兒園過渡到小學的關鍵時期，對幼兒的身心發(fā)展具有深遠影響。目前，鄉(xiāng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后，教學理念陳舊，幼小銜接存在單向化、表面化等問題。本文從幼小銜接的概念入手，對鄉(xiāng)村學校設置非小學化幼小銜接班的必要性進行分析，旨在讓更多的人認識到設置銜接班的積極作用。

關鍵詞：鄉(xiāng)村學校；非小學化；幼小銜接班；必要性

隨著素質教育成為教育教學的主流趨勢，人們更加關注各個階段的教育問題。學前教育是幼兒升入小學的重要階段，堅決不能小學化，不能將小學教學知識放到學前階段學習，要盡可能地使他們在輕松的環(huán)境中成長。目前在很多鄉(xiāng)村學校，幼小銜接階段存在教育問題，導致幼兒進入小學后，在生活、心理等方面出現(xiàn)斷層。究其根本是鄉(xiāng)村學校沒有設置非小學化幼小銜接班。因此加強對銜接班設置必要性的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、幼小銜接的概念

所謂幼小銜接，是指在我國早期教育與初等教育過渡和銜接問題的簡稱。隨著教育教學的深入研究，幼小銜接概念成為專業(yè)術語。在我國，幼小銜接即幼兒從幼兒園到小學之間的過渡階段。該階段，對于幼兒的成長是一個非常關鍵的轉折期，如果處理不當，將會對幼兒的成長產(chǎn)生消極影響，故加強二者的銜接至關重要。

二、鄉(xiāng)村學校設非小學化幼小銜接班的必要性

1.滿足幼兒的學習需求

鄉(xiāng)村學校無論是在師資資源，還是在基礎設施方面都處于落后狀態(tài)，使得幼兒無法接受與城市幼兒同等水平的教育。設置非小學化幼小銜接班，不僅能夠改變家長、教師的觀念，還能夠最大限度地滿足幼兒的學習需求，使他們接受到更加科學的教學。很多家長認為，在幼兒園讓孩子多學習寫字、拼音等，能夠在上小學時更好地掌握課本知識，緩解學習壓力。如晶晶的媽媽每天空閑下來就會教晶晶背唐詩、背故事，不讓孩子勞動。這種重視積累而非潛能開發(fā)的行為，實屬揠苗助長，影響孩子的健康成長，會使孩子無法更好地適應小學生活。

銜接班的教師會根據(jù)學生現(xiàn)階段的具體情況，采用合理的措施進行引導和教育，使幼兒能夠意識到自己是學習的主體。銜接班的教師會科學地安排學生的學習與實踐活動，使學生能夠對拼音、書寫及數(shù)學等知識有初步認識，在進入小學學習階段后，有效緩解學生的落差感，從而使學生更好地參與到學習中，提高自身的知識接受能力。

2.培養(yǎng)幼兒各方面的能力

目前，很多學生都缺乏自理能力，不利于成長。在筆者看來，5～6歲的幼兒開始接觸“幼小銜接班”相關課程，包括拼音、識字等，當幼兒能夠掌握拼音方法時，便能夠通過拼讀的方式自主識字和閱讀，且能夠通過拼音記錄聽到的聲音，形成知識輸入與輸出的循環(huán)體系，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為進一步學習漢語表達、寫作奠定堅實的基礎。幼小銜接班的設置具有科學性，會根據(jù)該階段幼兒的特點，設置實踐活動。如在閱讀方面，家長應與孩子一起閱讀，引導孩子仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，使孩子能夠在畫面與故事之間建立良好的聯(lián)系，或者與孩子一起討論故事情節(jié)，培養(yǎng)孩子的敘事能力。

3.發(fā)展幼兒的思維

一般來說，幼兒識字的敏感期在3～6歲，幼兒進入3周歲之后，形象思維開始發(fā)展，對于字的形狀形成初步認識。隨后，抽象思想開始萌芽，5歲起開始有實質性發(fā)展。在銜接班教學中，教師會抓住這一時機，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。同時在數(shù)學思維方面，教師會安排一些實踐活動，鼓勵幼兒能夠運用數(shù)學思維解決生活中的問題，同時，還會對幼兒的獨立性、互動性及創(chuàng)造性等方面予以培訓，使幼兒在升入小學前，便對小學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于幼兒教師沒有經(jīng)過專門訓練，對小學教學了解不充分，所教知識和技能不夠規(guī)范，幼兒難以形成正確的習慣，如書寫筆順錯誤等。而在銜接班教師的引導和鼓勵下，幼兒能夠初步了解相關知識，并掌握一些技能，從而更好地適應小學生活。

三、結論

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，非小學化幼小銜接班的設置受到了廣泛關注。特別是在鄉(xiāng)村地區(qū)，各學校要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，突破各個方面的束縛和限制，引入現(xiàn)代教育理念，結合學生的實際情況及身心發(fā)展特點，設置合理的課程，把握教育的最佳契機，減輕學生的焦慮情緒，加強學生各項能力的培養(yǎng)，使其能夠盡快適應小學生的角色，迎接美好的未來，全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]鄧文琳，劉鳳英.幼小銜接教育現(xiàn)狀的調查與反思——基于對湖南郴州市幼兒園、小學的調查研究[J].學周刊，2016（4）：104-105.

作者簡介：冉莉（1980— ），女，貴州福泉人，本科學歷，中一職稱，研究方向：鄉(xiāng)村學校設非小學化幼小銜接班的必要性。