文 | 孫凱 黃丹麗 圖 | E-IMAGE 熊小天

藝術(shù)浸潤 讓愛和夢想始終相伴

文 | 孫凱 黃丹麗 圖 | E-IMAGE 熊小天

Art infiltration Be filled with love and dream

藝術(shù)教育的不同方式和不同形態(tài)，體現(xiàn)了不同個體在面對藝術(shù)教育上的不同理念。方法多種多樣，沒有絕對的好與壞，也沒有對與錯。藝術(shù)形式的選擇，教育理念的選擇，都折射出家長的期許和孩子的向往。在滿足家長期望的同時，能夠讓孩子選擇自己最喜歡的方式，滿足自己最純真的藝術(shù)期望，或許就是藝術(shù)教育送給孩子的最大禮物。

狹小的排練廳里，曾獲格萊美作曲大獎的客座教授Drew Zaremba先生一遍遍的給演員與樂手們做彩排。

現(xiàn)代舞、芭蕾、民族舞、鋼琴、電子琴、小提琴、還有國畫、油畫、水彩畫……或許是因為我們的童年缺失了太多，或許是生命中總會留下這樣那樣的遺憾，我們曾經(jīng)與許多藝術(shù)擦肩而過，卻因為這樣那樣的原因失之交臂，留在心底，成為了一個小小的期許或者愿望。

而今，我們?yōu)槿烁改?，就有人試圖在孩子身上完成自己未竟的夢，也有家長希望自己的孩子能夠足夠“優(yōu)秀”，不能輸在人生的起跑線上，一股腦想要自己的孩子把所有的興趣班、特長課統(tǒng)統(tǒng)上一個遍，為自己捧回一張張的獎狀、一塊塊的獎牌，仿佛只有這樣，才能彰顯自己對孩子的愛、表達自己教育的成功、凸顯孩子的足夠優(yōu)秀。

但是，是否有人認真想過，這是不是孩子想要的？興趣班的教室里，又有多少孩子真的是因為興趣而坐在這里去努力記憶那些對他們來說還太過深奧的詞語；模仿臺上老師嫻熟的技法。藝術(shù)教育，到底教給了孩子什么？

藝術(shù)之路的引路人

在成為金爵士現(xiàn)代音樂學(xué)校董事長之前，周靜只是一位普通的母親，和許多望子成龍的中國父母一樣，因為兒子在音樂方面表現(xiàn)出來的熱愛與天賦，周靜從兒子初中時期就開始帶著他尋訪名師，四處求學(xué)，從廣州到上海、北京，從國內(nèi)到國外，為了找到一位好的音樂老師，時常要歷經(jīng)漫長的車程，甚至飛越千里的距離。那些年，他們一起走過的路程相加起來，或許比許多人一生跨越的路途還要遙遠?？嘈牡脑耘嘟K于灌溉出了璀璨的花朵，周靜的兒子考上了星海音樂學(xué)院，大學(xué)畢業(yè)后到了美國頂尖的現(xiàn)代音樂學(xué)院——伯克利音樂學(xué)院進修，歸國后在星海音樂學(xué)院任教。

周靜希望能夠通過自己的努力創(chuàng)立一個平臺，把從前帶著兒子求學(xué)時積攢下的教師資源整合起來引進珠海，讓求學(xué)的孩子和父母少走一些彎路，可以直接在珠海得到學(xué)習(xí)的機會。2014年，帶著爵士樂自由浪漫的音樂精神，周靜在珠海北山創(chuàng)立了“金爵士現(xiàn)代音樂學(xué)?！?。

嚴格的前期挑選和把孩子“往外推”其實也是一種引導(dǎo)孩子真正認識自己的過程，在周靜的金爵士，設(shè)置了這樣的“準入門檻”，“孩子們來到金爵士學(xué)習(xí)是需要面試的，我們會根據(jù)孩子的實際情況給他分配適合的老師，制定專門的學(xué)習(xí)計劃，這樣教出來的孩子才更具有專業(yè)水平?！敝莒o說，“我們在兒童教育方面的方法與一些普通教育機構(gòu)不同，傳統(tǒng)的培訓(xùn)機構(gòu)可能從一開始就讓孩子學(xué)曲子，可能兩三個月以后孩子就能彈一首曲子出來，但是不懂看譜，不會伴奏，等同于機械的練習(xí)，而金爵士特別注重基本功的培訓(xùn)，從金爵士走出去的孩子，都可以識譜，甚至具備一定的創(chuàng)作能力?！鼻捌诘呐d趣引導(dǎo)和專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)，都是為了能夠讓孩子在起步階段就接觸最為專業(yè)的藝術(shù)教育，而伴隨整個教育過程的，則是師生共同努力的辛苦付出。“當看到我們的學(xué)生在一段時間的學(xué)習(xí)之后演奏出非常流暢動聽的音樂時，我總會忍不住熱淚盈眶，因為你知道過程有多艱辛，所以這種時刻就變得格外動人。”

建立跨文化融合教育平臺

烏木的琴桿一拉，板胡高亢嘹亮的曲調(diào)瞬間將傳統(tǒng)戲曲的厚重與熱烈展現(xiàn)無遺，片刻，琵琶弦上的手指輕攏慢捻抹復(fù)挑，不過轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，卻是未成曲調(diào)先有情，分明是一出戲曲即將拉開序幕，誰知此時卻從排練廳一隅傳來薩克斯風(fēng)的聲音，略帶嗚咽的音質(zhì)帶著歷經(jīng)滄桑的低訴，來自美國的指揮家手勢一揚，輕甩水袖的旦角粉墨登場，張口便是一聲長吟，滿是珠翠的頭面熠熠生輝。此時美國指揮家仿佛覺得琵琶可以彈得更傷懷一些，于是忘情地哼起了那段戲曲，金發(fā)碧眼的外國人吟唱著數(shù)百年歷史的中國國粹，畫面有些奇異，但更多的是動人?！八欢f中文，但他懂得中國的音樂，也通過音樂認識著中國，這就是我們一直想做的事情?！痹凇按髱煱唷迸啪毈F(xiàn)場，周靜如是說道。

“這兩年在從事爵士樂的教育推廣過程中，我漸漸地覺得應(yīng)該讓西方音樂跟中國國粹做一些結(jié)合，創(chuàng)造一種新的音樂形態(tài)。我們從小接觸到的中國音樂就是戲曲，但是隨著時代的發(fā)展，像北方的秦腔文化這類國粹都已經(jīng)快要流失了，我們的音樂沒有推到世界去，讓我覺得很可惜?！敝莒o介紹道，“本能地，我開始思考著如何將爵士樂和中國傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合，讓我們傳統(tǒng)固有形式中的含蓄表現(xiàn)通過技術(shù)的手法變得開放起來，讓溝通貫穿其中。因為我深信加入了富有時代感的爵士樂元素后的中國戲曲，將會更加具魅力，以及更容易被年輕一代所接受?！?/p>

周靜將這個想法告知了金爵士現(xiàn)代音樂學(xué)校的國內(nèi)外名師們，得到了非常熱烈的響應(yīng)。2016年，周靜正式啟動了這個教育模式的嘗試。

狹小的排練廳里，曾獲格萊美作曲大獎的客座教授Drew Zaremba先生一遍遍地給演員與樂手們做彩排，一首首曾經(jīng)十分熟悉的傳統(tǒng)曲目煥發(fā)出來的新聲回蕩在耳際，周靜的內(nèi)心終于踏實了下來。

談及五月份即將在美國德州大學(xué)愛靈頓音樂廳上演的美國首演，周靜表示在專業(yè)度方面她很有信心，但她始終想做得比較接地氣，想讓大眾聽了可以感受到“中國爵士樂”的光芒?！拔覀儧]想過要真正創(chuàng)造出一種‘中國爵士樂’的流派，事實上任何一個音樂流派的形成不是一兩個人能實現(xiàn)的。我們只是在以爵士音樂家的身份去理解、詮釋、和推廣中國音樂文化而已?！?/p>

師徒授業(yè)式的專業(yè)干預(yù)

因為愛和夢想，我們不想讓孩子們再走自己的彎路，已經(jīng)走過這段路的周靜希望通過自己的努力將便捷、專業(yè)的音樂教育帶給更多的人、更多的孩子。而同在藝術(shù)之內(nèi)，夢想之下的洪詩夢，則用芭蕾舞翩然的舞姿，分享著自己一路走來的收獲感受，延續(xù)著自己的舞蹈夢想。

2014年，畢業(yè)于北師大珠海分校的洪詩夢因為對珠海這座城市的喜愛、因為對生活在這里的朋友的想念，因為走遍許多地方之后迫切需要一個心靈的安放地，洪詩夢又一次回到這個讓她魂牽夢縈的城市。3年的北漂生活除了讓她的舞蹈技藝更為精湛，在北京當代芭蕾舞團的日子里，也讓她收獲了愛情和家庭，3年之后，她帶著自己的夢想和家人的支持，回到這個夢想開始的地方，開始自己另一段關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于夢想的旅程。

在舞蹈的路上奮斗多年，認識了很多優(yōu)秀的編導(dǎo)和舞者，當再次回到珠海，洪詩夢想要在這個浪漫的城市里繼續(xù)她的舞蹈夢想。她想要邀請更多優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)家來到這個城市，跟大家一起交流，一起學(xué)習(xí)，一起探索。

2014年7月，足尖藝術(shù)培訓(xùn)中心成立了。課程設(shè)置則有些單調(diào)，兒童課程只有專業(yè)芭蕾舞表演課程一項，她希望教給孩子的是純粹的、專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練和藝術(shù)熏陶，而芭蕾舞，是她和同為專業(yè)芭蕾舞演員的先生最為擅長的，所以在足尖的教室里，永遠只有芭蕾舞者優(yōu)美的舞姿和孩子們稚嫩卻專注的步伐，純粹而美好。

選擇兒童教育作為自己新夢想的起點，與洪詩夢自己童年的經(jīng)歷有著深切的關(guān)系。出生在湛江旁一座小城市的洪詩夢自幼就開始學(xué)習(xí)舞蹈，但因為當時條件所限，她經(jīng)常遇到找遍整個城市卻找不到專業(yè)舞蹈老師的尷尬，因為環(huán)境和資源的匱乏，洪詩夢在學(xué)習(xí)舞蹈的道路上走了許多彎路，也見過很多自身條件優(yōu)秀的好苗子因為環(huán)境原因而無奈中止自己的舞蹈夢想，她希望自己經(jīng)歷的曲折不要再在孩子們身上上演，希望每一個熱愛舞蹈的孩子都能得到專業(yè)有效的教育指導(dǎo)，通過他們，將自己對舞蹈的熱愛延續(xù)下去。

對于每一個前來學(xué)習(xí)的孩子，洪詩夢都當作是自己的孩子來看待的，她反感現(xiàn)在一些培訓(xùn)班純粹商品式的教育模式：顧客是上帝，教師的專業(yè)技能就是顧客購買的等價服務(wù)。在這個商業(yè)交換中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是孩子家長，而家長的支配權(quán)無疑影響了教師的權(quán)威性和對教育過程的絕對掌控， 家長主導(dǎo)和教師的自主權(quán)成為了商業(yè)教育最大的矛盾。

芭蕾舞，是洪詩夢和同為專業(yè)芭蕾舞演員的先生最為擅長的，所以在足尖的教室里，永遠只有芭蕾舞者優(yōu)美的舞姿和孩子們稚嫩卻專注的步伐，純粹而美好。

洪詩夢理想中的教育模式應(yīng)該是師徒授業(yè)式的，教師和他們的專業(yè)能力得到應(yīng)有的尊重，孩子們也在跟隨學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到專業(yè)能力之外的諸多做人道理，教師和學(xué)生應(yīng)該是類似師徒那種非血緣的親情關(guān)系，不要摻雜太多功利因素在其中。

所以，在洪詩夢的課堂上，保留了對師者的那一份發(fā)自內(nèi)心的敬重，而老師也對孩子多了一份傳道授業(yè)之外的親情關(guān)懷，洪詩夢自費為每個孩子買了高額的意外保險，而為了不讓孩子們存在僥幸心理卻沒有告訴他們；為了讓孩子們能夠買到專業(yè)的舞蹈服，她又自費取得了美國一個知名舞蹈道具品牌的代理權(quán)；為了讓孩子們能夠多去欣賞專業(yè)的芭蕾舞表演，拿到了華發(fā)的票務(wù)代理權(quán)……

在學(xué)生的選擇上，洪詩夢也有一種古代收徒授業(yè)一般的執(zhí)著和堅持，首先是對孩子興趣愛好和自身條件的挑選，只招收真正喜愛舞蹈，熱愛舞蹈的孩子和信任自己、相信孩子的家長。所以自足尖開辦以來，洪詩夢堅持不收吃不了苦的孩子和家長；不收年齡太小的孩子；不收過分干預(yù)教學(xué)進程的孩子家長；不收路程太遠，無法保證上課時間的孩子，對于此類孩子，洪詩夢除了加快自己分校擴張的步伐，甚至主動推薦家長和孩子選擇自家附近的教育機構(gòu)學(xué)習(xí)。

對于已經(jīng)在學(xué)習(xí)的孩子，洪詩夢則是傾盡所能地將自己的專業(yè)能力傳授給孩子，在洪詩夢看來，舞蹈是一輩子的修煉，沒有年齡，沒有界限，已經(jīng)畢業(yè)的孩子如果還想回來學(xué)習(xí)，洪詩夢也會安排孩子曾經(jīng)的老師繼續(xù)教授，甚至為此降低收費標準，直至無償教學(xué)。對洪詩夢來說，這不僅是一份事業(yè)，更是一個夢想，足尖里的每一個孩子，都是她的孩子，都是她播撒下的夢想的種子，她希望能用自己的辛勞和付出，讓這些種子茁壯、健康地成長。

三年里，周靜的團隊經(jīng)過兩年的編寫與一次次的修整，終于整編形成了一套六冊的國內(nèi)第一套爵士樂教材。

藝術(shù)教育，教給了孩子什么

開辦三年來，足尖藝術(shù)以每年一家分店的速度快速成長著，但洪詩夢始終不肯降低自己的選擇標準和課程質(zhì)量，為此她寧可承受商業(yè)上的虧損。洪詩夢眼中的芭蕾舞是專業(yè)高雅的，專業(yè)的舞蹈教育容不得玩樂和馬虎，所以選擇了這條路的孩子和家長就要做好為此付出的準備，時間和金錢只是其次，孩子們還要學(xué)著承受舞蹈學(xué)習(xí)的辛苦。洪詩夢告訴自己的學(xué)生：在你學(xué)有所成之前，不要說自己是學(xué)舞蹈的。為此她推掉了所有非專業(yè)商業(yè)表演和比賽的邀請，讓孩子們感受純粹的藝術(shù)的魅力。

差不多在同一時期開辦的金爵士藝術(shù)學(xué)校也已經(jīng)走過了三年多的歷程，三年的時間說短不短，但對于一種文化類型的推廣來說，卻不過是瞬息光陰。三年里，周靜帶著金爵士這支現(xiàn)代音樂團隊走遍了大江南北，留下了無數(shù)足跡，她的團隊經(jīng)過兩年的編寫與一次次的修整，終于整編形成了一套六冊的國內(nèi)第一套爵士樂教材。目前，周靜將金爵士的音樂平臺分為了少兒教育、進階式爵士樂學(xué)習(xí)、強化類爵士樂課程和爵士樂的普及推廣活動四大類型，針對不同客群特點，針對性地設(shè)置適合其需要的教育形式和方法。

藝術(shù)教育的不同方式和不同形態(tài)，體現(xiàn)了不同個體在面對藝術(shù)教育上的不同理念。方法多種多樣，沒有絕對的好與壞，也沒有對與錯。理念的認同讓周靜和洪詩夢用不同的藝術(shù)形式演繹出相同的教育理念：注重興趣引導(dǎo)、從基礎(chǔ)開始的專業(yè)訓(xùn)練、無私的關(guān)愛與付出，她們用自己的愛心和夢想，為每一個認同她們理念的家庭培育出一朵朵正含苞待放的藝術(shù)花蕾。

藝術(shù)形式的選擇，教育理念的選擇，都折射出家長的期許和孩子的向往。在滿足家長期望的同時，能夠讓孩子選擇自己最喜歡的方式，滿足自己最純真的藝術(shù)期望，或許就是藝術(shù)教育送給孩子的最大禮物。