許華

作家俞平伯在《讀書的意義》一文中寫道：“現(xiàn)在有一種情形，二三十年來都是如此，就是國文程度顯著地低落，別字廣泛地流行著，人人皺眉頭痛。這嚴(yán)重的光景，不僅象征著讀書階級的崩潰，并直接或間接影響到民族的前途，國家的生長?！薄白x書破萬卷，下筆如有神”，是人們對語文學(xué)習(xí)方式的共識。但在應(yīng)試教育背景下，被擠壓的學(xué)習(xí)時間、功利化的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生束縛于課本，沒有時間也沒有意識進(jìn)行課外延伸閱讀。而語文教學(xué)的目的之一就是使學(xué)生掌握正確的現(xiàn)代漢語用法，具備現(xiàn)代語文要求的閱讀能力、寫作能力和聽說能力，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀。要達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅依靠課本上的幾篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

筆者在對一中職學(xué)校某班學(xué)生進(jìn)行“最近一年的讀書量”的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，閱讀量小、閱讀內(nèi)容層次不高成為校園閱讀中的普遍現(xiàn)象。在讀書量方面，選擇0本的有1人，選擇1～2本的有12人，選擇3～5本的有12人，選擇6～9本的有7人，選擇10本以上的有8人。在書籍內(nèi)容方面，選擇玄幻類的有18人，選擇小說類的有9人，選擇軍事類的有3人，選擇都市言情類和名著的各有2人，選擇勵志、搞笑、智力、警匪、歷史類的各有1人。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生們的閱讀興趣有待進(jìn)一步激發(fā)，閱讀內(nèi)容需要得到正確引導(dǎo)。針對這一情況，筆者采用以下教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生度過健康的課外生活。

一、師生共同閱讀

閱讀需要秉承教學(xué)的最優(yōu)化理論的指導(dǎo)。閱讀內(nèi)容浩如煙海，這就需要教師先閱讀，然后將閱讀材料選擇優(yōu)化。選擇標(biāo)準(zhǔn)有二，一是選取適合現(xiàn)代中職生閱讀興趣的，二是選取與日常教學(xué)相關(guān)的。根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍雜志，師生共同閱讀、共同探討，學(xué)生的積極性很高，讀書興趣自然也就提高了。要想讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。只有教師自己先是一個通過閱讀進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的人，才能以切身感受和個人氣質(zhì)感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。

二、適時恰當(dāng)引導(dǎo)

語文教師需要解放思想，將教學(xué)向課外延伸，向社會延伸，使語文閱讀與社會發(fā)展同步。教師可以先給學(xué)生讀書的自由，讓學(xué)生明白：在書中，你可以跨越幾千年，縱橫千萬里，體會人間百味。此時，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。例如，學(xué)習(xí)《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》一回時，教師告訴學(xué)生該篇文章可以帶他們穿越到古代，旁觀一榮俱榮、一損俱損的賈、史、王、薛這四大家族，由極富極貴到最后的沒落衰亡。領(lǐng)略林黛玉那“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目……閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”的風(fēng)韻。學(xué)習(xí)《亂世佳人》時，學(xué)生可以穿越到美國南北戰(zhàn)爭時期，旁觀林肯解放黑奴世界，感悟女主人公在對塔拉莊園的保護中表現(xiàn)出來的倔強不屈。學(xué)習(xí)路遙的《平凡的世界》時，學(xué)生可以穿越到陜北黃土高原上，與孫少平、孫少安一起，體味普通人在歷史進(jìn)程中經(jīng)歷的艱難，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

三、制訂閱讀書目

以育人為本是教育現(xiàn)代化的根本宗旨，為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展是教育現(xiàn)代化的出發(fā)點和落腳點。新課標(biāo)要求中指出，語文課程作為必修課，是為每一個學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，閱讀作為語文教學(xué)中的一個方面，必須以幫助學(xué)生建立起終身閱讀的習(xí)慣，開拓廣闊的閱讀視野，形成深度閱讀、個性閱讀為目標(biāo)。讓閱讀與學(xué)生的終身學(xué)習(xí)緊密相連。

閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。它不僅關(guān)乎人們的知識水平，更關(guān)乎人們的精神氣質(zhì)。甚至可以說，閱讀的廣度決定了人們視野的廣度，閱讀的深度影響著思想的深度，人們往往在閱讀中發(fā)現(xiàn)了自己的喜愛厭惡，形成了獨特的閱讀品味，所以閱讀品味又常常和人的個性審美有關(guān)。教學(xué)中，教師要深度把握語文課文精神，選擇與其精神相近的文學(xué)作品，做到以下三點：第一，教師在教學(xué)之前就進(jìn)行大量閱讀，為學(xué)生做好閱讀材料的優(yōu)化；第二，讀懂學(xué)生，為其量身選擇個性化閱讀材料和閱讀方法；第三，注意實施中的開放性，學(xué)生既是受教育的對象，又是學(xué)習(xí)的參與者，許多閱讀材料和指導(dǎo)方法的選擇都要與學(xué)生一起研究商討，以便取得最優(yōu)效果。最近，筆者在和學(xué)生多次交流后，制訂了以下閱讀推薦書目表。

根據(jù)學(xué)生反饋效果，以上書目表還在不斷地補充修正中。所謂書目，其實是一個引子，引發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，是一個流動的鮮活的載體。

四、撰寫讀書感言

閱讀是一種習(xí)慣，慢慢地也就成了一種生活，讓學(xué)生在這種生活中走進(jìn)人生的歡笑與哀愁。教師可以鼓勵學(xué)生在每次閱讀后，寫下閱讀感言，記錄閱讀感受。讀書感言不限字?jǐn)?shù)、不限范圍，以便學(xué)生寫出真感受，真正培養(yǎng)出閱讀興趣，并在反思中不斷提升閱讀品位。一年下來，每個學(xué)生的閱讀感言足足寫了兩大本，讀他們的感言給人的感覺一是真實、二是成長，這都是閱讀的益處。

五、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

閱讀過程中，如果放任自流，肯定收效甚微。因此，開展讀書心得交流、優(yōu)秀讀書筆記展評、詩歌朗誦會、知識競賽等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀效果、鞏固閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，推動課外閱讀步步延伸。

課文是根，由課文延伸出的大量閱讀材料可以使學(xué)生從廣度上拓展對課文的理解，在對比中加深對課文的發(fā)掘，并且讓學(xué)生從課本中解放出來，由課文出發(fā)，走向一個更廣闊的文學(xué)空間，增加學(xué)生對文學(xué)的興趣，拓展他們的文學(xué)視野，鍛煉他們的閱讀能力，形成個性化的文學(xué)趣味。作為一名語文教師，有責(zé)任使每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，受到高尚情感的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界，在今后的生活中看得更遠(yuǎn)，飛得更高，活得更精彩。

（責(zé)編 黃紫鵑）