王朝云

摘 要：在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，提高達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效，是擺在我們面前需要認(rèn)真思考的問題。對(duì)于上好復(fù)習(xí)課，仁者見仁，智者更有其說(shuō)，但對(duì)于打破復(fù)習(xí)課的沉悶，讓其“鮮活”起來(lái)，使學(xué)生能充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣與其中的奧妙，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，是所有數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的，值得我們?nèi)プ鲞M(jìn)一步的探索和努力。

關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；實(shí)效

在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。在小學(xué)課堂教學(xué)中，如何先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，提高達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課實(shí)效，是擺在我們面前需要認(rèn)真思考的問題。我校從實(shí)施推廣先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練至今已近兩年。在不斷深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，對(duì)這種先進(jìn)的教學(xué)法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)與日俱增。但一直以來(lái)復(fù)習(xí)課到底應(yīng)該怎樣先學(xué)后教困擾著我，在自己平時(shí)的教學(xué)摸索和去學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終沒能找到一個(gè)令我滿意的合適的答案。直到今年我們今年申請(qǐng)的課題中，在課題的思索和實(shí)踐中。我覺得自己才對(duì)這個(gè)難題才有了一點(diǎn)懵懵懂懂的理解和認(rèn)識(shí)。希望能得到專家和各位老師的指點(diǎn)。

復(fù)習(xí)課，特別是小學(xué)每個(gè)年級(jí)的總復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)繁多，時(shí)間緊迫。因此很多老師都不愛上，也不知道怎么上。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課大都是教師牽著學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，然后通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。一輪一輪的復(fù)習(xí)下來(lái)，老師身心俱疲，學(xué)生則成為麻木的做題機(jī)器。完全忽視了學(xué)生情感態(tài)度、數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)策略、合作技能、自我反思能力的培養(yǎng)。這兩年我一直帶六年級(jí)，而我校又要求無(wú)論任何課型必須不折不扣的用先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的理念上課。因此，我不得不靜下心來(lái)認(rèn)真思考復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該怎樣先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練才能提高實(shí)效。下面我就以六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的復(fù)習(xí)》為例談?wù)勏葘W(xué)后教知道學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大限度地提高復(fù)習(xí)課堂的實(shí)效性。

1明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)起著導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的作用。我們?cè)诖_定一節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要考慮目標(biāo)必須全面、準(zhǔn)確、有度，掌握目標(biāo)出示的時(shí)機(jī)。用簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言提出。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課堂上帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。有了方向性，學(xué)生才不會(huì)迷失方向?；谝陨险J(rèn)識(shí)，《圓的復(fù)習(xí)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)我是這樣定的：①通過(guò)回顧與整理，對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步建立關(guān)于圓的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；②通過(guò)練習(xí)與運(yùn)用，能運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)及相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提高運(yùn)用能力。

2圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的自學(xué)指導(dǎo)

在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生知道他們需要自學(xué)什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行自學(xué)、可以用多長(zhǎng)時(shí)間，最后要達(dá)到什么要求等。學(xué)習(xí)有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時(shí)間限制，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了一定的壓力，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的緊張程度，提高學(xué)生自學(xué)的效率。如果在自學(xué)時(shí)給學(xué)生提供具體的方法指導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還有利于學(xué)生掌握自學(xué)的方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，才能在自學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的效率?！秷A的認(rèn)識(shí)》的自學(xué)指導(dǎo)我是這樣定的。請(qǐng)同學(xué)們帶著一下一個(gè)問題對(duì)第一單元“圓”的知識(shí)進(jìn)行回憶（不清楚的知識(shí)點(diǎn)再看書確認(rèn)）、歸納和整理：①什么叫圓？圓的半徑？圓的直徑？②在同一圓內(nèi)圓的直徑和半徑有什么樣的關(guān)系？怎么用字母表示？圓是軸對(duì)稱圖形嗎？什么是圓的對(duì)稱軸？圓有多少條對(duì)稱軸？③什么叫圓的周長(zhǎng)？如何計(jì)算？④什么是圓的面積？面積公示是怎么來(lái)的？字母公示如何表示？

3做檢測(cè)題

檢測(cè)題主要是檢查學(xué)生的自學(xué)效果。用與自學(xué)指導(dǎo)問題有針對(duì)性的題目進(jìn)行檢測(cè)。此處的操作我用的是事先印好的練習(xí)紙。因?yàn)橐龅饺巳藚⑴c。不放棄任何一個(gè)孩子。請(qǐng)四位同學(xué)上黑板板演。

4更正后教

4.1同桌對(duì)改

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成檢測(cè)題后。我首先出示檢測(cè)題的完整答案。針對(duì)做對(duì)情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)全部做對(duì)的給予表?yè)P(yáng)。

4.2討論

4.2.1同桌相互交流，兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的。

4.2.2集體講解。看每道題，請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)舉手，并能說(shuō)出自己錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣做？為什么？（講解時(shí)評(píng)價(jià)黑板上同學(xué)做的情況。講評(píng)時(shí)一類一類的講。）

4.2.3自學(xué)指導(dǎo)中的問題是這單元的重要知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)全都在檢測(cè)題中充分體現(xiàn)了?；剡^(guò)頭來(lái)我們?cè)賹?duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題一一解答。并適時(shí)板書。

4.2.4讓學(xué)生更正錯(cuò)題。

5完成當(dāng)堂訓(xùn)練

訓(xùn)練題目難度拔高比檢測(cè)題要難一些。并且分等級(jí)，分為必做和選做題。當(dāng)堂批改反饋。

對(duì)于上好復(fù)習(xí)課，仁者見仁，智者更有其說(shuō)，但對(duì)于打破復(fù)習(xí)課的沉悶，讓其“鮮活”起來(lái)，使學(xué)生能充分感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣與其中的奧妙，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，是所有數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的，值得我們?nèi)プ鲞M(jìn)一步的探索和努力。

同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學(xué)風(fēng)格，但對(duì)教材的研讀和感悟是第一步。只要每一個(gè)走進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)教師能夠做到靜心鉆研教材，潛心解讀教材，品出內(nèi)涵，悟出精髓，然后和先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，就能很好地把握新課程的脈搏，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。當(dāng)然，我的認(rèn)識(shí)還是基于教材內(nèi)容作了一點(diǎn)淺層的嘗試，但至少這種嘗試一定程度體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生培養(yǎng)并鍛煉了自學(xué)的能力。如此堅(jiān)持，必然能催生出鮮活的思想、撞擊出智慧的火花，從而使孩子們的整理與復(fù)習(xí)中先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的引領(lǐng)下探出真正的精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)录t.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（07）.

[2]岳永芳.淺談創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（06）.