李換

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，教育事業(yè)承擔(dān)著越來越重的責(zé)任。教育是人類文明與文化最重要的傳播手段，也是先進(jìn)意識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。當(dāng)今時(shí)代大力推行可持續(xù)發(fā)展的理念，無論是在經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、教育等領(lǐng)域，可持續(xù)發(fā)展理念都符合時(shí)代要求，也有利于自然的發(fā)展規(guī)律。在中學(xué)教育中，化學(xué)學(xué)科起著十分重要的作用，它與我們的日常生活緊密聯(lián)系。初中階段是學(xué)生接觸化學(xué)和了解化學(xué)的起步階段，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，有利于學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和樹立環(huán)境意識(shí)與環(huán)保觀念。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)境教育；滲透

人類文明自出現(xiàn)之日起，就一直靠著對(duì)自然資源的獲取得以維持和延續(xù)。在這一過程中難以避免的出現(xiàn)了對(duì)自然資源的過度開發(fā)與利用，這就導(dǎo)致了環(huán)境問題的產(chǎn)生。形勢(shì)嚴(yán)竣的環(huán)境問題對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)造成了破壞，也對(duì)人類的生活造成威脅。本文主要通過對(duì)環(huán)境問題、初中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及兩者之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討如何在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育的觀念，使未來化學(xué)科學(xué)領(lǐng)域的研究能夠做到對(duì)自然資源的合理利用，而不破壞自然生態(tài)系統(tǒng)自身的協(xié)調(diào)性與發(fā)展性。

1環(huán)境問題的產(chǎn)生發(fā)展與環(huán)境教育的重要性

1.1早期自然環(huán)境面臨的生態(tài)破壞

在產(chǎn)業(yè)革命之前的人類文明發(fā)展階段，人類活動(dòng)一直都是完全依賴自然資源的。后來隨著科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)诙鄠€(gè)領(lǐng)域有了新的研究與發(fā)現(xiàn)，在推動(dòng)人類文明進(jìn)步的同時(shí)也加大了對(duì)自然資源的開發(fā)利用程度（尤其是在能源、水資源等方面），人類的需求越來越大，有限的自然資源日益受到破壞。一些典型的環(huán)境問題由此出現(xiàn)，例如水土流失、土壤質(zhì)量下降等問題。

1.2近當(dāng)代的全球環(huán)境問題

早期的環(huán)境問題還都處在初級(jí)階段，破壞程度較低。進(jìn)入近當(dāng)代以后的人類社會(huì)，尤其是工業(yè)革命之后，人類對(duì)更多領(lǐng)域的自然資源有了更大更持久的需求，原有的環(huán)境問題隨之加重，大氣問題隨之產(chǎn)生和惡化。主要方面包括酸雨、溫室效應(yīng)和臭氧層空洞。大氣環(huán)境問題的覆蓋范圍波及全球，這代表著環(huán)境問題整體的復(fù)雜化與持久化。因此樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)、預(yù)防和解決環(huán)境問題勢(shì)在必行。

2化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系

2.1環(huán)境化學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展

環(huán)境問題的出現(xiàn)與整體性的惡化給人類敲響了警鐘，越來越多的科學(xué)工作者投身于與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的研究領(lǐng)域中來。在這當(dāng)中，化學(xué)領(lǐng)域工作者發(fā)揮著關(guān)鍵性的重要作用，他們?cè)谠氐氖澜缰胁粩嗵剿骱桶l(fā)現(xiàn)著與人類生活息息相關(guān)的變化規(guī)律，一次又一次地創(chuàng)新理念，開發(fā)出有利于綠色環(huán)保生活方式的新事物。由此，一項(xiàng)新興學(xué)科——環(huán)境化學(xué)逐步形成并發(fā)展起來。

2.2環(huán)境化學(xué)主要涉及的領(lǐng)域

就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，環(huán)境化學(xué)學(xué)科最主要的研究領(lǐng)域包括三個(gè)方面：一是對(duì)環(huán)境污染物質(zhì)（主要為化學(xué)污染物）的研究和分析，主要分析它們的來源、微觀成分、傳播途徑、具體危害表現(xiàn)以及轉(zhuǎn)化規(guī)律等；第二是對(duì)污染物的指標(biāo)分析，主要是污染物的定性和定量分析，這就涉及到了分析化學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，由此衍生了環(huán)境化學(xué)的分支學(xué)科——環(huán)境分析化學(xué)；最后一個(gè)方面是另一個(gè)分支學(xué)科——環(huán)境地球化學(xué)，主要研究分別來自自然因素與人為因素兩方面的化學(xué)物質(zhì)的變化規(guī)律，并分析它們與環(huán)境質(zhì)量變化之間的聯(lián)系。

2.3從初中化學(xué)教學(xué)角度看環(huán)境問題教育

無論是從世界角度分析，還是從我國(guó)國(guó)內(nèi)的角度分析，環(huán)境問題都是處于十分嚴(yán)竣的形勢(shì)下。因此，我們必須樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，用切實(shí)可行的方法去緩解和改善環(huán)境問題的現(xiàn)狀。環(huán)境問題與化學(xué)領(lǐng)域緊密相關(guān)，所以在化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，為學(xué)生滲透和灌輸環(huán)境意識(shí)是十分必要的。

3初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)環(huán)境問題的教育切入點(diǎn)

3.1挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀念

如今我國(guó)的初中化學(xué)學(xué)科的教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)都涵蓋了當(dāng)今的環(huán)境問題，對(duì)一些污染源和具體的污染物質(zhì)進(jìn)行了具體的分析與介紹，并輔助加以防治相關(guān)問題的策略等。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就要注意把握這些知識(shí)，為學(xué)生滲透和拓展相關(guān)的環(huán)境保護(hù)理念。

3.2通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科具體教學(xué)活動(dòng)的一部分，在實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解。因此在這一過程中，教師有機(jī)會(huì)通過實(shí)例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

3.3課外活動(dòng)中的環(huán)保教育

除了學(xué)校課程安排的具體課堂教學(xué)活動(dòng)之外，初中化學(xué)教學(xué)還可以根據(jù)自身特點(diǎn)設(shè)置一些相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在與自然的實(shí)際接觸中，帶著相關(guān)的化學(xué)科學(xué)知識(shí)去保護(hù)環(huán)境，感受切實(shí)存在的環(huán)境問題，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)自己的環(huán)境意識(shí)。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)中，大氣質(zhì)量問題（如今熱門的霧霾問題）、水資源問題（水資源污染、浪費(fèi)與隨之造成的稀缺問題）等都影響著人們的日常生活，隨著這些問題加劇而來的一些自然災(zāi)害也時(shí)刻警示著我們大自然的不可冒犯性。所以在化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教育中，為學(xué)生滲透和灌輸環(huán)境意識(shí)十分必要。

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