李宏慧

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；合唱隊(duì)員；指揮者；情感；調(diào)動(dòng)； 方法

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0069—01

學(xué)校合唱活動(dòng)是音樂教育中不可缺少的重要科目，也是具有影響力和其他學(xué)科無法替代的課程，對于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展起著重要作用。合唱活動(dòng)具有強(qiáng)大的教育功能，它能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，既強(qiáng)調(diào)音樂教育對象的廣泛性，又強(qiáng)調(diào)音樂在激勵(lì)人類精神、凈化人類生態(tài)環(huán)境方面的作用。那么，在合唱隊(duì)排練中，如何有效調(diào)動(dòng)合唱隊(duì)員的積極情緒，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度牒铣莩鲋心?？對此我們進(jìn)行了一些有益的嘗試，論述如下。

一、帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)合唱作品的思想情感內(nèi)涵

音樂是情感藝術(shù)，只有以情感人、以情動(dòng)人，才能達(dá)到教育的目的。我國傳統(tǒng)唱法的一個(gè)審美原則叫“聲情并茂”，要求以情促聲、以聲傳情，聲與情之間相輔相成，這樣才能唱出動(dòng)人的歌聲，給聽眾愉悅的感受。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生利用課余時(shí)間“聲情并茂”地朗讀、感悟、熟記歌詞，在理解歌曲精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生受到感染、產(chǎn)生共鳴，從而很好地表現(xiàn)歌曲的整體藝術(shù)形象。

例如，在《陽光少年》中，在前奏處可加上輕微的搖身擺頭的動(dòng)作；歌曲的前半部分輕快而跳躍，因此神情要活躍而可愛；歌曲的后半部分旋律舒展而抒情，因此神情要沉穩(wěn)而大氣。肢體表達(dá)要與歌曲意境吻合，應(yīng)提醒學(xué)生注意自身形象和氣質(zhì)，多以鼓勵(lì)性話語激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情。

二、指揮者要認(rèn)真做好案頭工作

指揮者是合唱隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是合唱藝術(shù)的詮釋者和舞臺(tái)上的表演者。指揮者的任務(wù)就是通過手的動(dòng)作、必要的面部表情和身體細(xì)微的形體動(dòng)態(tài)，構(gòu)成特有的無聲語言去詮釋作品，帶領(lǐng)全體隊(duì)員進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，將作品真正的藝術(shù)內(nèi)涵準(zhǔn)確地表達(dá)給觀眾。在排練過程中，指揮者要運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，多方位啟發(fā)合唱隊(duì)員深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，力求準(zhǔn)確把握每一首歌曲的不同情感特征，做到聲情并茂，使音樂作品中深刻的思想內(nèi)涵和合唱隊(duì)員的內(nèi)心世界碰撞出情感的火花，從而產(chǎn)生共鳴。這就對合唱指揮者提出了很高的要求，因?yàn)橹笓]者不僅是合唱隊(duì)的統(tǒng)帥，更重要的是藝術(shù)上的組織者、音樂作品的詮釋者。所以，在排練以前，指揮者要認(rèn)真做好案頭工作，仔細(xì)研究分析作品以及它的時(shí)代和文化背景、內(nèi)容形式和風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握詞曲作者的審美要求，挖掘出作品的精彩樂段和重點(diǎn)部分，對全曲速度、力度的變化，剛?cè)峄?jì)，色彩濃淡，氣息控制，語音處理及感情抒發(fā)等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在尊重原作精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，然后通過多種手段進(jìn)行排練，把合唱隊(duì)員的潛力挖掘出來，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂作品的不同性格特征。在此基礎(chǔ)之上，方能去進(jìn)行合唱的排練工作。

三、指揮者要善用激勵(lì)，把合唱隊(duì)員的熱情調(diào)動(dòng)起來

在合唱排練中，指揮者要善于把自身的“激情”轉(zhuǎn)化為所有合唱隊(duì)員的共同心聲。在這一問題上，指揮者具有“領(lǐng)頭羊”的作用，需要自己全身心地投入，把對作品的理解轉(zhuǎn)化為精辟的語言、準(zhǔn)確的指揮者動(dòng)作和形象的體態(tài)以及會(huì)“說話”的面部表情。只有這樣，才能準(zhǔn)確抓住隊(duì)員的心，才能使合唱隊(duì)員盡快地進(jìn)入角色，找準(zhǔn)自己的位置。因?yàn)橹挥性诤铣?duì)員進(jìn)入角色后，他們的“激情”才得以體現(xiàn)。因此，指揮者應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生理解作品的內(nèi)涵，讓他們聆聽并觀察專業(yè)合唱隊(duì)員的演唱方法、表現(xiàn)神態(tài)等，或讓學(xué)生自己來講述作品所要表達(dá)的情感及主題，發(fā)揮他們對音樂的想象力，讓指揮者與合唱隊(duì)員之間建立起一種互動(dòng)關(guān)系。例如，歌曲《聽媽媽講那過去的事情》是一首比較傳統(tǒng)的老歌，但是對于生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的當(dāng)代中學(xué)生來說，他們不能夠完全理解作品中所要表達(dá)的那種情感。我通過給學(xué)生分析歌詞，講述那個(gè)年代的故事，讓他們的思緒隨著我講述的情節(jié)飛到那遙遠(yuǎn)的過去，為下一步的歌唱情緒營造出一個(gè)恰如其分的歌唱氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱熱情。

綜上所述，一個(gè)合唱團(tuán)隊(duì)演唱水平的高低，隊(duì)員情感的投入是相當(dāng)重要的。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到情感在合唱排練中的重要性，它將會(huì)使合唱排練達(dá)到事半功倍的作用，使合唱作品更具有感染力，只有這樣，合唱水平才能不斷提高，真正讓觀眾感受到音樂的魅力。而作為指揮者，應(yīng)充分激發(fā)合唱隊(duì)員們的排練興趣，使他們的整體演唱水平在不斷的學(xué)習(xí)和磨練中邁上更高的臺(tái)階。

編輯：王金梅