毛玉彪

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0048—01

很多教師認(rèn)為，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞的認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生能夠正確運(yùn)用語言文字。其實(shí)，在這個(gè)過程中閱讀學(xué)習(xí)非常重要。生活和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫，基本都離不開閱讀，閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)。因此，要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。一般情況下，教師可以通過猜字謎、講故事、提問題、創(chuàng)設(shè)情景等形式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語文逐漸產(chǎn)生興趣，從而帶著興趣去閱讀、去學(xué)習(xí)，最終達(dá)到一個(gè)比較好的效果。比如，在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)，教師可以先從學(xué)生生活中熟悉的事情著手，讓學(xué)生逐漸深入到課文中，這樣會(huì)有一種循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)也不會(huì)感到陌生或者突兀，自然也就不會(huì)去排斥閱讀了。

二、閱讀和練習(xí)共同進(jìn)行

在閱讀教學(xué)的過程中，練習(xí)的方式有很多，可以讓學(xué)生根據(jù)課文做出不同形式的發(fā)揮。通過多樣化的練習(xí)方式，讓學(xué)生從中感受到作者創(chuàng)造的意圖和創(chuàng)作過程的情感，感受作者的心理活動(dòng)。學(xué)生在閱讀和練習(xí)的過程中學(xué)會(huì)說作者所未說的事物，說自己想說的話，不僅能提高閱讀水平，還能實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想達(dá)到理想的效果，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，必須要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況以及層次，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組都有成績好的學(xué)生也有成績相對(duì)較差的學(xué)生；有接受能力強(qiáng)的學(xué)生也有接受能力差的學(xué)生，這樣能夠有效地促進(jìn)小組成員互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)小組來講，內(nèi)部的分工和擔(dān)當(dāng)必須要明確，切實(shí)分配到人。因?yàn)橐粋€(gè)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生的層次和能力都不盡相同，所以要想每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)的過程中，能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到有效的提高，就需要每一個(gè)小組成員都能擔(dān)任小組內(nèi)的具體角色。合作學(xué)習(xí)的作用就是要每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，在這個(gè)過程中進(jìn)行知識(shí)的掌握和鞏固，促進(jìn)個(gè)人能力的提高。所以，對(duì)于合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇就有一定的要求。簡單來講，就需要具有一定的合作學(xué)習(xí)價(jià)值的同時(shí)，又需要一定的趣味性來吸引學(xué)生。

在合作學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后，教師要根據(jù)整個(gè)過程中學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，對(duì)于表現(xiàn)突出和進(jìn)步的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，如何能夠做得更好，讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到自己的進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。評(píng)價(jià)的內(nèi)容必須要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果兩個(gè)方面，也要包括每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及小組整體的學(xué)習(xí)情況。

四、正確處理閱讀、口語和寫作之間的關(guān)系

在語文教學(xué)過程中，閱讀、口語以及寫作是語文教學(xué)過程中的重要部分，更是檢驗(yàn)語文水平和素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在語文的學(xué)習(xí)過程中，這三個(gè)部分是相輔相成共同發(fā)展的。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，無外乎是聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)，聽和讀重在接受外部信息，而說和寫重在表達(dá)信息。閱讀是提高口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生通過閱讀能夠積累知識(shí)，思考句子所表達(dá)的情感和態(tài)度，能夠更好地理解文章的中心思想，在進(jìn)行口語和書面表達(dá)時(shí)，能夠準(zhǔn)確選擇素材，更好地表達(dá)自己的思想。

另外，學(xué)生在閱讀的過程中，可以獲得更多的認(rèn)知和思想，能夠?qū)W習(xí)到更多的寫作技巧和表達(dá)方式，不斷去觀察和感悟，進(jìn)而去模仿和學(xué)習(xí)，最終形成屬于自己的東西。而寫作又能夠讓學(xué)生不斷加深對(duì)閱讀的理解，用自己的方式去理解文章、感悟文章，站在作者的角度去思考問題、解決問題。

總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)過程中不可或缺的一部分，也是學(xué)生不斷掌握語文學(xué)習(xí)技巧和語言表達(dá)的重要基礎(chǔ)部分。身為教師，要不斷擴(kuò)充教學(xué)素材，采取多樣化的方式設(shè)計(jì)教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的閱讀進(jìn)行多角度的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。編輯：馬德佳