鐘四英

【摘 要】 小學(xué)二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡階段。是培養(yǎng)兒童觀(guān)察能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力的良好途徑。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)腴T(mén)，提高他們看圖寫(xiě)話(huà)的能力。

【關(guān)鍵詞】 觀(guān)察；想象；說(shuō)話(huà)；寫(xiě)話(huà)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出二年級(jí)寫(xiě)話(huà)的要求：對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！?/p>

小學(xué)二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)，是由識(shí)字教學(xué)逐漸過(guò)渡到作文教學(xué)，也是為三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)的過(guò)渡階段。因此，提高小學(xué)生二年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)水平非常重要。對(duì)于二年級(jí)剛起步的孩子來(lái)說(shuō)從一年級(jí)寫(xiě)一句話(huà)到二年級(jí)寫(xiě)一段話(huà)，不是一件容易的事情，往往或是無(wú)從下手，無(wú)話(huà)可說(shuō)或是前言不搭后語(yǔ)或是重復(fù)啰嗦等。所以老師要教給學(xué)生一定的寫(xiě)話(huà)技巧?？磮D寫(xiě)話(huà)教學(xué)我主要從培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、說(shuō)話(huà)能力、寫(xiě)話(huà)能力等幾個(gè)方面著手的：

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)

看圖寫(xiě)話(huà)，首先要學(xué)會(huì)看圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生觀(guān)察力較淺，觀(guān)察對(duì)象較為散亂，看到什么說(shuō)什么，抓不住要點(diǎn)，表達(dá)上也缺乏條理性。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該多利用課本中那些富有兒童特點(diǎn)的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要遵循一定的順序：如從上到下，從左到右，從中間到四周，從遠(yuǎn)到近，或與之相反的方向來(lái)觀(guān)察。以《保護(hù)小鳥(niǎo)》這幅看圖寫(xiě)話(huà)為例，我首先用課件出示圖畫(huà)，再讓學(xué)生按一定的順序認(rèn)真觀(guān)察圖上發(fā)生的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，有什么人和物？然后按學(xué)生說(shuō)的依次出示：“早晨”“草地上”“房子”“小男孩”“大樹(shù)”“小貓”“鳥(niǎo)窩”“小鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)。再運(yùn)用一些詞語(yǔ)去修飾這些.如時(shí)間：（ ）的早晨，學(xué)生就會(huì)想到：“陽(yáng)光明媚”、“陽(yáng)光燦爛”、“秋高氣爽”等好詞去修飾早晨。是誰(shuí)？在哪里？出示句子讓學(xué)生填充練習(xí)：在一個(gè)（ ）的早晨，一位身穿（ ）小男孩站在一片（ ）草地上。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生知道了怎樣才能把句子寫(xiě)得更生動(dòng)，具體。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象

看圖寫(xiě)話(huà)首先是看，而重點(diǎn)是展開(kāi)豐富的想象?！跋搿笔强磮D寫(xiě)話(huà)的靈魂；有了想象，才能讓寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容更生動(dòng)，更豐富。但是，“想”不是亂想一通，而是應(yīng)該根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?。接下?lái)我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生：小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？會(huì)怎么想？會(huì)怎么說(shuō)或怎么做呢？（這樣通過(guò)合理的想象就把靜止的畫(huà)面變的生動(dòng)起來(lái)）小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后進(jìn)行句式練習(xí)：一只（ ）的小貓（ ）地爬到（ ）的樹(shù)上想吃（ ）的小鳥(niǎo)。然后提示：這時(shí)候，小男孩會(huì)怎么想？怎么說(shuō)或怎么做呢？（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)后再進(jìn)行句式練習(xí)：（ ）的小男孩想：__________。于是，小男孩（ ）地對(duì)小貓說(shuō)：“______________________________。”結(jié)果怎么樣？他心情如何？進(jìn)行句式練習(xí)：結(jié)果__________。小男孩______________________________。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓了思維，想得更多，想得更深。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力

如何讓學(xué)生將看似散亂的畫(huà)面有序的說(shuō)出來(lái)，此時(shí)老師的引導(dǎo)很重要。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生明確先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。學(xué)生的表達(dá)有一定的順序，就有了寫(xiě)話(huà)的框架，內(nèi)容就不會(huì)雜亂。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，并展開(kāi)合理的想象，從而進(jìn)行遣詞造句。例如上面那幅圖可以按：[時(shí)間+地點(diǎn)+人/物+事情+景/人（想什么、說(shuō)什么、做什么）+結(jié)果怎么樣+心情怎么樣]的形式同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，互相糾正，相互補(bǔ)充，然后全班交流。教師要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是說(shuō)了一個(gè)完整句，或一個(gè)好詞。再提出自己的建議，充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的興趣這樣學(xué)生就不會(huì)害怕說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)了。

四、指導(dǎo)寫(xiě)通順，內(nèi)容寫(xiě)具體

讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)后，再動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。先教學(xué)生一開(kāi)始要清楚地交代“誰(shuí)在哪里做什么”來(lái)表達(dá)圖畫(huà)的基本內(nèi)容。再把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話(huà)寫(xiě)完整。指導(dǎo)學(xué)生把小男孩救小鳥(niǎo)的情節(jié)寫(xiě)具體，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使畫(huà)面上的人物活起來(lái)，使文章內(nèi)容更豐富。同時(shí)要重視用詞，還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。寫(xiě)完后要讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)讀，反復(fù)修改的習(xí)慣，知道“好文章是改出來(lái)的”。這一次的寫(xiě)話(huà)，雖然教師是按一定的模式指導(dǎo)了，但由于學(xué)生想象力豐富，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容既有相同點(diǎn)又各具特色。

五、展優(yōu)秀作品，提高寫(xiě)話(huà)能力

由于個(gè)體差異，有的學(xué)生也僅僅滿(mǎn)足于用簡(jiǎn)短的文字把圖畫(huà)內(nèi)容表達(dá)清楚，而不愿意將內(nèi)容具體化，或是不知如何展開(kāi)內(nèi)容。而有的學(xué)生語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句通順；有的學(xué)生課外閱讀豐富，想象力極強(qiáng)，因此寫(xiě)出來(lái)的文章有趣而與眾不同。最有效的就是學(xué)習(xí)優(yōu)秀范例：我經(jīng)常把學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，或讓作者美美地朗讀，再全班評(píng)議此文章的好在哪兒？并在點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)的一些技巧和方法。通過(guò)范例的學(xué)習(xí)，使優(yōu)秀的學(xué)生更加熱愛(ài)寫(xiě)作，其他同學(xué)也學(xué)到了方法，在以后的寫(xiě)話(huà)中會(huì)相應(yīng)地模仿運(yùn)用。如：讓學(xué)生知道“今天陽(yáng)光燦爛，我和爸爸媽媽一起高高興興地去爬風(fēng)景優(yōu)美的白云山?！北取敖裉煳液桶职謰寢屢黄鹑ヅ腊自粕??！备S富等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)以致用，課文上的或課外看到的自己積累下來(lái)的優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)形容事物。還讓學(xué)生知道了用比喻句、擬人句來(lái)描寫(xiě)事物更生動(dòng)形象。在批改學(xué)生的寫(xiě)話(huà)時(shí)，哪怕剛開(kāi)始有的孩子寫(xiě)話(huà)不通順，只用了一個(gè)好詞，我也是以鼓勵(lì)為主，在班里鄭重地表?yè)P(yáng)了他，讓學(xué)生不害怕寫(xiě)話(huà)，慢慢地越寫(xiě)越好。

六、結(jié)束語(yǔ)

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的看圖寫(xiě)話(huà)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)，合理地運(yùn)用課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。多種形式的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫(xiě)話(huà)的興趣。方法的適當(dāng)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、想象、表達(dá)能力等。