龍海云

漢語拼音是認識漢字，學習普通話的工具，是小學語文教學重要的組成部分。要把拼音較好，讓學生對準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是很難的事。對于一年級的學生，在拼音教學中采取“循序漸進，不斷感知，初步認識，嘗試應用，半扶半放，逐漸掌握，獨立操作，熟練運用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法，讓學生掌握最基本的學法。

1 明確圖意義，圖音結合

純拼音教學是抽象的，枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味，很不適應兒童的心理特點。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！彼栽跐h語拼音教學中，注意研究兒童心理，運用多種手段激發(fā)兒童的學習興趣尤為重要。在教學時，我用生動形象的形式引出學習內(nèi)容。如教學單韻母ü圖上畫著一條翹著尾巴的大鯉魚在吐泡泡。出示投影片學生仔細觀察這圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü有什么相似點？學生仔細觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像ü上的兩個小點。學會比較，為后面的讀音記形奠定了基礎。

2 仔細聽，掌握發(fā)音

從一個開始教學拼音，我就非常重視教師的示范功能，課前獨自照著鏡子練習發(fā)音，注意口形。上課時先請學生仔細看清老師的口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。如教學a、i時，教師做重點示范并引導學生的口形變化。經(jīng)過模范訓練，學生的口形到位了，拼音也讀得準確了。

3 編記兒歌，記住字形

學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”ü、“9字加彎ggg”等。在教學j、q、x與ü相拼時，理解ü上兩點省規(guī)則是這一課題的難點。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

4 確定位置，認真書寫

在指導書寫時，我先教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫個圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時教師要注意范寫、領寫，同時加強個別輔導。如聲母“z”的書寫時，學生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太寬，導致整個字母看起來扁扁的；二是寫得太窄，過于瘦長。在教學“z”的書寫時，我教學生先定四個點，要求上下兩個點對齊，距離相等，再連接四個點。

總之，我在教學過程中運用多種方法，試圖把復雜枯燥的漢語拼音學習變成有趣輕松的游戲過程，在這方面我積累了一定的經(jīng)驗，但還需要不斷探索、不斷完善。