陳福琴

【摘 要】 實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律，而班主任管理工作是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵手段，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育現(xiàn)代化這一宏偉工程的根基所在。作為班主任，應(yīng)該積極更新觀念，勇于探索，力圖在實(shí)際管理工作中取得突破性進(jìn)展。本文就素質(zhì)教育背景下班主任管理工作中的管理、理念、原則、技巧等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 班主任素質(zhì)教育應(yīng)試教育協(xié)調(diào)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G63.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-02

實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的主旋律，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的到來(lái)，“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的實(shí)施，是本世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)與發(fā)展趨勢(shì)的主旋律，這些對(duì)傳統(tǒng)的人才觀形成巨大的沖擊。因此，實(shí)施素質(zhì)教育也就成為歷史的必然。素質(zhì)教育是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育，也可以說(shuō)是“主體——發(fā)展性教育”。它是以現(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展，人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)受教育者素質(zhì)現(xiàn)代化為中心，促進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的教育。作為學(xué)校教育，班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任起著相當(dāng)重要的作用。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤，而班主任則是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育的主帥。他既是學(xué)生的長(zhǎng)者，又是學(xué)生的朋友。在教育過(guò)程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深入情理，促使學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。班主任的教育觀念、協(xié)調(diào)能力、教育藝術(shù)、工作方法等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。那么班主任在素質(zhì)教育中，如何更好的實(shí)施素質(zhì)教育呢？本人就這個(gè)問(wèn)題談以下看法。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀

班主任在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，遇到的最主要的問(wèn)題一是應(yīng)試教育問(wèn)題，二是中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，這就需要樹(shù)立正確的教育觀和學(xué)生觀。

由于歷史現(xiàn)實(shí)的原因，應(yīng)試教育不可能在短時(shí)間內(nèi)退出歷史舞臺(tái)，所以班主任要勇于戰(zhàn)勝自我，敢于清除頭腦中的陳腐觀念，盡快突破應(yīng)試教育的藩籬。這是因?yàn)椤皯?yīng)試教育”與素質(zhì)教育是兩種根本對(duì)立的教育思想。前者的特點(diǎn)是面向少數(shù)學(xué)生，不顧社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純應(yīng)付考試，爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率；后者的特點(diǎn)是，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開(kāi)發(fā)教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑和諧發(fā)展。由“應(yīng)試教育”到全面實(shí)施素質(zhì)教育，是思想觀念上的一場(chǎng)深刻的變革。在這場(chǎng)變革中，班主任必須做到既求真務(wù)實(shí)，又開(kāi)拓進(jìn)取，創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。這是我們義不容辭的責(zé)任，有了這種責(zé)任感，就不會(huì)瞻前顧后，等待觀望，因循守舊，而是一往無(wú)前，義無(wú)反顧，開(kāi)拓進(jìn)取，迎著困難前進(jìn)，不斷清除“應(yīng)試教育”的影響。這樣才能真正扮演一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的開(kāi)拓者的角色。我們知道任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不可能完全一致，天賦有所差別，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的速度和質(zhì)量也不盡相同。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美，全面提高素質(zhì)，使之成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。班主任就應(yīng)該因人、因材、分層施教，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，使之成長(zhǎng)為社會(huì)有用的人才。特別是如何對(duì)待中差生的問(wèn)題，促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)系到能否更好的實(shí)施素質(zhì)教育。如何提高中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于班主任要通過(guò)自己的教育和教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的自尊心。班主任首先，要把學(xué)生當(dāng)成教育的主體，要充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，從而形成教育教學(xué)的生動(dòng)活潑局面，收到事半功倍的效果。要尊重學(xué)生的人格。這是許多優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。不論是講課，還是談話，都不能刺傷學(xué)生的自尊心。學(xué)生有過(guò)失，不能體罰，而是動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。第三，要給學(xué)生以鼓勵(lì)性期待性的評(píng)價(jià)。這樣做，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)，而且能產(chǎn)生羅森塔爾期待效應(yīng)，使學(xué)生智力潛能得到發(fā)揮。

2 協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系，共同管理教育目標(biāo)

班主任是班級(jí)各方面教育力量的組織協(xié)調(diào)者。為了更好的發(fā)揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協(xié)調(diào)。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教育集體，使其目標(biāo)一致地共同教育影響學(xué)生。另一方面學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，有賴于各科教師的共同努力。中小學(xué)各科教學(xué)，雖有相對(duì)的獨(dú)立性，但教育目標(biāo)是一致的，如何協(xié)調(diào)好各科教師的關(guān)系，發(fā)揮1+1大于2的整體育人功能，完成共同的教育教學(xué)的目標(biāo)。班主任科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)的建設(shè)。班主任只有發(fā)揮自身的核心、紐帶作用，虛心聽(tīng)取各科教師關(guān)于班集體建設(shè)、教育、教學(xué)的建議和意見(jiàn)，主動(dòng)與各科教師協(xié)調(diào)教育教學(xué)立場(chǎng)、策略，求得各科教師廣泛認(rèn)同。這樣全體科任教師自覺(jué)參與班級(jí)管理的風(fēng)氣就會(huì)形成，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將指日可待。

3 多設(shè)參謀助手，組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)里，要發(fā)揮每個(gè)社會(huì)成員的作用，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化，制度化，既是班級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是進(jìn)行素質(zhì)教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強(qiáng)化教師的管理職能，而且要十分注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從高一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過(guò)江。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，兩年來(lái)，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，全班人人要求入團(tuán)，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

4 密切聯(lián)系學(xué)生家庭，搞好家訪工作

訪問(wèn)學(xué)生家庭是班主任班級(jí)管理的一個(gè)重要方面，是家校合作的重要形式。班主任通過(guò)家訪能使家長(zhǎng)及時(shí)，全面地了解孩子在校表現(xiàn)情況，學(xué)習(xí)情況等，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得他們的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。

班主任在家訪前要對(duì)被家訪的學(xué)生有很全面的了解，包括各科學(xué)習(xí)，紀(jì)律，性格脾氣等，不至于在家訪的過(guò)程中手足無(wú)措，使學(xué)生父母產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少的感覺(jué)。家訪時(shí)教師應(yīng)力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，介紹學(xué)生在校情況要事實(shí)求是；要先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再講缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，同時(shí)還要分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，與家長(zhǎng)一起探討解決問(wèn)題的辦法。家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

5 開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，活躍班級(jí)文化生活，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展有著十分重要的意義。

具體地講，班主任可以發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課外興趣小組，舉行班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽、演講，學(xué)習(xí)操作微機(jī)等各項(xiàng)活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與。組織演唱會(huì)、藝術(shù)品欣賞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情操。開(kāi)展田徑、球類(lèi)、棋類(lèi)等體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，拼搏精神和合作精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

6 正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。①學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注；②學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待；③不吝惜愛(ài)心的投入，多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理；④因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人，用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去品味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。公務(wù)員之家：

總之，作為一名班主任在班級(jí)管理中要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，首先要做好教書(shū)育人，為人師表這篇文章，其次要建立民主平等，和諧融洽的師生關(guān)系；密切聯(lián)系學(xué)生家庭，搞好家訪工作；通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，作為班主任管理班級(jí)是一門(mén)藝術(shù)，它需要不斷用科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念豐富我們的認(rèn)知，并在實(shí)踐中積極探索，大膽創(chuàng)新。只有如此會(huì)更好地做好班主任工作，體現(xiàn)素質(zhì)教育。