李敏

【摘 要】 實習教學是職業(yè)教育類汽車專業(yè)學生獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的關鍵途徑，鑒于學生的受教育水平和動手能力，教師根據(jù)學生各自的特點幫助他們樹立自己的奮斗目標，給他們選擇合適的教材，采用多種教學方式方法，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。

【關鍵詞】 奮斗目標；教材；專業(yè)技能

【中圖分類號】 G64.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

汽車專業(yè)實習教學是一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的手段。本人在近幾年的實習教學中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此談一下個人的幾點建議。

一、根據(jù)學生層次不同，制定不同的教學目標，幫學生樹立各自的奮斗目標

職業(yè)教育類學生生源的學習基礎較差，尤其是中職教育學生，大多都是家長的意見才選擇汽修專業(yè)，他們對于本專業(yè)感興趣的很少，對于將來的職業(yè)遠景幾乎沒有任何概念。由此導致學習缺乏動力，上課也不認真聽講，有的甚至作業(yè)都完不成，根本意識不到只有具備過硬的專業(yè)技術將來才能有良好的發(fā)展空間。

針對這種情況，我認為在學生一入校教師們不要著急開始本專業(yè)的專業(yè)學習。先幫學生解決以上問題，只有幫他們樹立了奮斗目標，學習才有動力，教師授課效果將會事半功倍。那么，如何解決這些問題呢？我覺得可以通過以下兩點：第一點，給學生介紹下當前本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景，畢竟家長和學生沒有本專業(yè)的老師對本行業(yè)的信息量更廣、更精準；第二點，帶學生們實地參觀一下當?shù)氐钠嚻髽I(yè)或汽修廠，請技術工人們給學生介紹下本行業(yè)的工作性質、待遇及發(fā)展方向，我想這點要比前一點更具說服力和影響力。

以上的解決方法是針對剛入校的本專業(yè)全體學生的，隨著學習的逐步深入，學生們的學習水平層次高低就顯現(xiàn)出來了。作為教師，我們經(jīng)常談“分層次教學法”，可作為實習教學，我覺得教學目標也要“分層次”。一般教師在制定教學目標的時候，都是統(tǒng)一的目標。學生學習能力有高低，各有各自的特點，有的偏愛動手，有的理論知識基礎好，但動手操作還差點，而教學目標還是一樣的話，即沒有達到“因材施教”的目的，更沒有調動能力強的學生的學習積極性，甚至讓能力差的同學有挫敗感，更加不想?yún)⑴c教學活動了。所以我覺得教師每堂課在制定教學目標的時候，都應該有三個層次的目標：大部分同學能完成的目標、能力差的同學能完成的目標和能力強的同學能完成的目標，這樣既能夠完善我們的教學效果，還便于我們在教學過程中及時的發(fā)現(xiàn)人才，同時也為參加各種技能大賽做好人才儲備工作。

二、編寫符合學生和本校實際的教材，幫助學生掌握專業(yè)知識

在實際的教學過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學校所選取的教材是有些問題的。

1、很多教材對于中職學生來講是“高大上”的。如果按照編者所編寫的教材去完成教學目標的話，我們恐怕要把小學、初中、高中的一些基礎知識給學生們補習完才能開始專業(yè)課的學習的。因為很多學生根本不具備這樣的能力，或者說編者高估了職業(yè)教育類學生的文化水平。

2、很多教材是偏離實際的，既不符合學校的實際情況，也不符合社會企業(yè)的實際需求。比如說有的教材上使用的工具，不光學校里不具備，實際企業(yè)里也不使用；有的教材里提到的拆裝步驟，理論上是可行的，可實際操作過程中是既費時又費力的。

綜上所述，我覺得汽車實習教學所選用的教材，應當是既結合本校的實際情況，還要結合當?shù)仄嚻髽I(yè)的實際水平，更要考慮到學生的實際學習能力而量身定制的，絕非某個知名大學或某個知名出版社編寫既不考慮學生實際也不符合本校實際的知名教材。這就需要本專業(yè)的老師們集思廣益，編寫出符合本校實際的教材，我想這也是很多學校都出校版教材的初衷。

三、采用多種教學方式，幫助學生掌握專業(yè)技能

讓學生掌握專業(yè)技能，是職業(yè)教育的最重要的教學目標。根據(jù)教學規(guī)律和學生們的認知特征，采用多種教學方式，使學生實踐能力階段式提高、螺旋式上升。一般采用以下四個模塊進行汽車專業(yè)的實習教學：

1、課內實踐模塊，是技能形成的初級階段。如《汽車構造》課采取的“4+2”，每上4節(jié)理論課就對應2節(jié)實習課，形式上較為分散，內容、進度與理論教學同步。以教師示范講解為主，學生觀察模仿為輔，目的是使學生的理論與實踐、感性與理性相結合，并形成初步的動手能力、培養(yǎng)專業(yè)學習的興趣。

2、專項技能實訓模塊，是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，如《汽車底盤拆裝訓練》課程集中進行的一周的“離合器的拆裝與檢修”。以學生動手操作為主，教師講解示范為輔，目的是使掌握專項的崗位技能，練就專業(yè)基本功。

3、綜合實訓模塊，是實踐教學的核心內容，如全部課程結束后集中進行的3周的汽車檢測與維修綜合實訓。其目標是將各種專項崗位技能在具體的問題解決中鞏固、熟練并糅合在一起，形成解決復雜問題的能力，要求考取汽車維修中級工或高級工職業(yè)資格證書。

4、頂崗實習模塊，一般安排在最后一個學期，是學生處于錯綜復雜的校外實習工作車間，綜合運用所學本領獨立處理復雜多變的實際問題，形成解決實際問題的觀點、思路和方法，為走上工作崗位奠定堅實的基礎。

以上為我個人在平時的汽車專業(yè)實習教學中的幾點想法和建議，不當之處還請同行們指正。