吳迎鴿

【摘 要】 為了更好地突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，文章提出了在資源庫平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，從課前班級(jí)教案、班級(jí)學(xué)生的準(zhǔn)備工作到課中任務(wù)實(shí)施，真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體自主探究式的教學(xué)方法。具體針對(duì)《office辦公軟件應(yīng)用》課程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)及分析，并給出《office辦公軟件應(yīng)用》具體實(shí)踐教學(xué)過程。

【中圖分類號(hào)】 G64.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

1.教學(xué)資源庫平臺(tái)概述

教學(xué)資源庫平臺(tái)旨在運(yùn)用諸如視頻、微課、課件等先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)課程資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，使課程通過采用新的教學(xué)手段、教學(xué)資源，形成立體化教學(xué)模式，極大提高課程的教學(xué)效果和影響力，也為目前較為先進(jìn)的開放式學(xué)習(xí)提供了良好的機(jī)會(huì)。

2.資源庫平臺(tái)下《office辦公軟件應(yīng)用》課程的設(shè)計(jì)目標(biāo)

2.1滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)

由于課程對(duì)象不僅局限于學(xué)生，因此，不同的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)和知識(shí)積累不近相同，學(xué)習(xí)者可以自主選擇實(shí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)到各自不同的學(xué)習(xí)目的。形成個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)。

2.2整合教學(xué)資源

將有關(guān)課程的資源，包括課件、視頻、導(dǎo)學(xué)案、試題庫等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，學(xué)習(xí)者可以通過教學(xué)資源平臺(tái)在線學(xué)習(xí)課程，由于這種課程是多種元素的組合，呈現(xiàn)立體化、多元化的特點(diǎn)，形象直觀、資源豐富，教學(xué)效果突出。

3.資源庫平臺(tái)下《office辦公軟件應(yīng)用》課程的設(shè)計(jì)思路

為提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，本課程實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法。教師通過多媒體講解演示、學(xué)生分組自主探究合作完成教學(xué)。以系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施為教學(xué)主線開展學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)遵循以下幾個(gè)原則：

一是基于工作工程的。本課程項(xiàng)目內(nèi)容緊緊圍繞辦公室工作過程來設(shè)計(jì)，整個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)計(jì)就是工作流程，做到教學(xué)內(nèi)容與工作崗位真正對(duì)接。

二是體視學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識(shí)和拓展知識(shí)的目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以能力為主線”的教學(xué)模式。

三是采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建設(shè)課程教學(xué)資源平臺(tái)。教學(xué)資源平臺(tái)使用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將各種教學(xué)資源整合在一起，形成聲、文、圖、動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容形象化，吸引學(xué)生注意力，極大提高教學(xué)效果。

4.資源庫平臺(tái)下《office辦公軟件應(yīng)用》課程翻轉(zhuǎn)課堂形式下的教學(xué)過程

4.1課前準(zhǔn)備

需要教師提前將要講解的知識(shí)按照實(shí)際的工作過程劃分成每一個(gè)工作任務(wù)，制作出工作分解任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容將一些重點(diǎn)知識(shí)制作成學(xué)生學(xué)習(xí)所用的學(xué)案，難點(diǎn)知識(shí)制作成高質(zhì)量的微課視頻，并根據(jù)這節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置好學(xué)生作業(yè)和隨堂考試試卷。把這些資料上傳到教學(xué)資源庫平臺(tái)。根據(jù)需要設(shè)置每個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及設(shè)防止學(xué)生作弊等條件設(shè)置，要求學(xué)生在課余時(shí)間登錄到資源庫平臺(tái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

4.2課中實(shí)施

通過課下的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí)。在上課期間就不用老師排排坐插秧式的教學(xué)了，老師從教學(xué)中解放出來可以進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，解決學(xué)生在實(shí)踐操作過程中遇到難點(diǎn)，還可以設(shè)置主題討論環(huán)節(jié)來加深對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的理解。通過設(shè)置隨堂考試環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練的掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容。例如，在word學(xué)習(xí)中有一節(jié)郵件合并的課程，比較難理解，就可以通過講解案例將重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)錄制成趣味性較強(qiáng)的視頻，讓學(xué)生們通過重復(fù)的觀看視頻來自主的思考和學(xué)習(xí)，使知識(shí)的掌握更加牢固和深刻，真正的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，比老師直接講解的效果要好很多。

4.3課后總結(jié)

課后需要老師對(duì)課堂上學(xué)生們遇見的問題進(jìn)行整理和總結(jié)，把大家容易出錯(cuò)的問題整理出來放在資源庫平臺(tái)上的教學(xué)反思模塊中供學(xué)生隨時(shí)查閱。對(duì)于那些程度較差的學(xué)生或者本節(jié)課請(qǐng)假的學(xué)生可以通過資源庫平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上視頻重復(fù)學(xué)習(xí)，不需要老師再進(jìn)行單獨(dú)的補(bǔ)課措施從而提高了整體的教學(xué)效率。

4.4資源庫平臺(tái)下《office辦公軟件應(yīng)用》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)反思

基于資源庫平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式雖然有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣但是需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)差，如果讓學(xué)生在課前以自主學(xué)習(xí)的方式資源庫平臺(tái)學(xué)習(xí)存在較大的難度。所以，就需要教師要對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行了課前學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行記錄和跟蹤，尤其對(duì)那些自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生應(yīng)特別關(guān)注，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的單獨(dú)輔導(dǎo)等。因此，教師制作的微課視頻趣味性要更強(qiáng)一些這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，時(shí)間盡量控制在8到15分鐘，同時(shí)需配上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.結(jié)束語

基于資源庫平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維發(fā)展過程。通過讓學(xué)生提前課下網(wǎng)上學(xué)習(xí)，課上直接進(jìn)行實(shí)際操作的方式增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)思考問題、解決問題的能力，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

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