為切實(shí)加大學(xué)前教育服務(wù)力度，北京市明確提出“支持小學(xué)開(kāi)辦附屬幼兒園”。學(xué)前三年加小學(xué)六年的“新九年”模式備受關(guān)注。從孩子的角度看，這有利于探索幼兒園與小學(xué)融合路徑，將幼兒教育與小學(xué)教育真正連成一片，有利于孩子適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，讓孩子實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。從家長(zhǎng)的角度看，“新九年”模式使家長(zhǎng)可以在幼小銜接的過(guò)程與教師通力配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合力解決孩子幼小銜接過(guò)程中出現(xiàn)的教育問(wèn)題，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，幫助學(xué)前兒童邁好從幼兒園到小學(xué)的這一步。從學(xué)校的角度看，“新九年”模式因充分尊重人才發(fā)展連續(xù)性的特點(diǎn)，讓小學(xué)和幼兒園從兩家人變?yōu)橐患胰耍瑢W(xué)校和老師站在全鏈條教育改革的視角下，立足兩個(gè)學(xué)段特點(diǎn)，在理念和資源上實(shí)現(xiàn)雙向銜接。因此，基于兒童發(fā)展規(guī)律的“新九年”模式是回歸教育本質(zhì)的一種有益嘗試，是利國(guó)利民的大好事，幼小無(wú)縫銜接，這個(gè)可以有。（維揚(yáng)書(shū)生）endprint