張志華

我們這批從農(nóng)村出來、目前四十上下的人，兒時(shí)干得最多的農(nóng)活，莫過于幫牛了。牛老實(shí)、忠誠、很有一把子力氣，是做農(nóng)活的好幫手。只是一味蠻力亂拉，難免出現(xiàn)拉偏走歪，這就需要有人在旁邊協(xié)助，來保證牛能拉直，適時(shí)停止，配合好主人所需要的力度和節(jié)點(diǎn)，謂之“幫牛”。有人幫，牛會(huì)干得更起勁。但，如果幫牛人不注意方法，不懂得與牛進(jìn)行交流，就會(huì)出現(xiàn)怠工或是危險(xiǎn)的窘?jīng)r。一種是幫牛人在后面用鞭子猛抽，以催趕提速，得到的回饋是短暫的加快，有時(shí)會(huì)讓自己也應(yīng)接不暇。另一種是幫牛人在前面緊拽韁繩，用力牽著牛鼻子走，牛不但得不到應(yīng)有的尊重，享受不到被幫的樂趣，而且鼻子還被拽得生疼，就會(huì)停下不走。

讓我們一起來梳理幫牛的要訣，有三：一是幫牛人要懂得尊重，平等待牛，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓牛充分體認(rèn)被幫而非被牽。我們也見過，訓(xùn)練有素的“優(yōu)秀?！币材茉跊]有幫牛人協(xié)助的情況下，圓滿完成工作。二是幫牛人要從容淡定，干活的是牛，責(zé)任主體是牛，而非自己。盲目與牛對著干，牽著牛鼻子或是用力猛抽，絕非上上之策。三是幫牛人要掌握一點(diǎn)激勵(lì)與鞭策之術(shù)。牛也分優(yōu)劣，也得因牛而異，獎(jiǎng)罰分明，不能搞一刀切，適時(shí)的鼓勵(lì)與必要的鞭策必定大有益處。

幫牛的道理在于幫牛人以牛為本，尊重相待，從容面對，不越俎代庖，不信馬由韁，個(gè)中道理也可借鑒應(yīng)用到教師專業(yè)發(fā)展中來。

如何盡快提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)，成為當(dāng)下眾多校長面臨的一致難題。逼急了，應(yīng)付糊弄；放松了，不當(dāng)回事；完全不管不顧，自由發(fā)展、自然成長又太慢，這該如何是好？

首先，要循序漸進(jìn)，從容面對。“急則治其標(biāo)，緩則治其本?！碧嵘處煂I(yè)素養(yǎng)，提高師資育人水平是一項(xiàng)長期工程，不可操之過急、一蹴而就，要懂得循序漸進(jìn)、水到渠成的道理。教師成長有其自身發(fā)展的特定規(guī)律，不可拔苗助長，應(yīng)正確引領(lǐng)，分步實(shí)施。不懂尊重之道，一意孤行，輕則無功而返，重則眾叛親離。

其次，要激發(fā)斗志，喚醒自覺。雞蛋從內(nèi)部打破是生命，從外部打破就是食物了。師能提升關(guān)鍵是教師自己，管理者要善于激發(fā)教師自主意識(shí)，喚醒其專業(yè)自覺，倡導(dǎo)享受工作，強(qiáng)化精神引領(lǐng)，幫其不能之事，幫其難為之事。

第三，要因人而異，各取所長。師能建設(shè)應(yīng)以師為本，不搞一刀切。人人生而不同，雖都為教師，但各有特點(diǎn)，各有所長。如有些教師擅長管理班級，課堂卻未必精彩；有些教師一登講臺(tái)就如魚得水，班級管理卻未必駕輕就熟。任何教師都渴望被點(diǎn)燃，眾教師會(huì)在鼓勵(lì)下八仙過海各顯神通。校長要做的就是搭建適合每位教師成長的大舞臺(tái)，積極構(gòu)建個(gè)性化的教師發(fā)展機(jī)制。

一流的學(xué)?？课幕鞯膶W(xué)?？恐贫龋鞯膶W(xué)?？啃ｉL，這早已是不爭的事實(shí)。不論是靠校長、靠制度或靠文化，都是基于人的管理，都需管理者擁有一份從容與尊重。從容，讓我們按科學(xué)的規(guī)律循序漸進(jìn)，不盲從，不冒進(jìn)；尊重，讓我們以人為本，團(tuán)結(jié)一心，眾志成城。

（作者單位：山東省諸城市密州路學(xué)校）

□責(zé)任編輯 李杰杰

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