馮雪波

“如果我真的存在，也是因?yàn)槟阈枰??！笔怯骷饮溈烁柕倪@句神秘的話語，牽著我走進(jìn)了《擺渡人》，并一發(fā)不可收。于是，一口氣讀完了這本書。單親女孩迪倫和擺渡人崔斯坦的動人故事就這樣走進(jìn)了我的腦海：因?yàn)榈蟼惖男枰?，所以崔斯坦一直存在和陪伴！這道美麗的生命之光又如精靈般逆轉(zhuǎn)了我的思維，震撼著我的靈魂——或許，為人師者亦可稱“擺渡人”！隨之，一串感喟之詞接二連三地蹦跶開來，隨手抓起幾個，“擺渡”讀后激動的情懷，謂之：追尋·逆思·擺渡。

追 尋

生命的旅程也許就是這樣一場美麗的追尋。

單親女孩迪倫只身踏上了尋找生父的火車，而車禍卻將她帶到了充滿恐怖的荒原之地。迪倫幸運(yùn)地遇見了她的靈魂擺渡人——崔斯坦。崔斯坦帶領(lǐng)著她，保護(hù)著她，在穿越茫茫荒原的途中，演繹了一場蕩氣回腸的追尋故事。信賴，讓迪倫戰(zhàn)勝了惡魔的攻擊；堅持，最終使被擺渡人和擺渡人的愛情修成正果。

這不由地又讓我想起了影片《一個都不能少》中的魏敏芝，一位年輕的代課老師如此執(zhí)著地堅守“一個都不能少”的信念。也由此，腦海中閃現(xiàn)了更多在教育戰(zhàn)線上的無數(shù)個矢志不渝追尋教育夢想的“堅守”故事：江西永修縣守候太陽山30年的鄒有云老師，當(dāng)年主動走進(jìn)大山深處，把溫暖的光芒灑進(jìn)每個孩子的心底，不讓一個孩子輟學(xué)；靠自家的5畝魚塘、120只鴨支撐起來的四川南部縣“大山的脊梁”王守奇老師，有28個貧苦孩子吃、住在他家，一個都沒有輟學(xué)……是他們的堅持、執(zhí)著，書寫了一個又一個讓孩子們刻骨銘心的愛的故事！大山不會忘記他們，孩子們不會忘記他們，人民和國家更不會忘記他們！

而我，當(dāng)“孩子王”已近30年了，在追尋美好的教育人生的路上，也一直守著當(dāng)年選擇教育事業(yè)的初心：愛孩子，一生與孩子為伴。孩子們的快樂就是我的快樂！也許，生命的旅程就是這樣一場美麗的追尋！

逆 思

《擺渡人》一書，描繪了被擺渡的靈魂愛上了靈魂擺渡人，同時也出乎意料地讓擺渡人的身份完美逆轉(zhuǎn)，擺渡人又成了被擺渡人！作家麥克福爾大膽的構(gòu)想讓讀者腦洞大開，這大概也是這本書暢銷的原因之一吧。而我將這種思維簡稱為“逆思”，在書中與迪倫一起經(jīng)歷了激奮、恐懼、溫暖之后，更多的是留在腦海中的這份“逆思”：當(dāng)我們直面生存、死亡與愛，哪一個會是最終的選擇？如果可以重新選擇，我們又愿意付出怎樣的代價？

一位成功的教育家曾在一次講座的末尾深情地說：“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋０桑　?于是，課堂上，孩子們一道堅定的目光、一個輕輕的點(diǎn)頭，就能帶給老師們一絲安慰；下課后，孩子們一抹淡淡的微笑、一個輕輕的招手、一聲甜甜的“老師好”，就能讓老師們舒展愁眉；孩子們知錯就改、積極進(jìn)取、認(rèn)真思考、主動參與、靠自己的努力取得更大的進(jìn)步，都能成為老師快樂的源泉。

是的，作為老師，我們會因?yàn)橐娮C這些可愛的孩子們成長而感到幸福！是的，當(dāng)面臨再次選擇時，我依然會選擇做教師——太陽底下最神圣的事業(yè)！

擺 渡

擺渡，讓命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變！擺渡，點(diǎn)燃生命之光！

一個神秘男孩——崔斯坦的出現(xiàn)徹底打破了迪倫枯燥而平靜的生活，這個靈魂的擺渡人在迪倫的世界里掀起了驚濤駭浪！顯然，作家麥克福爾創(chuàng)造了一個讓讀者輕易放不下的情境，而讓我久久不能忘卻的恰恰就是這道生命之光——擺渡，它充滿了魔力！

也許，我們老師也具有這種魔力！

也許有人會說當(dāng)老師的太辛苦了，也許有人還會擔(dān)憂我們老師的責(zé)任太重，到時候“吃不了兜著走”。是的，為了讓孩子們增長知識，學(xué)業(yè)進(jìn)步，我們是辛苦的；為了讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，健康成長，我們的責(zé)任是重大的……但是，我相信，我們所有的老師都會在辛苦中感受到快樂，在履行職責(zé)中感受到欣慰，在孩子們的幸福中感受到我們的幸福！

當(dāng)鈴聲一響，孩子們乖乖地坐在位子上，睜著大大的眼睛熱情地看著我，我感覺自己就是天使；當(dāng)孩子們在我的輔導(dǎo)下，成了賽場上的佼佼者，我儼然是他們的偶像；當(dāng)孩子們犯錯了，用后悔的眼神偷看我的時候，我又成了他們的“教官”。

孩子們是天真的，孩子們的心靈是純潔的，塑造孩子靈魂的工程是艱巨而偉大的。也許我們成不了孔子，成不了陶行知，但是，我們可以充滿熱情，可以滿懷信心，我們要做孩子們生命里的擺渡人！

（作者單位：浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)煉化小學(xué)）