任素春

[摘 要]在本就不多的教學(xué)時(shí)間的情況下，提高課堂效率，就要活躍美術(shù)課堂氣氛，集中學(xué)生注意力。初中美術(shù)教學(xué)要求構(gòu)建“活”課堂，讓學(xué)生積極參與其中，才能獲得最有效的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]初中美術(shù)課堂；教學(xué)氣氛；營(yíng)建

初中美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要提倡創(chuàng)新性教學(xué)，營(yíng)建活躍的課堂教學(xué)氣氛， 把學(xué)生引入新的求知境界，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的目的，要讓創(chuàng)新性貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展， 就需要美育創(chuàng)新教育，這是時(shí)代賦予美術(shù)教育的新的歷史使命。

一、激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教育者要大力的激發(fā)他們對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有設(shè)置一定的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)他們。由于初中學(xué)生的美術(shù)知識(shí)是有一定基礎(chǔ)的，他們對(duì)新知識(shí)的渴求和欲望能力比較強(qiáng)，接受新知識(shí)能力也比較快，這就要求教育者做到“老師真心授課，學(xué)生實(shí)意學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生們不懂或者不感興趣的繪畫(huà)知識(shí)，老師要多次的指導(dǎo)，實(shí)在不會(huì)畫(huà)的，有必要放棄的，可以適當(dāng)?shù)姆艞?，從他們從枯燥的環(huán)境中解救出來(lái)；把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)也是一種興趣的培養(yǎng)，對(duì)于難度大的，他們會(huì)有反感的作用，對(duì)于知識(shí)難度小的，他們會(huì)很樂(lè)意的接受，這就需要培養(yǎng)他們新舊知識(shí)相結(jié)合的方來(lái)教學(xué)，從而將舊知識(shí)向新知識(shí)過(guò)渡；利用圖片、視頻、模型等來(lái)激發(fā)學(xué)生們的探索能力的動(dòng)腦能力。每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維和創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)也不例外，在課堂中，老師設(shè)置一些有興趣的美術(shù)方式來(lái)激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力轉(zhuǎn)接到美術(shù)學(xué)習(xí)上來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，更加投入大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、課前“活”起來(lái)，采用多樣化的導(dǎo)入方法

很多人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)非常簡(jiǎn)單，甚至不需要準(zhǔn)備教案，只要按照美術(shù)教材中的內(nèi)容一步步地來(lái)，分析里面的背景和故事，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)劃出來(lái)即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實(shí)施時(shí)，相信很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不主動(dòng)詢問(wèn)問(wèn)題，不主動(dòng)思考，不主動(dòng)與老師對(duì)話，甚至心神不聚，思路分散。這主要是老師在教學(xué)觀念上的落后。美術(shù)教學(xué)是需要更加充分的課前準(zhǔn)備的，除了老師，還有學(xué)生。因此，讓課前“活”起來(lái)很有必要。具體實(shí)施辦法：展示法。根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容，展示幾幅同作者或者同一時(shí)期的畫(huà)作，讓學(xué)生欣賞，找出共同點(diǎn)，從而明確本堂課主要介紹的繪畫(huà)精神；比較法。同展示法類似，只是需要展示不同特點(diǎn)的畫(huà)作，在比較中，更能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思維的不同；疑問(wèn)帶入法。在課前給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，可以是“凡·高”為什么會(huì)自殘，又或者是某時(shí)期的建筑風(fēng)格是什么，然后用這些問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生向正確的方向思考。還可以用一些關(guān)于繪畫(huà)方面的世界未解之謎，激發(fā)學(xué)生的好奇心，甚至能夠促使他們?cè)谡n下延續(xù)知識(shí)的求知。課前“活”起來(lái)是為了給課堂學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，讓學(xué)生帶著求知欲望走進(jìn)美術(shù)課堂，這樣的心理基礎(chǔ)能夠讓“活”課堂更易構(gòu)建。

三、充分利用情境教學(xué)法

利用構(gòu)建情境，將學(xué)生帶進(jìn)豐富多彩的世界中，理解更加深刻。情境教學(xué)方法需要注意的是改變課堂的角色，讓學(xué)生挑自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，也可以是畫(huà)中的角色。讓學(xué)生對(duì)畫(huà)作理解之后，分小組表演繪畫(huà)中表達(dá)的故事。筆者在教學(xué)中比較成功的案例是《吶喊》，本身看似角色單薄，沒(méi)有故事，但是學(xué)生用豐富的想象力和組織能力將吶喊編成故事，從而展現(xiàn)出這幅畫(huà)的主題，給其他同學(xué)也留下了比較深刻的印象。除了以上幾種“活”課堂的教學(xué)方法之外，還有師生相互問(wèn)答方法、師生角色互換方法，等等，只要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓美術(shù)課堂更加活躍，就是成功的。

四、采用多媒體的教學(xué)方法

采用多媒體的教學(xué)方法將更多的美術(shù)畫(huà)作展示在黑板上，或者是利用相關(guān)視頻，介紹當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)背景。特別是第二種方法，在筆者的課堂中得到了很好的印證。讓學(xué)生從觀看的視頻中總結(jié)當(dāng)時(shí)的時(shí)代特點(diǎn)，以及作者的生活特點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生不斷補(bǔ)充，這樣就形成了完整的背景描述，比課本上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)文字更能引人入勝，增強(qiáng)印象，對(duì)后來(lái)分析作品特點(diǎn)非常有幫助。再者，也可采用微課程的教學(xué)方法。微課程可以借鑒他人的教學(xué)辦法，用一些視頻來(lái)補(bǔ)充美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容。老師和學(xué)生同時(shí)站在學(xué)習(xí)者的位置上，更利于師生之間的交流。而老師也更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，或是在日后的教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和更正。

五、應(yīng)用必要的美術(shù)圖片模型來(lái)創(chuàng)新學(xué)生的記憶能力的開(kāi)發(fā)能力

俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，美術(shù)圖片模型的建立對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程也是有關(guān)鍵性作用的，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)課程。比如說(shuō)立體圖形的建立，有的時(shí)候，學(xué)生們對(duì)多邊形的圖形一時(shí)半會(huì)還理解不透徹，這時(shí)一個(gè)立體圖形的出現(xiàn)，就出使得他們馬上有了自己心中的答案或者公共識(shí)，來(lái)更好地開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

六、課后“活”起來(lái)，提供生活化作業(yè)

課后是課堂的延續(xù)，在教學(xué)質(zhì)量方面有很強(qiáng)的復(fù)習(xí)作用。因此，老師要重視課下作業(yè)的布置，當(dāng)然也不能占用很多的時(shí)間。建議采用生活記敘的作業(yè)布置辦法，讓學(xué)生用一周的時(shí)間來(lái)創(chuàng)作一幅某個(gè)主題的畫(huà)作，最好是自己生活中的，或者是發(fā)揮了自己的想象力。如果是在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，可以讓學(xué)生用互聯(lián)網(wǎng)，查閱更多作者或者畫(huà)作的相關(guān)信息，在上課前就能夠?qū)Ξ?huà)作有充分的認(rèn)識(shí)。

七、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生和作品

對(duì)教育教學(xué)的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生們公平的對(duì)待是教育教學(xué)必須要做的一項(xiàng)任務(wù)。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，有的不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，老師要公平的對(duì)待每一位學(xué)生，要把他們都看作是同一個(gè)人，他們的問(wèn)題看作是同一件事情來(lái)處理，這樣就會(huì)大大的增加學(xué)生們對(duì)老師的認(rèn)同和對(duì)美術(shù)這門(mén)課程的興趣。社會(huì)上對(duì)老師的評(píng)價(jià)也要客觀的對(duì)待，不能聽(tīng)風(fēng)是雨的損害老師的榮譽(yù)，要大力的支持的倡導(dǎo)他們，這樣才能更好的讓他們傳授知識(shí)。

初中美術(shù)的“活課堂”，需要更多的準(zhǔn)備和精力，美術(shù)老師要更加重視，拓展美術(shù)課堂，讓美術(shù)成為學(xué)生生活的一部分。